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前几天发了这篇文：
写完后，在小花生网上收到一花友留言，推荐我一本书，thirty million words : building a child's brain. 中文译本是：《父母的语言：3000万词汇塑造更强大的学习型大脑》，好像在樊登读书会上也有提到过。
这位朋友很细致，详细列出了书的作者，出版社，出版编号，并对我写的内容做了一些延伸：
书中提到，3000万词汇的差距，更重要的是质量上的差距。除了你提到的知识方面的差异外，书里还提到负面批评词语的使用频率，事务性对话外的闲谈，词汇重复性，以及信念差距等。
让我吃惊的，是3000万词汇差距带来的大脑发育和认知模式上的差距。哪怕后期实验补足词汇，可早期的差距带来大脑对语言处理的速度差异，还是对日后的学习能力有很大影响。
对于这段话，我的回复是：
是的，不止在语言信息的处理速度上有差异，在其它很多面，都会逐渐产生差异。而造成这些差异的根本原因，是小孩子，尤其是婴幼儿时期的大脑结构发育。
在发育时，大脑里的神经元会发送信号，彼此之间，建立连接。而这些由神经元搭建起来的类似【电路】一样的东西，会组合在一起，形成大脑的最初基本构造。
在搭建时，这些连接，会经历一种状态，use it or lose it，用则强，不用则弱，甚至断。像盖房子那样，构造不同，之后的效果也就不同。
我之后会写文，来具体解释这一点。
所以，就有了今天这篇文，从脑科学的角度来解释，造成这种差异的最初起源：小孩子的大脑发育与认知。
基本框架的搭建
看一段视频，来自哈佛大学儿童发展中心。如果不习惯直接全英文，也不要慌，我把视频里说的，做了整理，并配上了我的理解和解释。
第一句：
a child's experiences during the earliest years of life have a lasting impact on the architecture of the developing brain.
孩子在早期发展阶段，所会有的经历，对他的大脑结构发育，有着非常深远的影响。
解说里用了一个词，architecture，建筑结构。我们知道，一个房子盖得好不好，取决于基本框架，取决于一开始的主体框架怎么搭。
第二句：
genes provide the basic blueprint, but experiences shape the process that determines whether a child's brain will provide a strong or weak foundation for all future learning, behavior and health.
这句话很长，但好好分析起来，相当震撼！我在读的时候，就是那种感觉，天哪！
说的是，基因，提供的是一个蓝图，但一个孩子的成长经历，影响了大脑结构在搭建过程中，是强，还是弱。这种在早期发展阶段所形成的大脑结构，会影响之后的学习，行为，健康。
再直白点说：
是的，基因很重要，一个人的能力，的确会受到基因的影响。但基因的作用，实际就像我们盖房子，提前告诉我们，这个房子盖好以后，最好的效果是怎样，会搭建成什么样。也就是我们说的蓝图，或者效果图。
蓝图在那里，效果图在那里，这是在基因的前提下，孩子可以达到的最好模样（as expected）。但是否能够达到这样的效果，要看大脑结构在成长过程中，是否可以搭建起这样一种【期待中】的框架。
也就是说，这个框架搭建的好与坏，强与弱，实际上，是由孩子的先天基因，以及后天的成长经历，共同来决定，尤其在早期发展阶段，婴幼儿时期。
第三句：
during this important period of brain development, billions of brain cells called neurons send electrical signals to communicate with each other.
在大脑发育的这一重要时期，脑细胞里有很多神经元，数以亿计。这些神经元，会发送信号，彼此之间，建立连接。
看，这就连接上了！
第四句:
these connections form circuits that become the basic foundation of brain architecture.
这些由神经元搭建起来的类似【电路】一样的东西，组合在一起，就成了大脑的最初基本构造：the architecture of the brain.
......
但这里有个问题，就是，在小孩子的发展早期，这种连接，不是永久，而是秉承了一个原则：use it, or lose it，如果用，就会留；如果不用，就会弱，甚至断掉，消失。
用的多的连接，反复被用到的，会越来越强。
而不怎么用的，会逐渐变弱，最后消失。从宏观上看，就是一个已经搭建起来的框架，没了。
看到这，别慌啊，真别慌，该怎么带孩子怎么带，现在是为了知道，怎么可以带更好。
所以视频里，在接下来的第五，六，七，八句，做了这样一个解释：
circuits and connections proliferate at a rapid pace and are reinforced through repeated use. our experiences and environment dictate which circuits and connections get more used.
and connections that are used more grow stronger and more permanent. meanwhile connections that are used less fade away through a normal process called pruning.
电路，连接，会不断增多，迅速增多，并在反复使用的过程中，逐渐变强。
我们的经历，以及所处的环境，决定了哪些电路和连接可以得到更多使用。用得多的，就强，逐渐强，逐渐强，有的会就此稳固住。
而有的，如果不怎么用，会逐渐弱化，然后消失。
在下面这个图里，是不是看到有一些路径开始断了？那这个弱化消失的过程，叫做pruning，修剪。
有的连，有的断，有的强，有的弱......所以逐渐地，一个像房子一样的框架，就被搭建起来。
那到这里，也就解释了视频一开始说的：基因很重要，但那是一个效果图。是否可以达到这个效果，要看孩子后期的成长经历，是否可以帮他搭建起这样一个【最佳效果】的基本框架。
相互连接，彼此支撑
第九句：
well used circuits create lightening-fast pathways for neural signals to travel across regions of the brain.
经常用的“电路”，彼此之间，会建立起一个复杂的纵横交错的路径。这些亮的信号，会沿着这些路径，走到大脑中的不同地方。
第十句：
simple circuits form first, providing a foundation for more complex circuits to build on later.
简单的路径会先形成，然后在这基础上，再搭建更加复杂的。（这个好理解，像盖房子一样，一层一层往上搭，先出大块，然后逐渐添加细节，复杂化。）
第十一句：
through this process, neurons form strong circuits and connections for emotions, motor skills, behavioral control, logic, language and memory during the early critical period of development.
在这样一个连接搭建的过程中，关于情感，运动协调，行为控制，逻辑，语言，以及记忆的路径，就会一点一点，被搭建起来。
只不过，不同孩子，搭建出来的样子会不同。刚才有提到，即使对同一个孩子来说，有的路径强，有的路径弱，有的路径甚至没有。
所以这也解释，为什么有些孩子，语言能力强，行为控制弱，有些则反之。因为搭建出来的框架不一样：use it, or lose it.
第十二句：
with repeated use, these circuits become more efficient and connect to other areas of the brain more rapidly.
用，用，用......类似那种“走得多了，就有路了”，这些路径之间的连接，因为用得多，彼此之间的联系，信号的传递沟通，就会越来越顺，和大脑中的其他区域，也就会更加快速地连接上。
于是就达到一个效果，第十三句：
while they originate in specific areas of the brain, the circuits are interconnected.
虽然每一条路径，都是从其中的某一特定点产生，但相互之间，是有联系的。
看这里，看这里，正是因为相互联系，彼此支撑，所以一个框架的稳定，不能独立存在，而是要有其他的框架，给予支撑。
所以，就会造成一种效果，当一种能力不强时，会发现，好像其他的某种能力，也不强。
那说到这，我们或许有疑问，会觉的，不对啊，我协调能力虽然不好，但我的记忆能力很强啊！这个怎么解释？
......
看下面这个图，从图里看的效果是，大脑的不同区域，负责不同能力。而这些区域，有的离的远，有的离得近。所以简单粗暴说，即使协调行动力不会直接影响记忆力，但是，因为它的这个框架搭得弱，总会有因为它的弱，而被影响到的地方......我这样讲，有明白一些不？
为什么是简单粗暴说？因为如果从空间角度讲，不是只有离得近，才会互相影响；有时离得远，也会影响到。
为了好理解，想，我们搭建房屋时，那些基本主框架。
所以视频里，在说到第十四句时，给出了一个图：房子的框架。
it is like building a house. everything is connected and what comes first forms a foundation for all that comes later.
就像我们建房子那样，那些条条框框，彼此之间，是相互支撑，相互影响的。而关键是，先搭起来的这个框，是基础，以后再想要怎么搭，都会受到这个基础的影响。正如我们常说的，大块出来了，基本上，也就都出来了。
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欧了，视频解释完。1分56秒多一点，但信息量很大啊！
一起把思路捋一下：
首先，我们说了人的大脑结构，说了前额叶皮质，海马体，以及杏仁体。（点击这里进行回看：
再后来，说了小孩子在早期发展阶段，大脑的发育过程，就是今天这一篇。
那接下来要说的，是这两块放一起，对我们来说意味着什么？就是，我们要怎么做，才能让这个框架，可以搭得更牢一点？更好一点啊?
许多在我们前面的人，许多前辈们，学者们，已经对这些内容，有陆续整理出，值得我们好好地，好好地，跟着他们的脚步，努力学！
这也是我在写文时总说的，教育这个词太大，大到它的每一步往前，靠得都是，一代一代的接力。
安妮何的话：
这篇内容，我有小范围说过。
说完后，大家会有的反应是，感觉自己的焦虑症都要发作了，很担心自己会不会哪里没做好，耽误孩子一辈子。
我当时回了一段话，写在这里，也说给屏幕另一端的你听：
不慌。
说这些内容，不是制造恐慌，也不是要大家小心翼翼，一板一眼照着做。那样就变成照着菜单养孩子，大人小孩都会累。
我们要知道，我们不是奔着培养一个天才娃的目标去。都理性一点，世界上的人那么多，有多少是天才娃？所以，客观点，实际点。
我们学这些，其实更多的希望是，如果可以，多了解一些，多知道一点，帮助孩子在他们已有的基础上，可以离那个能够长成的最好模样，近一点。
所以，都不焦虑，也不慌张啊。和孩子一起时，多懂他们一些，知道哪些方法好用，哪些方法不行，在大的方向上，不走偏就好。：）
......
说到这里，我们之后见！
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参考资料及图片来源：
amazon.com
developingchild.harvard.edu
pinterest.com
photo by derek thomson
psypost.org
关于安妮何：国际学校里，蹦跶十四年。技术流写文，有理论，有示范，有讲解，用轻松又柔软的语言，阐述复杂的学术理论。运营同名微信公众号：安妮何（id：miss_annie_he ）
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