绘本阅读和分级阅读，大家是怎么搭配进行的 -pg电子试玩

我们一年级了，主要读分级读物。

最喜欢大猫，学校作业量正常的时候安排是每天晚上睡前读二本新的big cat，复习前一天的二本。第二天早上早读时间先读语文课本和古诗一首，读完就读大猫二本(头天晚上学习的那两本）。大猫一般是这样三遍过，周末集中做阅读笔记（单词，个别好句摘录，偶尔把故事里喜欢的某个片段画出来）

牛津树用来泛读，用平板使用app一起读，图片和音频同时出现，所以基本可理解，个别单词娃问我会解释或他自己在app里点右键，可以看见单词中文意思，存入生词本就继续读。一边或二遍过，重复与否看每本书孩子的喜欢程度。平常有空就放音频裸听，隔一段时间，找周末或其他时间复习。

海尼曼不太喜欢，偶尔作为raz的补充或查看某单词用法时候专门拿出海尼曼读此单词的那个巨型用的（海尼曼是刷句子好读物）。

raz很好，aa比较枯燥，开始单独给娃看他不爱，很排斥，带上a级一起，以某某单词或某某主题（比如食物主题，圣诞主题，复活节主题，操场主题）整合成系列来阅读和认识单词及及句型，娃就比较喜欢，愿意学习了。可以纸质书和app跟读结合，使用蓝牙话筒玩配音等等。raz还是要多刷，各种办法合纵连横地刷，对我家大娃来说，一直盯着某个级别反复一种办法跟读或听，他会拒绝执行或敷衍了事。几乎准备多配合worksheet。

绘本方面，我们报了绘本馆的课程，顺带可以借阅绘本，每月有外教免费在绘本馆讲绘本故事三次左右，都带他去听，听完在那边读几本娃自己找过来的书书。平常就尽量用家里的有声绘本，先看视频再读书，读完之后多放音频。

去年刚刚启蒙我有点急躁，屯了很多原版绘本，一大部分画面和故事很棒然而没有音频，娃不感兴趣，我想大约是我的英语只能读出单词，语气语调停顿节奏等跟不上，致使故事很失色。所以现在那些无声的暂时搁置，先读有声的，顺序是视频－听音频同时亲子一起看书－妈妈读并解释个别词义－反复裸听音频（碎片时间）。

总体来说大娃还是分级为主绘本为辅，这样更系统也不会完全枯燥导致失去兴趣。

最后，想说分级总体而言趣味性不如绘本，娃可能不喜欢，还是不要逼他免得使孩子更排斥英语学习，可以转转视角用其他一套或暂时多读绘本多看动画。比如我家娃，去年讨厌死牛津树了，现在又突然爱得不行了，读到不想睡觉不想起床😂

翻了下大家的回答，有说绘本好的，有说分级好的，还有先绘本再转分级的。我家是这样，2岁4个月开始启蒙，绘本为主，分级很少，喜欢读的分级在10本以内。现在快5岁半了，这三年里，绘本每天至少一本，必读。最近半年多开始加入分级自主阅读，海尼曼gk泛读，raz aa精读。海尼曼gk读了半年多，还没读完；raz aa，半年完成20本，可见速度。。。

先说绘本。

孩子喜不喜欢绘本有很多因素。选的书难度对不对，内容和形式是不是孩子喜欢的，大人是如何讲的，有没有应用在生活中。比如我们家孩子，不喜欢廖彩杏，不喜欢苏斯，所以我买书不会跟书单。书单会看，但只是参考，根据各种评价、网站上的内页图来判断，孩子是不是会喜欢。可能不喜欢，但我又想让他看的，就要想额外的方法，加入相关的活动，比如艺术、表演等等。

对于绘本，我没有刻意精读过，只是读每一本，我们都会一起观察画面，对画面上的事物进行一些讨论和幻想。有的特别喜欢的，会一起表演。绘本阅读完全是孩子做主，他说读哪本就读哪本，偶尔我会买一送一（因为我家孩子有时候会单纯根据封面判断喜好，有的书他不喜欢封面，但读过一次会发现内容他很喜欢。所以我有时候会推一推这类书，但主要还是他自己做主。）

也有一开始不是特别喜欢，没有耐心听的书，放一放，年龄到了，自然就爱了。比如国家地理的kids first big book系列。2岁多的时候，每次就听2、3页，还总是讲些有的没的。现在5岁了，恨不得每次让我们把一整本都讲了，而且还开始和我们讨论各种内容，从别的绘本或动画片看的相关内容都会拉过来讲。

还有一点就是翻译。启蒙之初，我是翻译的，不是逐字翻译，而是讲大概意思。每本新书，前三遍是一句英文一句中文。后面开始只讲英文。过了大概半年，就开始只翻译部分，我觉得他可能会不明白的部分。快一年的时候，不翻译了，不懂的单词就用英文解释下，或者做动作。目前为止，没觉得翻译造成了什么严重的后果。和他一起读英文绘本、分级的时候，他很自然的全英文，目前表达能力比我好，经常帮我完成我还在思考中的句子。。。

另外看到有人说，年龄大了进入科普，就自然过渡到分级了。这点我不太同意。我们目前也是科普占比明显增多的年纪，但并没有靠分级来做这件事。国家地理、dk、神奇校车绘本，以及其他一些单本，选择其实也很多呀！

再说分级。

启蒙之初也买过一些分级。培生预备级、小饼干、小毛人，孩子的反应都很一般。所以我就干脆停了，就放在后面真正当分级用好了。现在，牛津自然拼读五本学完了，泛读海尼曼gk，精读raz aa。泛读基本每本读两遍，直接自主朗读，读完点读听一遍，然后录音一遍。精读么内容就多了，除了自主朗读，讨论、阅读技巧、语法、写作、相关拓展。具体可以看我的日志或公众号。5岁左右可以很好的接受这些内容了，收获的不仅仅是书上的那一点点单词或句子。

分级于我们完全是正式学习的内容，所以选书大体由我决定，偶尔孩子会提意见。我不急于提高分级阅读的level，我觉得现在这样就很好。能读的更快当然更好，但我并不想为了快而舍弃绘本或分级精读内容，那会得不偿失。

最后说如何分配。

正如我前面所说，绘本类（包括我提到的国家地理等科普书籍）是每天至少一本的，分级就是看时间。如果时间不足，就只有绘本；如果时间充足就会加入分级的泛读和精读（这也是为什么我们分级读的这么慢！！！）。

从我家的经验来看，绘本和动画片对于孩子词汇量和表达能力的提高是比分级强太多的。我们出门的时候，在车上会给孩子听动画片和一些绘本的音频。我现在给孩子读绘本，已经有不少词汇都是靠孩子提点，有些句子也是如此。一方面当然也是因为我记忆力差的惊人，但另一方面也说明孩子对动画片和绘本的吸收很好。现在他聊到一些原本不在我脑容量内的词汇（比如symbiosis，比如hydrothermal vent，比如totem pole），我问他是什么意思，大多数他都可以用英文给我解释是什么。我觉得想要靠分级做到这些，恐怕要走很长很长的路。

分级我们主要是精读牛津树，用的是点读版。由于我们家孩子小，而且我也更重质不重量，所以光stage1我们就花了半年时间，反复刷了5遍，每一遍的要求逐渐提升。第一遍纯粹当故事听，因为女儿从小就接触双语，平时英文绘本也会讲，而且牛津树也比较有趣，所以女儿没有排斥。第二遍开始学每一本的生词，第三遍则是句型操练，第四遍回答简单的问题，第五遍用千读跟读录音，进一步加强语音语调。这么几遍整下来，牛1绝大部分的单词已经会说，目前没要求她认，打算等她学习完牛津的自然拼读第一册后，再把牛1拿出来操练自拼同时学认sight words。我们目前刷分级的过关标准是：听得懂、能跟读、会应用。目前基本达标。

考虑到牛2的跨度较大，句子一下增长不少，就先没继续深入，而是转向图书馆入门系列，同时也是为了配合目前的自然拼读学习。用书本后面的测试题检验阅读效果，女儿都能答对。

绘本我们是以“听”为主，主要是廖彩杏书单。通常我会先用英文读一遍，再用中文概括介绍一次，注意是概括介绍，不是逐页逐字翻译。绘本中固然会有一些她没学过的生词，但在接下来的音频磨耳朵过程中，她自己会提炼出没学过的词，结合我中文的故事梗概，她会猜出不少词的意思，实在猜不出来的，她再来问我。为什么我知道她会猜词呢？因为好几次我发现女儿会说一些我没教她的单词，我问她是哪里学的，她说就是mother goose里面听的呀（由于廖单一开始就是mother goose的童谣，导致女儿把所有用音频听的英语绘本都称为mother goose了），而且她还居然都明白这些词的意思，多半是结合图画猜出来的。现在她经常拿着点读笔点读英文绘本，跟着叽里呱啦地有说有唱，自娱自乐。

rain三岁开始启蒙，断断续续，非常鸡血的买买买，买了好多绘本，天天鸡血似的我先查字典，精读绘本，讲一本绘本备课好几个小时，但是小朋友最喜欢的是图片，什么词汇，句式等等全都白搭。四岁，无奈下偶尔机会发现分级，四五套分级参插上，真是找对路了，经过一年分级，可以进入自主阅读了，绘本读起来也流畅了。我们经过的路，分级是基础，绘本是营养。

娃是1岁8个月开始英语启蒙，从廖单开始，前7周除鹅妈妈外差不多按照廖单顺序开展，我对其中一些绘本还是喜欢的，后面进度缓了，进行到16周，五一开始挑出剩余36周符合她年龄或认知的绘本，准备先完成这些难度小的；期间开始加牛津树，现在1除了难度大的，基本快完了，准备开始牛2并穿插1；而且同时进行海尼曼gk大概还有十几本没看；期间陆续上了一些小众读物，有分级有教材有绘本。现在基本以牛津树为主，兼顾海尼曼和廖单。不得不说，廖单书目的确经典，有些绘本老母亲大人都爱看，自此学会了唱歌，而且一出口就是英文。走路上哄娃非常好，牛津树脱离书还是趣味性不高。建议刚开始的小娃必入廖单和牛津树，廖单最好从绘本文字少，难度小的开始。哈哈，最后上一本近期娃喜欢的苏斯博士的书，他的书越读越有趣，不愧为语言大师！

要想保持进度还不想破坏兴趣，最重要的是要了解自己的孩子，了解他英语学习的乐趣和难点!我家是这个路线走的简单听说-简单歌曲或绘本（带音频的）-牛津树分级1-3第1遍-大量歌曲-牛津树分级1-3第2遍-寥单-海尼曼-其他绘本。从我的路线可以看出来，我不是从寥单开始的，能直接从寥单开始我觉得孩子开口不会太快，因为我们听了以后觉得每本都不太简单。我是先自己在日常生活中教他（非常简单，基本上敢说英语的都会），有简单听力基础基础和词汇基础后，才加入了几首歌曲和可以唱的绘本，然后就进入了牛津树。就分级而言，我认为牛津树真是开始的好伙伴，词汇非常简单清晰，内容设计的有趣，做题和找东西孩子很喜欢，用他开始英语真是不会太排斥。牛津树刷到第二遍，我才加入寥单的学习。当然，简单的绘本已经可以同时刷了，寥单开始后，又刷了同样低级别的海尼曼。海尼曼是另一开口神器，爱海尼曼的孩子大人不用愁，开口很快，但也有不爱的，就另找适合开口的。另外，前面说的这个路线，我很少让孩子跟读，或者一定要他开口。没有必要这样做，可以增加日常口语对话，或者听音频歌曲的时候鼓励他跟唱。但是绘本和分级跟读...我没有让他这样，除非他自己愿意。这样，我们家基本保持着对英语的兴趣。一度因为我要求太多抵触了几天，幸好我及时反省调整了自己。不到一周就恢复了，现在是每天他问我今天讲哪本英文的，我讲过的他还会自己再看。有时候也会像中文书一样，一晚上讲六七本都不想停下来。这就是自己在家教的好吃吧，可以随时根据自己孩子的情况和反馈进行调整，让他一直保持热情。

另外，图一、i canread1以及一些同级别的绘本我也是在牛津树刷完二遍后加入的，寥单之前读完。这个是我们启蒙到现在的路线，我认为对这个问题有纠结的就够用了。再向上分级仍然是要用的，而绘本的选择余地就更大了，很多可以看，就在范围内选娃喜欢的好了。越向上英语学习就要继续，不能停，继续穿插进行，加上phonics和sight word的学习，基本上再用两年实现简单内容的自主阅读吧。
 

启蒙-3岁以前：都是以绘本为主，分级读物也是一些预备级，大概海尼曼a ~ d这个级别，这个年龄段只看了培生的预备级第一辑和第二辑。分级的分量不大，主要让孩子刷刷生词，还有基础的句型。

3岁-4.5岁（现阶段）：分级比重加大，量提上去，同等级的书多看。海尼曼-牛津树-培生-兰登。我大概在4.5岁（现在4.8个月）时开始给孩子上兰登2，兰登2要比1难很多，这期间就用海尼曼gk~g1（g之前的）过渡，并行的还是海尼曼g1。绘本减少的一部分原因是高级别的分级读物我当成绘本看，发现孩子现阶段f级别以下还可以复述的差不多，但是高一些不太行了。所以原有的方法不实用了，而且本身故事性也越来越强。这样小毛怪啊，兰登2啊当绘本讲。但是量就得加大。绘本类就尽量每天一本，或者一周5本作为赏析。

要看具体娃的年龄兴趣，因人而异。绘本画面比较好，用词语句难度风格不一，通常相对分级，趣味性更强一些。绘本形式也更多样化，翻翻，配对，操作，挖孔，抽拉...总能找到一本勾起自家娃兴趣的书。所以个人感觉在接触英语的初期，尤其是小宝宝，多玩玩绘本很合适，配合童谣类的一起听听唱唱。

分级，本身是英文母语国家为了孩子4岁以后学习自主阅读编写的。最大特点难度阶梯控制，一步一步拾阶而上，更容易出效果。对国内家长来说，可操作性强，难度级别一目了然，进度也能心中有数。对孩子来说，经典分级读物的每一级别难度都把控的很好，进度系统化，学习处在舒适区，不太像绘本一样突然碰到生僻字，学习就有成就感和满足感，进步量化，大人小孩都能看得到。分级的题材种类也比较多，fiction，non-fiction都能找到合适的分级读物。尤其是non-fiction类，分级的选择会比绘本更多。

总结一下，分级绘本整体比例根据自己娃的特点，年龄，兴趣爱好调整。一般越小的娃绘本比例会大一些，倾向趣味性，也没有短期提高英文水平的需求，相对从容一些。越大的娃，掌握英语的紧迫感会比小娃强，那肯定是分级更出效果，到了学龄后在课堂里就直接上教材了。分级就是教材的扩展补充。

最后说说我家男娃。小时候英文绘本看的多，2.5岁以后明显对科普类分级更感兴趣，故事类的需求不大，自然而然分级会看得多一些。绘本的话，会挑中文绘本做补充，给后期认字打基础。

我在得到上购买了课程《如何开发孩子的英语潜力》

有一章节专门讲这个

你好，我是wendy，欢迎来到我的得到课程《如何开发孩子的英语潜力》。

上一讲的四步法，说的是一本书应该怎么读。这一讲，我来说说，这450本分级阅读和英文绘本，应该如何进行安排，就能达到最好的效果。

因为阅读这个事儿，单拼数量不是最重要的，反复读、组合读才更有效。我们要达到两个目的，一个就是帮孩子扩充听力词汇，另外也是提供机会让孩子进行英语表达。

首先，按照我在第四讲中说到的，给孩子做英文启蒙，真的不需要重金购置海量原版绘本，3年一共450本分级阅读加英文原版绘本就非常棒啦。

如果每年给孩子读150本左右的分级阅读和英文绘本，三年就有450本的积累。那么每一年怎么分配呢？不管从几岁起步，三年时间，大概是270本分级阅读加上180本的英文原版绘本。

第一年，150本左右的分级阅读；

第二年，读70本分级阅读加80本英文绘本；

第三年，读50本分级阅读加100本英文绘本。

每年怎么分配说完了，那下面就给你介绍一下我总结的三个定律，教你在一年之中如何给孩子进行英文阅读启蒙，让你用五本书读出十本书的价值来。

1. 每周两次坚持读

孩子上小学前，中文英文都需要大量输入，得全盘考虑。中文书每个礼拜要读至少三次，那英文的书两次就可以了。想要持之以恒，你的工作量已经挺大了，一周7天5天亲子阅读——坚持几年也不容易。

中英文阅读，我建议是3:2的一个比例。换句话说，你不要给自己施加太大的压力，养孩子是持久战，不能先把自己的能量耗光了。

那么基于这样一个比例，每周2次英文朗读怎么进行？

首先就是怎么挑选书的问题。我给它起了名，叫选择率——就是给孩子选书，尤其是还不能自主阅读的阶段，要贵精不贵多。一年能够把100来本分级读物或者英文绘本真的读透，要比囫囵吞枣地读300本来得好。

早期阅读要注重质量——我说的质量不仅仅是书的质量，还有你阅读的质量，为什么呢？

因为对于中国的孩子来说，给孩子进行中文阅读和英文阅读，目的并不一样。给孩子读英文书，无论是分级阅读还是绘本，都有学习英语的这样一个诉求或者叫目的。孩子刚刚开始接触英文读物的时候，头一两个月肯定会有一些排斥，一定要记得我在前面讲过的四轮法慢慢来，即使孩子讲中文也要用英文回应。每周有2次朗读，一次2本。

你也许会担心，一次2本会不会太多了？你只要看看给孩子的分级读物的最初级别的书就会发现，这个担心一定是多余的。原版分级读物的初级版本通常一本小书只有6-8页，每个页面上只有1句话甚至1个短语，要读起来非常容易。

2. 好书不怕重复读

知道了每周最低的阅读数量，然后每次读一本就算了么？不是的，你还得让书不断复现。

这个怎么读的定律叫做复现律，能够帮你读好每一本书，让每一本书对孩子的英语学习发挥最大的作用。

复现，顾名思义就是读英文读物，不要怕重复。孩子接触的是另一种语言，为了能让孩子在英文环境中真的理解每本书的意思，就势必要重复出现——每本分级读物按照四轮法读完了，还可以再读几遍。

怎么复现呢？我刚才建议一周读两次英文读物，如果每周读两次、每次2本，一个月算4周，前3周就已经有12本分级读物了。所以这个月的第四周，就不要读新书啦。

我们可以在第四周，让孩子从前三周的12本书中挑选自己最喜欢的2本来读。甚至于有些孩子可能会缠着你读某一本或者是两本，那你就给他读。

如果本来这周应该是读新书了，你可以跟宝宝说，那我先给你读一本新的，但是你刚才说你还想听的，那个我再给你读一遍，都是可以的。小孩子的分级读物一般都很短，所以即便是读好几本也没有多长时间。

那么每个月前3周读新书，第4周挑选读过的书，这样一直持续5个月，咱们按照这种方式就已经读了60本书啦！这个时候，你在第6个月引进新书的同时，可以随时让孩子挑选已经读过的这60本里的书你再读。

如果你选择第6个月和第12个月引进新书，那么一年就是150本左右的书。如果第6个月和第12个月只读前面5个月读过的书，一年也有120本的阅读量。孩子的学习过程一定是螺旋式上升的，就是一个不断滚动、不断复现的过程。

很多家长以为孩子的记忆力很好，其实搞错了，孩子的记忆力其实是很差的。心理学的研究表明，人类最基本的记忆策略，实际上是要到七八岁的时候才开始逐渐形成的，学龄前的孩子，整体认知发展达不到。所以，这个阶段孩子学习，一定要强调复现。

3．打好组合拳才更有威力

你看，上面我说到，给孩子读英文书，频率每周读两次，每次读2本，刨掉刚才说的重复阅读的书，前5个月下来都有60本书了。在第6个月，可以进行这60本的复现，那让孩子怎么个挑法？这个时候就需要你来分类组合一下了。

换句话说，就是你把这60本书按照主题来分分类。比如，有10本跟小动物有关的，你先给挑出来放在一起；然后又有10本可能是跟大自然相关的，你再给挑出来放在一起；比如还有5本涉及到了颜色，还可以继续分类。

按照不同的主题，60本可以分出很多类别。你把这些书分分堆，复现的那一个月每次让孩子从不同的主题里挑，实际上你就用这种方式不停地再去巩固和循环某一个主题，或者是某一类概念的词汇。这样做，产生的就不仅仅是一个随机的强化，而是帮助孩子更有效地去复现。

你会发现我一直特别提倡在给孩子进行英文启蒙的时候，对于资源千万不要贪多。当然不是说资源多不好，而是当下这个时代，资源并不稀缺，但是孩子的差异是由你如何利用资源决定的。你的时间和金钱都是稀缺的，尤其是时间。

所以，不用高度紧张，每周恨不得天天围着孩子转。5次亲子阅读，3次中文2次英文，能坚持下来就非常好。你也用不着花大笔钱买上千本英文原版绘本，最后可能只有一半真正翻过。

如何用最优的资源，用最好的方式来给孩子进行英语启蒙，才是重点。

我在第四讲中介绍过，分级读物这一块，培生的系列level a和b一共是92本，大猫的系列启蒙级、预备级以及第一级、第二级、第三级一共有101本，reading a-z网站上aa和a级一共是179本。

再加上i can read系列，时代周刊出的time for kids；美国国家地理杂志出的national geographic kids readers，加在一起真是很不少。你完全可以根据自己的情况进行选择，再加上绘本，总有好几百本，但一共也没有多少钱。

你如果能用好这几百本书，好好利用孩子还没上学的这几年时间，就能帮助孩子实现一个非常好的英语启蒙。

这四五百本书，足够用了。你想想看，假设每本书里平均有30个单词，那么一共的输入总量是多少？从来没有重复过的词汇，总有超过1000个。所以我说的在英语启蒙的过程中，积累1000个以上的听力词汇，完全没有问题。

本讲小结

在如何利用英语读物帮孩子启蒙这件事上，上一讲我先介绍了一本书如何按照四个步骤去读。这一讲，又跟你讲了，在每周、每月和每年对这些英语读物怎么进行安排，书单上的书可以怎么组合，就能够把5本读出10本的效果。

第一，每周两次坚持读。

第二，每月前三周读新书，最后一周读已经读过的书。每半年的第六个月，就在前五个月读过的30本书里挑一些来读。

第三，在第六个月，对前面读过的30本书按照主题来分类重读。

好几年的时光，如果能够坚持下来，真的很了不起啊。通过这样的启蒙，进入小学没多久，估计孩子看的英文书你都会觉得看起来有困难啦！那个时候，孩子的英文也能进入一个自主阅读的时期，不但对孩子小学、中学甚至大学的英文学习，很有好处，同时还把你解放出来了。

大娃启蒙英语的时候不太懂，大量读了经典英文绘本，可是渐渐发现绘本虽然经典，虽然美，可是不成系统，最主要是难度没法把握。后来来到小花生，才接触了分级读物，目前买了牛津树，兰登，i can read，big cat，现在是主线是分级读物，配合绘本，绘本主要以孩子的喜好选择。

感谢花编邀请，我家小一，在小花生是大童启蒙吧，牛津树入门，一直听书看图，跟音频读可以跟到四，五级跟了费劲，所以我只能停下脚步，横向再其他分级，现在家里入了海尼曼gk和g1，razaa,a，b，准备先把那么多刷碗再看看，我家都是听一边就过，花友们要是有更好的方格本，欢迎指正🙏

我们启蒙晚，5岁半才开始，而且头大半年都是在听，娃按自己兴趣选择着乱听，内容是廖单。所以真正开始讲故事都是6岁过了，所以从一开始就是分级为主，绘本不多，但分级比较花心思，尽量选择了比较有趣味的，用的图书馆、sir为主，icr少量；典范用了1-3，娃兴趣不大，就停了；也开通了raz，但读得极少。一年后，进入小二，开始上教材，用wonders精读，同时加入了科普题材如神奇校车、dk、ng和lp的等等（娃本身喜欢科学这些nonfiction的题材）；这阶段也有一些绘本，主要是选内容和颜值。分级和绘本，从一开始就都是泛读，没有精读过。

一边牛津阅读树1到9读完。不需要要求全部自己读，也没有反复刷，没有精读，以兴趣为导向，以积累词汇量为主。挑一部分让孩子自己读。

一边raz，全部用于自主阅读，从c开始做quiz，自己读题自己做。g，h已经没有怎么听了，自己读了做quiz。妈妈选择性讲，做完选择性第二天听音频加深印象。

这样的量当然不够，其他的分级对应level的都可以读，但都没有弄得很精，比较随意，积累词汇。不过raz就一定是自主阅读练习。

我家前面读了牛津，读到5后，刷了海尼曼gk，又刷raz a的目前在，绘本是听大熊的精读绘本，因为自己英语太渣了，偶尔自己给读几本廖彩杏书单的

小娃就开始启蒙的一点好处是，你给什么材料，不管类型、类容、难度、美丑，他都接受。我们家用绘本和分级的过程其实就是妈妈认识启蒙并开始买书的过程，第一本是《the very hungry caterpillar》。后来绘本读了一些后，妈妈找适合难度的绘本越来越难（这个难度是指对妈妈而言），刚好有知道了大名鼎鼎的分级raz和海尼曼，就慢慢加入这两套分级的初级部分了。后来分级越加越多，因为分级薄，初级难度系数低，能配合妈妈的渣水平，妈妈又偷懒又嫌贵，就比较少入绘本了，以后会慢慢再加些绘本吧，妈妈自己都觉得分级读多了，很无趣啊！

首先我家现在3周5，英语启蒙一年半多，没有上过机构，就是渣妈自己启蒙。

最初买了廖单1和祖国牛1-2，廖单很喜欢听，但是不会跟着唱（中文儿歌也不唱的，不喜欢开口）。所以牛津1-2在我家也是一直拿来当绘本看的，一小本看的很快，一天看好几本停不下来。后来偶尔自己会冒出一两句廖单里的，我已经很满足了。但是一直以来鹅妈妈和苏斯都不爱。

后来陆陆续续买了很多经典的英文绘本，还有很短小的比如亲子故事屋和丽声英语百科之类的，加上培生幼儿英语、raz-aa、培生词汇妙趣屋。基本保证每天5本分级，绘本比较随意，随他自己挑，因为还没有上幼儿园所以中英文每天各五本都也是能保证的。但也还是很少开口，听的多，只有raz愿意读，我觉得他是畏难，长句子就不说。

好在我家不怎么挑书，除了上面说的鹅妈妈和苏斯，别的书都是来者不拒，不用想办法给他加书，这一点还是省心了

0-4岁阶段，绘本为主，分级为辅。娃目前2岁半，四个月开始启蒙，11个月形成系统，一直都是以绘本阅读为主，分级只入了新东方的一套初级，画风还是偏向绘本的，最近刚刚开始读外研社的丽声，其实自己是不太喜欢这种写实风格的分级读本的，但是娃兴趣还挺大 ，可能是照片的感觉和自己生活接近吧。照娃的这个状态看来是可以开始海尼曼了。

自己的打算是4岁开始分级阅读，从牛津树开始，比较经典，也有相关的课程资料可以参考一下。听力方面他现在听了些兰登和斯伯恩，算是分级的一点补充。

目前绘本阅读有难有易，都挺喜欢，倒是看不出有什么特别的喜好。

from head to toe i am a bunny brown bear, brown bear, what do you see?

讲真，分级比绘本简单，更受娃喜欢。

话说，我们图书馆英文绘本也分宝宝书、初阶绘本和高阶绘本还有科普类绘本的，里面的每页的字数都不一样，上次借了本科普类的，真是讲的我自己都头晕，每天只限讲一页……

绘本和分级读物的营养还是有区别的，绘本除了图美外还有很多形式：触摸书、纸板书、立体书、洞洞书等。这些很容易让小娃对书本和阅读建立兴趣，而且很多的英文绘本的音频也非常好听，尤其是jybooks 版本的原版绘本书。而分级读物有一些启蒙的过程中也可以搭配着来看，比如培生词汇妙趣屋、海尼曼gk这些可以用来当认知书用。

总的来说，我个人观点是三岁前绘本为主、分级为辅；三岁之后则反之。

大批平级铺分级读物。分级基本就是泛读用的。有心情做做题没时间也不要紧。

绘本量少，宜欣赏精读而且可以反复。慢慢看。

大体上是这种思路也不排除有的分级会精读一下，有的绘本只让娃自己看。

另外不要觉得绘本才是有营养的，分级往往更利于语言。曾经有一位妈妈很看不起分级觉得没营养只给看绘本。一段时间后输出有点难，孩子想半天要怎么组织语言，而且据说用的词是书面语。也许是绘本里大多比较文学而书面对于刚开始张嘴想说的孩子来讲应用有些难。经过我大力推销分级，短期见到了输出效果。所以别把豆包不当干粮啊😁