怎样给孩子构建一个中文自主阅读的循序渐进阅读路径呢 -pg电子试玩

分享一下我娃的中文阅读之路。

在带娃进行中文阅读的时候，我也曾就中文分级问题请教多位教育界朋友，大多认为汉字数量太多，认为中文太复杂，缺乏权威的中文阅读评级标准，所以比较有难度。从学前的绘本、到带拼音的少量图书，到章节书，我就参照每个年龄段或年级推荐的书目，再结合娃自己的兴趣加以选择。

这个说起来太庞杂了，非三言两语可以，而且最主要是我们前些年大量的书是读书馆借的，太早的书目清单都没法拉出来了。自己书架上只是其中小部分。

我曾经分别约了在小学、初中、高中的闺蜜或同学及以前的老师，都是各自学校非常优秀的语文老师，执教多年接触了大量学生，对阅读方面最为了解。

总结一下各阶段老师的意见，我得出两个结论：

第一是阅读量不够多。

《语文课程标准》对课外阅读总量的要求：第一学段（1—2年级）：课外阅读总量不少于5万字。第二学段（3—4年级）：课外阅读总量不少于40万字。第三学段（5—6年级）：课外阅读总量不少于100万字。第四学段（7—9年级）：课外阅读总量不少于260万字。

很多学生只能达到基本的要求甚至更少，每天只是忙于完成校内作业、补习班甚至刷题，大多数学生的阅读量太低。 

第二是阅读范围不够广。

很多家长和学生只按照学校要求的必读书目来挑选课外阅读书籍，也有很多学生只会选择喜欢的某方面内容的书籍，阅读体系不完善，阅读范围不够广，导致知识面狭窄，知识体系也不平衡、不完善。 

于是，前几年我一直致力于这两个方面的：

第一是保证阅读量，这个简单，每天保证一定时间，一年下来阅读量绝对客观，数字我已经没去统计了，反正娃一直在阅读的路上，如饥似渴。吃饭、上厕所，不是听音频就会看书，做作业说累了要休息下，休息的方式就是去看看喜欢的书。

第二是引导娃多样性阅读，拓展阅读范围。从娃喜欢的科普方面读物入手，恐龙系列、交通工具系列、太空系列、动植物系列的各种绘本。再引入中外各种童话系列、基础国学方面、习惯养成方面的、安全教育方面的等等。等娃上小学进入之后，科普类、童话类继续，一二年级开始简单的小说类，二三年级开始引入历史类、地理类、简单的名著类。四五年级增加名著类、文言文类，五年级开始加入时事政治、哲学启蒙。

第三关于阅读的深度问题，目前主要是名著的精读，我觉得阅读的深度是需要一定阅读量和阅读广度以及认知水平的支撑，所以低年级不必纠结于这个问题，阅读起来先！我初步计划六年级开始在这个方面带娃一段，自己能力有限，多年没有寸进，也不知能带多少哈。

小糯的英文自主阅读提前进入正轨，但是中文明显要慢不止一拍，还好，慢归慢，走还是在往前走的。 据说我小时候属于很早就搞定3000常用字，早早自己看报纸的那种，所以我父母看到小糯听书不少，奔4岁去了依然大字不识一个也暗暗着急，于是乎我先去采购了一批字卡，想着解决最基础的300常见词再做打算。奈何小朋友不跟着剧本走啊！不论我怎么做游戏，讲字形，认识的永远是那几个，不认识的就跟得了脸盲症一样，无药可医，折腾了快两个月，我被打败了。这3盒字卡就此打入冷宫。

败归败，再战的劲头还得有，继续购入传说中的神器:《四五快读》，这回我学谨慎了，先买了前三册回来试水。大概是前面没有白折腾，还是记住了一些字的关系，第一册进展非常顺利，但是到第二册又卡住了，想了想决定暂停半年。 等到小糯4岁4、5个月的时候再重新开始，依然从第一册学起，每课用3到4天。第一天复习前一课，然后讲解新课的单字；第二天再复习单字，读词组；第三天复习词组，读故事；第四天看情况是再复习一遍还是进入下一个循环。这一次进展就顺利多了，一鼓作气坚持学完了前6册，读完了第8册故事集。留下第7册慢慢讲，里面的多音字、同音字如果能熟练掌握会避免很多错别字。

在学习《四五快读》的同时，搭配了一些读物让小糯练习阅读，起初劲头不高，慢慢的随着识字量的增加，现在他拿到中文书也会自觉试读了。

最先让他尝试的是《可爱的鼠小弟》，字少，重复率高，故事搞笑，就是有些梗小糯还不能很好地理解，如果字体能够更大点就完美了。

同时在读《我会自己读》系列，读完前5辑觉得后面的用图标表示的部分太多了，用字有点偏，所以最后两辑先不买了，读些别的吧。

目前读得比较顺畅的是弗洛格的成长故事，本数不少，似乎有不同的版本，有些没有拼音有些是有的。每本难度略有差异，但总体篇幅都比较短，小糯很适应。

睡前故事这一套是注音版，一共6本，每本里面有4个小故事，每页上的字数显得比前面几套书要多，小糯会有畏难情绪，所以每次只要他读一个小故事。故事内容一般，但是插图挺漂亮的。

更难些的在试着读自然科学启蒙这一套，我和他轮流朗读，这样难度会低一点。这套本数很多，如果能坚持读完，相信阅读能力会有明显提升。 这样看起来中文阅读前前后后用了一年才到现在这个程度，实在是比较慢的，不过老话说的好:不怕慢，只怕站！相信坚持下去，在小学前达到1500字，步入初阶自主阅读应该是可以的。

中文没有成熟的分级体系，在各大电商的书籍详情简介里也只有跨度比较大的年龄建议，所以我觉得中文书籍的分级问题，需要大人来做把关了。语言都是共通的，听力先行，所以小时候的阅读肯定以大人读，孩子听为主。小学后可以过渡到自主阅读与亲子阅读相结合。等孩子的听力词汇和阅读词汇基本持平以后，可以慢慢的变成自主阅读。阅读中也要关注孩子的心理发展和认知发展，合适的年龄选择合适的书籍，阅读首先应该是愉悦的，切忌揠苗助长。

首先，我们可以从文字量来判断。越低幼的书籍，文字量越少，图片内容越多。慢慢的，可以阅读一些图文对半的书籍，我们一般称为桥梁书。然后小学一年级，可以适量的读一读注音书，再慢慢的过渡到纯文字的书籍。

其次，我们可以根据书的内容来判断。低幼的孩子以认知类书籍为主，搭配一些对性格养成，习惯养成有帮助的书。再稍大一些，可以选择一些能帮助孩子树立正确的三观的书籍，接着是一些更有内涵的，知识面更广的书籍，科普、历史、人文、文学等缺一不可。每个种类的书籍都可以按照由浅入深的方式开展阅读，如何去判断难易？最简单的方法是大人先读一遍。

我的观点是名著类的尽量读原著，没必要提前先读青少版之类的改编版，因为年龄未到，认知未到，而适龄的优秀文学又数不胜数，所以完全不必操之过急。

阅读不要偏科，每种题材都可以读一读。在亲子阅读过程中，也可以多和孩子谈谈自己的感受，引导孩子参与思考。孩子自主阅读的书，父母也可以有选择性的读一读，然后和孩子一起探讨，增加孩子成长过程中的参与感。阅读也不要功利，不要出现任何问题都指望书中能给出答案，书籍不是圣经，也不是升学的灵丹妙药。父母做好热爱阅读的榜样，每天抽出固定的时间来进行阅读，通过自身的成长带动孩子一起成长。

我家认字主要通过app学习，积累到一定量以后，开始用《我会自己读》巩固常用字词，同时慢慢尝试自主阅读。目前我家读到3，准备过完我会自己读以后，开始《彩虹桥阅读》，后面还囤了《阅读123》、《故事奇想树系列》、《我爱阅读系列》以及《晴天有时下猪》等桥梁书系列，都准备穿插给孩子自主阅读用。

咱们的孩子学习中文就像老外学英语一样，毕竟是母语，分阶可能不想英语那样明显。从最初的看图识字慢慢过渡到看《婴儿画报》、《幼儿画报》，随着识字量的增大孩子会根据自己的喜好来选择读物，像一、二年级读的《不一样的卡梅拉》、《酷虫学校》，当然也会穿插学校要求读的绘本《猜猜我有多爱你》等，如果孩子对百科感兴趣，可选择dk系列的百科还是很不错的。三四年级就可以阅读《昆虫记》、《笑猫日记》、《马小跳》等这种成套的图书了。五六年级随着孩子阅读量的逐步扩充，像《西游记》、《三国演义》这种名著系列的作品就可以加入进来了，这也算是中文阅读的进阶吧！但感觉这些阅读是水到渠成的，因为毕竟是母语起步早，但英语阅读我们起步稍晚一些，就没有中文阅读这么广泛了。

猜猜我有多爱你

这不就是我之前一直问的问题嘛🙃🙃🙃

目前用下来迪斯尼我会自己读还算比较合格的中文分级，最棒的是没有拼音！缺点是价格太贵了，本数太少了~

还有分享阅读勉勉强强也算沾一点分级的边吧……

合格的中文分级读物，真的太少了

中文自主阅读的循序渐进阅读路径，我觉得最简单直接、适合懒癌患者的就是杂志啊！

《婴儿画报》、《幼儿画报》、《儿童文学》、《少年科学画报》……光是名字就可清楚地看到分级进阶了，各种杂志又都有配套的周边读物和推荐书目，方便开展进一步的拓展阅读。

当然阅读范围不可能光围着杂志打转，我们另一重要读物来源便是图书馆，资源丰富，分类清晰，易于查找，在妞幼儿园和小学中低年级时期，我们差不多每个星期都会去报到。

因为我就是一枚童书爱好者，也不愿意严格遵循所谓的循序渐进，一心想把娃培养成相当的谈话对手，所以只要是自己读到有趣或有益的书（包括但不仅限于童书）就会向娃大力推荐，或亲子共读，或自主阅读，若当时能达到目的最好；若娃看不懂，没关系，过段时间再来；若确实不感兴趣，放弃也无所谓。

迪士尼我会读啊 好多级别，都是经典迪士尼电影，孩子非常喜欢、看完中文书，看英文电影无压力，然后继续听英文音频，还有助于锻炼英文听力。一举好多得啊。这个是我知道的晚，从第七级开始买的，娃挑着他喜欢的看。

人民邮电出版社的迪士尼分级读物可以了解一下。还有接力出版社也发布过一个分级清单。

中文分级？我家一直选择的是迪斯尼的《我会自己读》从第一级到第八级（大学小学一二年级水平），水平达到第六七级左右时开始同步引入迪士尼的《流利阅读》第一级和第二级的，虽然识字量一直不算大的，但灵活运用语言的能力还是不错的。符合我的用中学和学中用的准则。

现在所谓的绝大多数中文分级阅读更多停留在了幼儿及小学低幼的阶段。且幼儿书目多从各童书编辑或家长自身角度出发，按照各自需求及喜好推荐了好多版本的0-3岁，3-6岁的绘本清单，这些绘本多以国外译本为主。大家都可以从书的封皮看到，或者在京东当当上购书时，都有分类标注。

中文分级阅读是件任重道远的事，只有各相关机构及教育部意识到了并合作，才有可能有很好很明确的分。
 
再大一点的学生，就是新课标，会明确标注出多大年级的读物。

但绝大多数家庭都会开始以自家孩子的喜好，自由选择书目，划分并不是那么清楚了。

加上中国小朋友们由于应试要求，都会读四大名著及难懂的国学经典。

英文阅读能力上来后，翻译作品尽量都不看了。然后面临的最大问题就是中文原创的优秀儿童文学太少。推荐长江少年儿童出版社的中国儿童文学经典书系“百年百部”，经典基本都囊括了，很适合低年级阅读

我儿中文自主阅读刚刚展开，回顾一路也可以勉强算做是“一把辛酸泪”。

本学期开学前，我家自主阅读有两大障碍：一是意愿，二是识字。回想起来，我貌似重点一直在解决第二个障碍—识字。

我家是听觉型，故事可以很快复述，但是在阅读中并没有识字。我对娃识字要求得也不算早，幼儿园快毕业开始教。用的教材是《我会自己读》和《学前快读600》字。

《我会自己读》貌似算是目前市面上比较成体系的中文分级阅读了，尤其是前三级，字的重复率还是挺高的，而就我观察，反复记忆是比较有效的。

我去年6月下旬买的时候只有6级，拖拖拉拉读到今年，已经出满8级了，我觉得读到差不多7级左右，再加上其他一些识字教材和小学语文书的生字，基本可以掌握常用字了。第八季买回来还没读，因为娃最近自主挑书阅读的情绪比较高涨，所以都是他自己选择阅读材料。

很多家庭用的识字教材《四五快读》，出了一个故事集，大概有几十篇短故事，我家就用来练习自主阅读了，顺便巩固复习之前学过的字。

我觉得识字在自主阅读中的作用非常大，娃识字多了，看见书里的文字不再抵触了，此时稍加鼓励，他就会兴趣高涨。

新学期以来，他每天会去自己的书架找以前的绘本看，其中大爱的宫西达也系列，让他建立了每天读书的习惯，非常有成就感。

现在娃还只是卡梅拉、小牛顿等等桥梁书的水平，但是对比上学期，已经非常有进步了。鉴于中文并没有非常成熟的分级体系，我就让娃自己去找书。每周去图书馆，让他自己找到适合自己阅读能力的书，我觉得也算是一个“拾级而上”的过程吧。

这个问题太好了，简直就是为我量身定制的，我就是心里一直有这个困惑啊。

我和我亲妹妹都是学前很自然就开始自主阅读，从来没用操过心，以为小时候亲子阅读做足了，孩子自然就会读了啊，然并卵，姐姐小二，除了课本以外，书看了不少，全在看图，故事听了很多，却不要自己读书，我简直是要放弃了啊。

是不是欠下的都要补回来，要不要和四岁的弟弟同时开始自主阅读启蒙啊。

英语同样存在这个问题，新概念青少版能读下来，课外分级却只听不读，听电影原声也津津有味，英语歌也能唱，就是不愿意读。

今天去书店，仍然拿了一堆公主书看图，然后我拿了几本拼音故事书名著的童话的，探险的，搞笑的，耐着性子看她翻完公主图，鼓励她选一本我手里的，哈，选了 东周列国志，读了3页后又要看图。我简直是要放弃了啊～～

我觉得我觉得中文童书最好的是资源很丰富。虽然没有绝对的分级读物，但是可以去图书馆，朋友家，同学那里，幼儿园，到处遇见各种读物，发现孩子的兴趣点。

每个孩子都不一样，我家孩子从小爱百科，我哥哥孩子从小爱小说。从兴趣着眼就可以慢慢引导。我家的可能是图片百科入自主阅读的门，哥哥的孩子更多是绘本。

阅读是个长期过程，随着年龄增长，我们对孩子的期望，深度和广度也在不断提高。我会提前囤书，不同阶段尝试让他都读一下，或许会有不同的体会，这也是我小时候的经验。

我们三年级了，还是长期陪读，读英文，读历史，读我想他读而他觉得累的读物。但是慢慢，他就会感兴趣，我再慢慢放手。

最初就是买了认字的多米诺骨牌，边玩边认入幼儿园前识字量在50左右吧。入园前半年小朋友爱上了朵拉，买了整套的朵拉和巴巴爸爸，于是开始了长达1年的反复的亲子阅读。入了中班开始购入较多的书籍，在里面系列，大象巴巴，父与子，彼得兔等，识字量在入中班前就顺利到了500-600。后面读了四五快读就开始自我阅读，同时亲子阅读一些列那狐，尼尔斯，海底两万里等。入学前的识字量应该在2000以上。现在入小学了，基本都是自我阅读。每天晚上亲子阅读是中华上下五千年，因为生僻字太多。

中文没有明确的分级阅读，我选书基本原则是孩子的喜好，字数并不在考虑范围，读不懂就亲子阅读呗。

英文的分级阅读照顾到两个方面

1.新的单词/词汇学习

2.孩子心智成熟度，对文章内容的理解

这个体系真是赞👍

可惜中文没有😭

我选中文书一般只考虑孩子的心智程度，不太考虑字和词的难度（还好，因为是母语，这方面的理解还是有优势）

一般从童话开始

然后儿童类小说

开始都是happy ending，然后慢慢增加靠近现实生活的书籍，让ta先从书中品尝生活的酸甜苦辣咸。这时候辅以人物传记是一个办法。

逐渐增加历史地理人文科学类书籍，扩大知识面，加强逻辑和深度理解。

现在发现，即使是中文阅读，其最初来源也是英文。真是十分遗憾。

中文阅读的确存在这样的问题，所以选择的时候一方面参考书单—仅仅是参考（多看各类书单也差不多知道孩子该读什么了），另一方面还需要家长甄别，比如什么初中必读或者中考必读书单，里面的书……未必那么好；同时也要结合孩子的兴趣点，比如我们之前只喜欢虚构类、文学性的，对于历史类的就不喜欢。思来想去我是拿原版世界故事共读给灌的，效果还不错。

总之书的选择，最有发言权的是父母，最好是父母先读一遍，以此判断是否适合孩子，实在没时间，也得看看简介或序，（避免跟孩子没得聊），感觉书单还是比较私人的东西。适合自己的就好。

任何一个版本的语文课本，就是最好的循序渐进的分级读物