“高中老师说：鸡娃最不需要鸡的就是数学”，大家怎么看？ -pg电子试玩

我一向反对鸡娃，无论哪方面，哪个学科，都不喜欢。
鸡娃和努力我觉得不是一个概念。我认同努力，但不认同鸡娃。
相信很多家长都不愿意鸡娃，多数都是被迫起立。
前排的同学上课站着上，后排的同学没办法也得站起来，里三层外三层的包裹，估计讲台上的人也就一带而过了，赶紧散了众人才是。
学习得努力，这个我觉得不为过，但是很多事情不是努力就可以的，为什么不选择适合自己的呢。
没什么不可以服输的，学不过就是学不过，毕竟不是所有人都能拿金牌，第一名光荣，只要尽力了，最后一名也没什么丢人的，反而更值得尊敬。
孩子嘛，在该干什么的时候就干什么好了，该满地爬的时候就满地爬，该嘻嘻哈哈的时候就嘻嘻哈哈。我特别讨厌这种被迫起立的感觉，剥夺了我做为一个普通孩子家长在其成长中该有的乐趣。
坚持没有做幼小衔接，孩子过得很好。
遇到优秀的老师度过了一小段快乐的小学时光。
感谢疫情三年网课，孩子学了自己爱学的习，弹了自己爱弹的琴，读了自己爱读的书。唯一就是体育活动、社交活动少了一些。
为了让自己的孩子有学习的态度，努力的认知，以及克服困难的勇气，作为家长经历了多少内心的挣扎，顶着大环境的压力，营造小氛围的快乐，想想就辛酸得可笑。
实际承认别人比自己优秀又有什么。
人家就是有天赋，你又何必提前起跑呢，可这人生是马拉松，也不知道能提前抢跑多少米才算多。
一声指令枪响，发现前方一片，原来很多人没有听指令早就出发了，于是只能加速追赶，打破了的节奏，破坏了心态，错过了沿途的风景。

数学大牛这样的表述，感觉透着一股子很浓的“数学智商优越感”😂😂😂🤭🤭🤭也有可能数学大牛并无优越感，就是纯粹的“白天不懂夜的黑”吧。
我不认同数学大牛的说法。
我觉得高中数学还是要鸡的，其他科目也一样。
每个娃的资质不同，数学这个科目的成绩能达到的天花板不同。
鸡数学主要是为了鸡到自己的天花板，而不是鸡到数学大牛的天花板。

同为教理科的老师，我不赞同这位数学老师的说法。我也曾经思考过理科学得好到底是不是完全由天赋决定这种问题，以我现阶段的认知，我觉得答案应该是否定的。逻辑思维是可以训练的，训练的效果可能因人而异，但是对于大多数人来说应付高考应该还是可以的。那为啥现在的很多高中生会觉得理科太难学了呢？有一种可能是因为小学和初中的学习很少涉及到逻辑思维的培养，常见的提分手段只有刷题。刷题的目的是熟练，那什么是熟练呢？就是条件反射，也就是不过脑子。经过这样的训练并且没有被中考淘汰掉，上了高中还能学好理科的，大概也就只剩下那些有天赋的孩子了。由此可知，逻辑思维的训练应该从小做起，所以数学还是要鸡的，而且还要找对方法好好鸡。

我是反对鸡娃的，因为娃就像草，拔苗助长只能事与愿违，经历风吹日晒雨淋，他自然会按照他的资质正常生长。
坐标四川，家有八岁男孩。因为我和娃爸学习成绩都不错，再加上学习了很多教育家的理论知识，儿子上小学前一直是快乐教育，几乎零基础入小学。幼儿园时每天在家里就是自由玩，那时创造力惊人，常让我们惊艳。没有上任何学科培训班，自己也没有提前教拼音，认字，口算，英语（幼儿园的同学家几乎都在鸡娃，我们常感觉特立独行，但仍坚持着）。非常好运地抽中了本地有名的私立小学，一年级上学期时仍然坚持快乐教育，回家只看书，听故事，运动……过了半学期，语文老师发来听写结果，会写的不到一半，数学题也因为识字量不够不理解题意而出错，英语练习比全班平均分低了6分。一个个坏消息砸向我，那段时间很焦虑，开始后悔是不是不鸡娃错了。想了各种办法帮助他提高，做了语文识字卡，每周在家提前听写，数学每日口算，错题讲解，英语每日配音，读绘本。娃一开始很排斥，这比他之前的任务多了很多，但为了帮他快速提高，我只能强制他接受了。半学期后，期末练习他得了三个a ，自信心逐渐提升。后来一个特别的机缘，他爱上了听《哈利波特》故事，然后自然而然地爱上了看纸质版的《哈利波特》。一整套书看下来，发现他的识字量猛涨，我再也不用带着他用识字卡片了。随着识字量增加，数学题的理解也越来越准确，加上口算题打下基础，数学成绩也稳步提升了，不时能考到100，还获得了口算比赛的奖励。英语每日坚持配音，已经坚持了450天，老师赞赏他的毅力，也表扬了他口音进步，英语成绩也稳定在全班前列。啰嗦了半天，我只想说，我没有鸡娃，但是在他需要学习的时间，通过持续地学习，他并没有落后于那些从小被鸡的同学。
再单独谈一谈数学学习，儿子没有上过任何培训班，但他喜欢数学，时常和爸爸在家一起自学举一反三。每次他俩一起讲解数学题时，不拘泥于书本上的题目，会做适当的拓展，但不会刷题。我感觉他们学习数学时非常快乐，具体表现就是我在很远的地方就能听到他们讨论的声音越来越大，心情也越来越激动。他也会自己去看一些数学相关的动画片，书籍，我感觉他比那些每日刷100道口算题，或者刷很多奥数题的同学更加喜欢数学。
最近看到很多消息，chatgpt使得很多人失业啦，有好多年轻人结伴自杀啦，现在很多人不愿意生孩子啦。我就想我能给孩子什么？作为工薪阶层的父母，给不了他锦衣玉食，也不能保证他未来前途光明，但是至少现在可以给他尽量储存一些快乐，这样在他长大后遇到难事时，他有更多的力量可以抵御失望。即使将来地球真被硅基生命所主宰了，我只希望孩子生活过的每一天都是快乐的。

这个观点我也看到了，是一篇文章下的留言，“全文”附上。感觉可以从两方面谈谈个人感想。

我数学就学得很不好，高考拼了老鼻子劲儿才121，唉，回头看是没找到窍门。记得高二时我专门去找我们学校的特级教师请教，就点拨了那一次，我成绩就上了一个台阶。但那时候傻，没再继续去问老师，所以后来数学成绩就一直浮动在120～130。如果我那会儿能持之以恒去问问题，估计高考数学还能再多个几分。所以希望数学不好的孩子别放弃，家长也别放弃，老师更别放弃，努努力是能有进步的。

但是，别看我数学不行，立体几何却学得特清楚特明白，单元考、月考只要是立体几何，单科第一轻轻松松。这个角度也确实证明了这位高中老师的观点，真就是会者不难，难者不会。老师大概是从这个角度来谈这个问题的吧。

如果小时候没鸡数学，高中再鸡显然来不及。如果小时候鸡了数学，高中数学还是烂泥一块，那高中再鸡也没啥大用。如果小时候没鸡数学，高中数学思维也很好，那就是天生思维偏向理科。如果小时候鸡数学了，高中数学思维还差点，但也不算太差，再鸡鸡也无妨。说来说去，鸡数学如果是为了应试，鸡总比不鸡强。但如果靠鸡数学才好，那就不要选择相关专业作为未来职业发展方向了。

不要以为数学只是靠天赋，别耽误了孩子

是不是经常听人说：数学是需要天赋的，这个真没办法！不是每个人都适合学奥数，奥数没必要学！也有许多家长早早就下了结论：我孩子没有数学天赋，文科生！

果真如此吗？难道没有天赋的普娃注定如此潦草地对待数学学好校内就够了？

其实，未必！近日，与从业多年的顶牛奥数老师聊到了这个问题，暗自欣喜：也许我娃数学还有救，那道光也可以不是天赋！

第一个问题：为什么校内数学之外还要学习奥数

原因1：校内数学太简单

校内数学与奥数，两者的区别在于对象与目标：校内数学是义务（普及）教学中的数学；奥数则是数学竞争与选拔的有关数学的特殊培训。9年义务教育就是要保证所有的人都能学会的内容。哪怕不爱学习的学生、没有家庭督促的学生，也要保证这些孩子在毕业小学毕业的时候能考个八九十分，校内数学的首要目的是为了普及而不是选拔。就是因为这种普及性，对于那些有目标、有要求的小朋友来说，未免就太过于简单了。

原因2：校内数学路线小学与中学衔接断档

校内数学路线的小学和中学其实存在着衔接断档。很多小朋友小学的时候都能考90多分，甚至是100分。中学的时候就会发现东西变得好难好抽象，一下子数学就开始节节败退，初一的时候感觉还能考个80-90分，初二的时候就是70-80分，到初三的时候就分数更低。

这种情况与在小学或初中阶段解决数学问题的方式不同有关：小学阶段很多数学问题我们是可以通过记忆来解决的（见过这类问题，通过大量刷题去认知），但是到了初中阶段，则需要更加强大的逻辑推理能力得到更多的信息来解决问题。如果这种逻辑推理能力，如果没有在小学阶段就得到训练，在中学阶段数学学习就很难轻松。奥数，恰恰就是锻炼了这种强大的逻辑推理思维能力，是需要在小学阶段就进行训练。

原因3：奥数培养的推理能力、探索精神、严谨的思维是可以通过早期培养获得的

传统意义上，大家都觉得奥数太难，是高智商、有天分的孩子玩的游戏。奥数之所以难，其实正是因为考验了孩子的逻辑推理能力。这种逻辑推理能力，是可以在小学低年段就开始进行培养的。

培养奥数思维，也可以不难：从一二年级就打下坚实的基础，让孩子尽早地形成良好的思维习惯、获得一些逻辑推理能力，对大多数孩子来说都是可以做到的。反之，如果没有一二年级坚实的基础，从三年级才开始接触奥数，孩子感受到的难度会加倍！如果从高年级才开始接触奥数，那就更难了！更不利的是：直接面对初中的数学思维的转变，会极难适应。

另外，学习奥数的好处，还不仅仅在于提高成绩。在我们小学阶段要学好奥数、培养了孩子的推理能力，探索精神以及严谨的思维，学会在相同时间内学到更多的知识、培养良好的思维和学习习惯。这些优秀品质不仅对于学习，而且在以后的生活工作中，都会使孩子受益终身！

第二个问题：奥数到底学什么？

虽然奥数被严重打击，但确实经过多年的积累与沉淀，已经有了极其成熟的一套教学体系，事实证明这套教学体系是科学而有效的。奥数到底学什么？xrs体系分为七大板块：

数与运算模块

计数模块

几何模块

数论模块

组合模块

行程模块

应用题模块

第三个问题：怎么学？

奥数老师告诉我们如何在小学阶段逐步实现奥数学习思路的进阶。

小学阶段的目标和规划：

一、二年级：

培养兴趣和习惯＋基本功扎实＋学习能力提升

三、四年级：

扩大数域＋大量学习新的知识 进一步提升思维能力

五、六年级：

完善体系＋查漏补缺 冲刺重点初中

以及切实可行地可以持续学习奥数的方法：日、周、月、期计划与实施。

每天练计算

每周新知识点巩固

每月知识梳理

每期查漏补缺

第四个问题：天赋和努力哪个更重要？

有家长说：学奥数需要天赋。也有家长说：我们的孩子没有奥数天赋。

我们的奥数老师说：能学好奥数的孩子，要么是天赋异禀，要么是勤能补拙。天赋异禀的孩子只占极少一部分。

绝大多数都是能够靠着勤奋和努力学好数学的！

从某种意义上来说，家长早早给孩子下的“没有天赋”定义，可能真的会耽误了孩子。

想跟博士妈妈一起鸡娃的群友，可以联系我哦！ 微信号：z821124 我们也有一个热闹非凡的“鸡娃群”，等待您的加入！

首先，我认为高中数学达不到拼智商的程度，那么，努力多刷几道题肯定是能略微提高一些分数的。虽然刷题的方法很重要，但是刷题的态度更重要。
其次，如果缺少数学思维，那么很快你就会到达天花板。但是数学思维这个词语听起来就是很玄乎的感觉，有没有培养提高的办法呢？我认为如果数学思维是大脑中的固定的神经连接，那么想要培养就很困难了。唯一的途径可能就是，理解数学概念，注意是完全理解，概念是数学的核心，掌握概念再加上刷题，或许可以建立一些数学思维的连接。但这非常难。
最后，高中可是很忙的，这么多门课，肯定不能单搞数学，所以合理分配时间即可。

我比较赞同这个老师的观点，但前提是学校里得有一位好老师。数学这门学科小学阶段都是基础性知识，简单；初中的数学难度提升了，但是和高中数学比还是比较简单的，高中数学和初中数学相比难度翻了几倍。记得高中一年级的时候我上数学课就像在听天书，150分的卷子我能考60分，当然也不是我一个，我们全班数学都不好，后来高二学校给换了一位数学老师，那老师讲课娓娓道来，犹如醍醐灌顶，一边讲高二的新课，还一边给我们复习高一的内容(他知道我们班高一的数学基础都不好。)后来我也经常能考九十多分了，有时冒一冒就一百多分，非常感谢这位数学老师。希望他身体健康。

敢不敢放出全文？
断章取义，毫无意义。
挣五分才是正经。

each one of us is alone in the world. he is shut in a tower of brass, and can communicate with his fellows only by signs, and the signs have no common value, so that their sense is vague and uncertain.

是的，天赋好的不用鸡，天赋不好的鸡也鸡不成最好的。但是初中不好，鸡鸡上个好高中还是能实现的。数学也要鸡，天赋好的，小初搞完高中，为竞赛铺路。天赋差的，努力鸡个相对好的高中。放任不管是不对的。有付出不一定有收获，那就不用付出了吗？

这个论点，不是为了赚五分？我就划过了。
数学不需要🐔？数学最不需要鸡？
呵呵。。

我们为啥鸡数学呀，为啥要鸡小学，初中，高中的数学呢？是为了小孩小升初中考高考呀？

难道我们是为了想鸡出一个科学家，一个数学家吗？

有科学家，数学家潜质的娃的确不用他爸妈鸡呀，人家自己就鸡得动力十足，搞不好这样的有天赋的天才娃都不需要校内的普普通通的老师“引导”。。

不知道想啥呢。。

我自己觉得数学肯定能鸡得出来，普通天赋的孩子也可以。我家小朋友数学天赋都一般（队友说的）。我和他们讨论数学题时，经常也能听到他们提出一些非标准答案的思路，有些十分巧妙，只可惜我没有教数学的天赋，很多就错过，甚至瞎纠正……，这个过程没有鼓励，打击，反向阻碍了小朋友对数学的兴趣。
普通天赋的孩子鸡不鸡得出来，真的看老师。当然还有合适的年龄段。给个高中孩子极可能是鸡不出来的了。

不“鸡”不代表躺平，躺平肯定啥也没有

不可否认，数学相比需要大量积累的英语和语文，是比较容易在短时间内提分的，高中数学也不至于要拼智商，如果自己开不了窍，也可以找名师，特别是现在线上线下资源那么丰富，所以我觉得对于普娃来说，实在没时间，数学可以不鸡。
但是，数学思维方面的锻炼，日常生活中数学的应用不能少，小学初中阶段看看数学方面的思维书，还是很有必要的。

其实大部分人达不到需要天赋的程度
就像提问中说的，数学150分满分，平均分不到60分。那么你觉得70分需要天赋吗？80分呢？90分呢？在我看来，120分以下，无需天赋。看过国王的演讲吗？有很多演讲天赋点满的高人，但是乔治六世告诉你，一篇鼓舞人心的演讲不需要天赋，只需要努力。

这个问题要分情况来回答，要求不同答案也不同。以高考难度来说，如果只是想要个及格，高中数学也就那点内容，哪里需要什么天赋。如果想要良好，80/100这样的，还是要花点时间努力一下的，如果要求是满分，那可能是需要有一点点天赋。
不过我是赞同不用太早鸡的，至少小学阶段可以放过那些发育正常或者稍微滞后的孩子们吧，发育好了初等数学的内容真的不难掌握的。

有人说不应该鸡娃，应该是该做什么的时候做什么事，问自己是否赞同，当然是赞同的，自己娃没有上幼小衔接，不想他提前一年学一遍课本内容，小夹板扣住，什么时候才是头呢？但上小学后会发现拼音很快就讲完了。那不先学就等于上课跟不上，不提前培养阅读识字习惯，课本就读不下来，那提前学这些又算不算鸡娃呢。反正就是个人觉得就是尺度问题。

这位专家是等着目标客户一茬一茬成长，到了高中跟不上节奏，补习费用可不低，初高中数学是必须超前预习的，哪个数学学霸说自己没有提前预习那都是胡说八道。所谓专家，更多是键盘家，他们还说小学不用看四大名著，英语不用提前学太多，逗你玩呢？说话又不用上税，正着说，自己水平有限，博不到眼球。反着说，不论对不对总能找到一些认同者。

数学这么学科，难而不难。难的是知识点的具体应用，简单的知识点的讲解，家长“鸡”数学一般是讲一些数学概念，而要熟练掌握这个知识点，是需要孩子掌握知识点后的熟练应用和解题技巧。孩子本身是学好这么学科占80%的责任。数学我一直要求孩子会读题，找问题，划解决问题的关键词，准确的计算。