去年年底开始读《园丁与木匠》和《自驱型成长》，感觉都不是特别吸引我，这里翻翻、那里看看，就放下了。新年后，无意看到比尔盖茨推荐的《准备》，想起lillian老师还推荐过英文版呢。我还是选择了中文版，又听又看快一些。
作者创建了萨米特高中，结合美国著名教育心理学家布鲁克·斯坦福-布里扎德博士的金字塔理论，提出孩子走向社会必须准备好的三种能力：自我学习能力、自我反思能力和团队合作能力。
萨米特高中的教学方式是完全的项目式学习，老师不进行课堂教学，学生通过视频学习，老师进行有针对性的答疑。但是老师会精心设计不同的课题项目，让学生去完成。这就培养了自主学习的能力，其优势是1）学生们可以从兴趣出发，找到自己连接世界的入口；2）没有标准化的考试，没有分数的比较，学生们可以不断尝试，不用害怕失败。
在培养自我反思能力时，老师会通过组织集体项目式的反思，即组织学生对同学的作业内容进行逐一评价、老师对打分标准进行校准、学生再去思考他人从而帮助学生提升写作能力；老师还会给学生提供一对一的指导，在学习、生活和人际关系上促使孩子反思。
在提升学生的团队合作能力时，学校引入了一套决策机制。在一个团队中有五种人，分别是决定者，有否决权的人，提议案的人，意见提供者和被通知的一方。老师们是有否决权的人，有一票否决权。学生们要自己选出一个委员会，由这几个人在详细了解每一组提案之后做出决定。 可供选择的方案则由感兴趣的同学提出，他们属于提议案的人。提议案的人需要去广泛收集其他同学的意见，这些被询问意见的同学，就属于意见提供者。而对整件事都不参与，采取旁观态度的人，就是被通知的一方。老师们教会学生们使用这种议事、决策的规则，让每个人明确在团队中的位置和职责，从而最终达成共识。
萨米特高中始终秉持两个观念：竭尽所能和永不放弃，让每个人都能接受好的教育，找到自己的无限可能。
理想的教育不应该有帮助应试和培养素质的区别，教育的目标只有一个：就是培养一个健全的人。因此，学校、家长和学生本人都应该学习、思考和合作，让每个学生为未来拥有充实而有意义的人生最好准备。
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