啥叫文强理弱？就是严重偏科呗。语文、政治、历史、地理分高到没人可比肩。数学、物理、化学、生物又瘸腿得厉害。题主是说这种情况吗？反正生活中我没见过。花友说的钱伟长可能算一个，钱钟书也可能算一个。
但我见过的是——文理都一般或都比较弱，只是文科成绩比理科成绩略好那么一点儿。这样的情况比较多。这不是因为中小学生多读书造成的，阅读不应该背这个锅。
相反，通过观察初中孩子的作业、篇子，我发现很多理科的错误是文科学得不精造成的。也就是阅读理解不过关，读不懂题，没看明白人家的题要考的是啥。这样的情况非常多。
另外，读书多，代表着视野开阔，本来就和课内成绩无法划等号。当然，视野开阔的前提是不挑书，什么都读。如果只喜欢某一类书，那读多少也都只是在自己的舒适区转悠，算不得“读书多”。
再次，我们还是不要把阅读想得太功利。今天读了几本书，就必然会影响未来的文理成绩的高低了？没可能。告诉大家一个很无奈的真相——不怎么读书的娃，课内成绩也会比你家书看了几筐的娃要好，分数还要高，成绩还要牛。
校内学习本身不是以校外读书多少而产生必然影响的。因为学习行为是一系列的活动的总和，比如预习、听课、作业、复习、检测、总结等等一系列的学习活动。你可以根本不喜欢一个学科，也能把它学得很好。只要你把这些学习活动变成一种全自动的行为，也就是通常大家嘴里的“养成好习惯”，就够了。
如果说校外的阅读活动会影响校内的文理成绩，就是让孩子通过书本、影音、实践等活动，更多地去接触和了解了某个学科、某方面的知识后，使孩子产生了一种探索的乐趣和收获的快感，增强了大脑的θ波，于是产生了ltp作用。也即加大了海马体神经元之间的连接增强，就是神经元被长期激活的现象，被称为长时程增强作用（long-term potentiation）。于是乎，看上去娃好像更擅长某个科目了。
但这也是可遇不可求，不是你塞给他几本绝世好书就能激发出θ波，于是产生ltp作用，使得娃变得更专注，甚至引发心流。
我觉得阅读是非常可爱，又非常严肃，非常轻松，又非常艰险的。它必然会影响一个人的兴趣方向，影响一个人的谈吐和思维，甚至影响一个人的命运。所以，又何止影响文理呢？
我们都该大度一点，引导孩子多读书、读好书、好读书。这是一辈子的事。又岂在朝朝暮暮？
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