看了你家的具体情况，根据具体情况说几点。
我家四岁半 启蒙四年半。现在读初章jbj，神奇树屋。
1、一级别二级别积累相对较好 目前五级别积累相对较少，可能是孩子进入五级别不久。那就继续积累第四 五 级别的阅读材料。横向拓展多阅读。在阅读中积累单词 句型。尝试不同的阅读材料。目前来说第五级别的阅读材料还可以继续大量丰富。我的个人建议是把五级别的阅读拓展到800本-1000本。会对后续升级六级别大有裨益。还有就是看到你们的读物一遍就过，很少有重复读的。我们家小孩有一些喜欢的书看了又看 看十多遍。你再培养孩子兴趣当面还要再下点功夫，找到孩子的兴趣点，以后难度加大坡度较陡的时候兴趣点会发挥极大的拉动作用。比方我家孩子比较喜欢科幻故事。比较喜欢警匪对立的故事。我们家到了五级别升六级别的时候就是这样，感觉阅读材料难度的蓝思值和以前差别不大，但是孩子不愿意读，及时调整换成了他喜欢的类型，成功拉动了，拉上去以后有加大横向阅读，升级成功，很所妈妈来问我升级困难怎么办 其实无非两个问题，一低级别读的不够不具备升级的能力 二能力够了升不上去 剩下的就是拼对阅读的热爱 兴趣在这个时候就会尤为重要，及早培养 就会在关键时候显现出来。还有你家的阅读材料里面关于科普的材料比重太小了，你后你们升级到五级别六级别就会发现科普材料由于前期积累不足会很难拓展。
2外教课。我们一岁开始外教课，那时候是自由对话。说一些小朋友的日常，秋千滑梯跷跷板什么的。两岁开始贝达，每天两节课。后来三岁上了幼儿园。一天一节外教课。外教课对我们家孩子的作用就是 夯实了单词 拓展了句型 。因为我们不给孩子任何压力 所以平时阅读的时候就是偶尔问一两个有趣的问题。父母并不清楚孩子是否每一个单词都明白并掌握了。我们虽然不知道但是也从来不问孩子。不提问 不背诵 一直是我家坚持的原则。这样更有利培养孩子的阅读兴趣。但是单词到底理解到什么程度。我们家长并不清楚。自从上了外教课以后我们就更安心了。因为外教课一般是基于图片 故事 等直观的材料展开的。老师提问的过程~孩子回答的过程就很直观的告诉父母你的孩子听懂了老师的问题。回答正确了问题。听明白了课文的每一个单词。因为贝达是每页都有两个三个问题的。以上口语课 我们就知道孩子其实在阅读的过程中就已经把这些单词整明白了。刚开始因为很小 他不会说话 就用手指圈出答案。后来两岁开始贝达 就往外蹦单词。三岁半的时候已经开始自己组织句子回答老师提问。目前为止上了三年半的口语课，没有打错过一个问题，老师的问题他都能正确理解。有时候不是老师期待的答案，但是确实说明他的理解能力到位了。口语课对于我们这种小童的父母来说就是在引导兴趣 实践口语 拓宽视野之上的夯实阅读积累的词汇，夯实阅读积累的句型 时态 语法等等语言综合能力的一次又一次实战。尽早找到适合自己孩子的口语教材老师 尽早开展口语课利大于弊。
3自然拼读还是等到四岁或者五岁在学习比较好。我认为口语应该拍在自然拼读之前。孩子自己的语言学习过程也是他的自我总结过程。大量的阅读会让他很快自己总结出音素意识，等五岁左右音素意识在他脑中形可控的拼读意识，在开始自然拼读事半功倍。这就是为什么我们总说 听说先行。三岁半与其紧张自然拼读 不如踏踏实实搞阅读和口语。
以上所有阅读指的是看书情况下的听力阅读。
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