之前我做的最多的就是鼓励学生看书,后来发现书看了不少,但实际写作的时候,现实还是相当残酷。大概就是输入和输出间需要一座桥梁。
试过摘抄,试过选好句子段落朗读 也试过许多种办法。最后发现,单个句子和段落的读和抄,对写作的实际帮助并不是很大。
上学期开始了朗读作文,当时我们在学习环境描写,选择作文中环境描写衬托人物心情,且环境贯穿了全文的作文,让学生朗读,利用上课铃起后的三五分钟,时间很短,但一周朗读下来,对文本比较熟悉后,效果不错。
熟悉文本后,去分析解读作文到底好在哪里,更容易让学生接受 且在实际作文和日记中,不知不觉开始运用环境描写的表达方式。程度低一点的同学,也有学会其中一句两句模仿,或者模仿结尾之类的。
关键还是要熟悉文本,且分析文本,转为自己的理解。
更为关键的是,作为朗读的作文本身,要做好选择。
(没有拍下以前朗读的作文,只找了手机仅存的几篇)