语文篇
粗略看了下下学期的语文课本，嗯，分量不小，加上二下的语文因疫情缘故上的马马虎虎，这个三上真是个“好汉坡”，需要扶娃一程……，需要扶娃一程……。
纵观下来，一二年级语文以培养娃识字、写字为主，三上语文没有专门划出来的“识字课”了，一类字也没有画出田字格给予习字了。
总课数差不多，但是课文篇幅加长，以古诗课文为例，二下是《古诗二首》两课，但三上是两课的《古诗三首》。课文篇幅的加长也体现在文本不仅有“课文”，还有一些的“资料袋”和“阅读链接”。
三年级仍延续了一二年级的“口语交际”，但也增加了“习作”，并且是八个单元都有，教授了写作格式、技巧和修改符号。习作的题材有：猜猜他是谁、写日记、我来编童话、续写故事、我们眼中的缤纷世界、这儿真美、我有一个想法、那次玩得真高兴。二年级虽然也有看图写话和仿写，但，和三年级的习作分量比起来，真是小巫见大巫啊。
除去写作，阅读策略也是重头戏，每个单元开头就会提示这个单元的学习重点；一二年级有大量的课文是要求朗读和背诵的，三上虽然也重朗读，但有些直接要求默读，有些是要求朗读后默读，有篇直接要求“略读”，了解课文大意即可，个别字词不理解没有关系；粗略看下，raz quiz里考核的项目这册语文课本里多有涉及：猜词语的意思、事件发生顺序、推测结论……
写作和阅读策略的教授里，也有很多思维导图的影子。
古诗文方面，除了古诗课文篇幅的增加，日积月累里仍是有古诗和名言佳句的背诵，并且课文里还给予注释，课后要求结合注释用自己的话说说诗句的意思。
综上，暑假娃需要：
1、大量阅读，提升阅读速度；
2、阅读理解题刷起（娃有刷raz的经验，技巧应该能迁移）；
3、听写一二年级课文，夯实基础；
4、预习上不仅需要熟悉课文，还得把生字词过一遍，最好收在囊中。
如此，下学期才能闲庭漫步，和写作好好过招。届时，学校语文课上和老师学中文写作技巧，家里妈妈英文写作鸡娃也伺机跟上，事半功倍。
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