让心做主，静待花开 -pg电子试玩

其实，“孩子的慢学之道”的主语是孩子，然而孩子却不是那个能作主的人，关键却在于我们父母。何时我们父母能放下焦虑，不急不躁，站在孩子的角度看待问题，“让孩子慢下来”就不再成为问题了。说说我们的故事吧。
女儿今年九岁，上四年级了，我们一直采用的慢养方式。二年级之前，女儿从未上过任何兴趣班和辅导班，而且每每作业多了，晚上写到很晚没有时间玩耍时，我就会有些焦虑。焦虑这么小的孩子，没有充足的时间玩，如何是好？我是真心焦虑，只是这种焦虑极少能得到共鸣。大家忙着焦虑孩子学的各种技能和知识比别人少，却少有人担心人这么美好、短暂的童年不能尽情的好好玩耍，会不会对长远人生产生极大影响。
女儿二年级时，因为在人多时容易胆怯，且出现驼背现象，便给她报了播音主持和舞蹈，希望她能在不得已要参与的公众场所能够更大方自如些。我记得，当时有个妈妈的一对儿女也都在学主持，聊起天来得知，两个不过是幼儿园的孩子，竟然每个晚上都有线上的英语和数学，周末各种兴趣班学习班，只有半天是空闲的，其他时间都被占据了。听后，我很震惊！很认真地问她孩子没有时间玩怎么办？这个妈妈告诉我，孩子玩都是浪费时间，与其玩还不如多学些有用的东西呢！
我一时无语，努力想劝她，又不知从何说起。何其悲哀！这么小的孩子就被以有用无用来界定生活的选择。要知道“无用之用乃是大用”啊！只有充分的玩耍和放松，孩子才能有更饱满的热情和动力投入每天的学习生活啊！一张一弛，文武之道。“安而后能定，定而后生慧”啊！对孩子来说，最自在最安全的时刻莫过于轻松自由、随心所欲的玩耍啊！这也是孩子的“安”啊！再后来，每当看到很多孩子早早地戴上眼镜、早早地驼背、早早地失却了笑容，每到晚上或周末都要皱着眉头急急忙忙地赶着去各种班，都会觉得莫名的心疼。因为，这是我们大人用自己的攀比和焦虑去绑架了无辜的孩子。
再转过来说女儿。女儿幼儿园读的是公立学校，读小学前没有教授任何数学、拼音和汉字。读小学时，我们对零基础的女儿抱着很低的期望，只是希望她能跟上学习进度即可。不料，除了学习拼音的某个阶段，十天左右，出现过学习困难的问题。其他时间都较为顺畅。刚开始女儿学习在班里大致是中等水平，不出彩，她沮丧时我们就一直鼓励她，作为零基础的孩子已经很不错了；而且我们还一直不断地暗示她，以她的阅读量和理解能力，成绩会越来越好。因此，女儿的自信心没有受挫，也一直情绪稳定，从成绩偶尔不好的沮丧到能平和地接受成绩起伏，调节得较快。结果女儿一年级期末考试成绩优异，给了我们一个大惊喜。
小时候没有报兴趣班，我们有大把时间玩耍和阅读。因为自己酷爱自然和热爱读书，所以幼儿园时，我做得最多的事情就是带女儿亲近自然和读书。只要天气允许，我们几乎每周都带女儿去爬山或看海，即使再忙也要带她到附近的公园或草木间玩耍，有时散步聊天，有时蹲在草丛里看蚂蚁，有时看河里的野鸭白鹭，有时欣赏蝴蝶鲜花。尽力每天都让女儿有接触自然的机会，这个习惯延续至今，因此女儿对自然万物的感知能力很敏锐，而且发自内心的热爱草木花鸟。另一个就是读书，虽然比不上很多花友家的宝贝，但是女儿的阅读量也不低。不到一岁就开始阅读绘本，到幼儿园期间至少有四五百本吧。那时不认识字，第一遍是我讲给她听，第二三遍，大多是，她照着图片给我讲。而且在这个过程中，我们发现了女儿颇有天赋的讲故事能力。她的想象力、语言表达力和逻辑思辨能力，常常给我们惊喜。一年级下学期疫情爆发，居家期间，女儿开始读带拼音的图书，大概读了四五本之后，仿佛突然之间，她的识字量飞速突破了！就那么短短一两周，在此之前还需要我读给她听，在此之后，她就开启了自主阅读之路。每日手不释卷，在她看来，读书就是休息。我也持此观点。所以，母女读书的心境是共通的。因为阅读量大，所以女儿理解能力强，语文的阅读理解、作文，数学的应用题都掌握起来比较轻松。
一年级除了读书玩耍，就是培养学习习惯。一年级上学期，每天晚上坚持陪着女儿写作业，毫不含糊，女儿学校要求背诵的每一篇课文、每一首诗歌，不仅女儿会背诵，我也全都背诵。知识的薄弱点，我都想尽办法，转化成通俗易懂的方式，在日常散步、游戏中解决。因此，半年养成了良好的学习习惯。一年级下学期开始放手，可以我做饭时，女儿开始写作业了。从二年级开始，彻底放手，因为那时我身体变差，每天晚上不到八点就自动进入睡眠状态，老公也恰好那段时间工作繁忙，女儿自此养成独立写作业的习惯。只有遇到不会的题目时询问我们，其他时间自己按部就班的完成作业。直到现在，都是如此，我们忙自己的科研、写作，女儿忙自己的作业。只有作业多而导致情绪不稳定时，我会在旁边陪伴女儿，主要是缓解女儿的焦躁，让她保持情绪稳定。
三年级下学期，给女儿报了小提琴，因为想让她学一门乐器，长大后可以有个情绪释放的出口。不过，随即取消了主持课。小提琴每周五晚学一个小时，其他时间也没有逼迫她练习，一周大概能练习四五天，每次10-15分钟。到现在大概已经学了半年，能拉二三十首曲子，从今年十一开始有了一个大的进步，拉琴已较少有杂音。女儿每次拉琴，我们都以鼓励为主，充分认可她。而且她早早总结出琴音受自己情绪影响很大，所以，每次练习也都努力心平气和。与其说练琴，不如说练心了。
到了二年级后，女儿的成绩在班里已属较好，因此难免有些骄傲，每天晚上完成作业后不管多晚都要雷打不动的坚持看半小时动画。有时为了多看会电视，难免飞速赶时间写作业。长此以往，难免心浮气躁。因此，期末考试时，成绩不够理想，没能拿到奖状，这让她深受打击。上三年级后，每次说起最难忘或最难过的事情时，她都会提起这次考试失利。也以此为契机发奋图强，动画改为只有周末看，其他晚上时间写作业、读书和运动。三年级期末考试，总分全班第一。对于这个结果，女儿完全没有想到，我们也没有，我们为她开心，但更多怕她因此带来压力。我们告诉她成绩好或差都是正常的，没有人会一直考好，接下来的四年级会是一个分水岭，班里前十五名的同学都在同一水平线上，因此如果四年级再考不好也正常，关键是找出错题的原因，有针对性的弥补。况且有了前面的经历，女儿心态很好，没有因为一次成绩优异而自满，更没有因此而给自己施加过多的压力。
这就是我们的慢养女儿的故事。希望我们大人放下焦虑，多关注孩子自身，多想想将来希望孩子成为一个什么样子的人，是出人头地的人呢？还是在普通生活中感知幸福的人？想明白了，就知道怎样对待孩子的当下。于己，我们希望女儿成为一个能在平凡中感知幸福的人；于人，我们希望女儿能用自己的天赋尽力为社会做出自己的贡献。这不只是我们对女儿的期望，也是对自己的期望。因此，女儿喜欢做建筑设计师时，我们就努力学习这方面的知识，告诉她建筑设计师对人类的贡献；现在女儿又渴望成为儿童作家，我们又鼓励她用一支笔可以温暖很多人心；将来，也许女儿的理想又会变化，我们所能做的也不过是给她鼓励和温暖，让她知道每一个职业都有不同的价值和意义罢了。