“选择困难症”怎么选精读课 -pg电子试玩

       之前写过关于精读课的分享，寒假期间，又报了n11的精读课，23日完听完了第一节，赶紧分享一下对比的感受，为防止以偏概全，我不评价好坏，只客观陈述课程本身的客观对比，闲话少说，上干货。

一、构成对比

二、课前的对比

三、课中的对比

四、课后作业的对比

五、孩子感受

一、构成对比

这里要说明一下，庄重读书会我只报名了20本书，也就是入门级别，后续还有进阶等课程，邵鑫老师的课都在其pg电子试玩官网n11里有介绍，我只上了这个寒假名家散文，n11里还有很多其他课程，名著、历史、作文等等，所做比较只能针对我上过当这两个课程做类比，这两个课程之所以有一定的可比性，是因为二者都属于阅读素养。

二、课前的对比

一个完整的课程，其实包括课前、课中、课后，每个环节都有其独立的重要性，课前的导引和预习有利于孩子的自学能力，而对于阅读而言，更有“书读百遍其义自见”之说，所以，阅读素养课的课前引导，也能体现老师的功力，或者说体现课程设计者的用心。

【庄老师】的课前更多强调的是自主阅读，毕竟20本书仅用40节课（40个小时），是不可能读完的，所以，课前阅读除了要自主阅读，老师也会先给出课前的导引。

【邵鑫老师】作业会重点提出某一片段的摘抄，同时有仿写要求。

这两个课程的预习有个本质上的区别，庄重读书会因为要读的是整本书，所以不会就某一篇文章，某一个片段去做赏析或探究，他更多的是从主题出发，提炼内容，让孩子能读懂整本书，邵鑫老师的课围绕的是独立的文章，用精读的方法引导学生关注作者的写作逻辑、写作技巧以及引导学生去感受如何阅读，从这个角度切入。

三、课中的对比

我先把孩子的笔记对比一下，再分类讨论

从笔记中，最直观的就是，邵鑫老师提倡的“批注”可以在资料中直接体现，庄老师强调的素材整理在笔记中也有体现。

因为在开头我说了，尽量不掺杂主观的态度，就客观情况做个对比，孩子对这两个老师都是喜爱有加，各有各的风格：

【庄老师】的课件做的更生动，因为他的特点就是素材 立意，所以很多素材也会迁移现在发生的很多事情，借助很多网络上有意思的视频，课堂风格就会吸引孩子（但也正因为此，他的课堂笔记我们都是课下补记，因为上课没心思记，压根就是全听老师讲），他控场能力很强，侧面说逐字稿准备的很充分，每节课1个小时绝不超时。

【邵鑫老师】的课更偏逻辑性，不会有花哨的东西，就是精读精批，文本为主，逐句分析，在解读文章时，会对比很多作者的背景和同时代发生事情以及作者同时期文章的特点，更多的体现的文学性。

四、课后作业的对比

这一点邵鑫课做的较好，原因有二：

1、作业有批改，尤其是仿写，对于家长来说，没有标准答案，老师的批改尤其重要。

2、作业比较细致，实用，从功利角度讲，我们上素养课的一个原因还是希望能对应试有帮助，而素养课的课后作业如果能很好的衔接语文的作文能力，那一定是受家长欢迎的。

庄重读书会的课后作业略显单薄，没有所谓的批改作业，有素材背诵打卡和课堂笔记上传，都在他后台小程序操作即可。

五、孩子感受

庄重的课可以说没有听课压力，是一种激发兴趣的课程，对于一些不太爱读书的孩子来说，由庄老师课堂上的激发，会点燃孩子读书的热情，至于说到底怎么点燃，我水平有限，不太好表达，总之就是孩子喜欢听。邵鑫老师的课，孩子会自然而然地边听边记，虽然不能互动，但孩子愿意边听边表达一些自己的意见，能看出来听进去的感觉。

写在最后，就我而言，我总怕庄老师的课听了一个寂寞，就是听的时候乐乐呵呵，但浅痕式阅读到底给孩子能留下多少有效信息，我还不能求证，但看得出孩子每次听完课都会抓紧时间看书，这个也让家长略表欣慰。邵鑫老师的课让家长满意，从预习、上课、课后作业等等都中规中矩，从我角度看至少有实践性的东西。但对于小孩而言，兴趣是学习的燃点，能点燃兴趣的火焰，也是求之不得的。

如果想自己体验，这俩老师都有试听，还是自己去体会，找适合自己孩子的老师最好·