《新概念》学习之体验与观察 -pg电子试玩

作为母子都接触过《新概念》的人群，看到花编的这个号召，就想上来说说，希望我们的经历和体验可以给许多孩子和花友爸妈们提供经验和教训。

妈妈学习过一段《新概念》，但接触的时间应该是在高中以后。是在英语班主任的推荐下，自主购买阅读的。记得，当时直接买的就是《新概念》2，当时对应的就是高中水平。清楚地记得开篇的两篇课文，private conversation和伦敦口音的故事。当时完全是当阅读的小故事看的，没觉得自己是在学。其实，想想看，并没有将其当做教材去对待，只是扩展阅读的需要。

小丫小的时候，英语启蒙是妈妈做的。家里买了许多的英文绘本，平时会放一些英文儿歌。上小学以后，因为没有跟英文老师系统学习，被班主任耳提面命到二年级下学期，我终于给小丫送出去学英语了。但是因为极其反感跟着教材机械学习，就找了一个双语的机构，学习大概有一年。

三年级下学期开始，跟风学的《新概念》1，大概学到一百多课。因为一同学习的小孩儿比我们低了两年，所以，到一百多课的时候，他已经不能理解和接受一些语法了。于是，我们的《新概念》之旅在六年级开始时中止。此后，正式进入了初中英语的应试教育系统。但是关于此前的《新概念》学习，现在回望过去，还有一些体验、观察与心得，说出来跟大家分享一下。

我们眼中的《新概念》

《新概念》风靡中国的英语学习界，这是件毋庸置疑的事，说起来，《新概念》的流行大约有四十年光景或者更长。

对于大多数的孩子们来说，恐怕主要针对的就是前两本的学习。尤以《新概念》1的学习为重。因为这一本，大概是很多英语教学机构宣称小学阶段就可以接触并进入学习的英语教材。其实，同类的教材还有一些，比如《剑桥少儿英语》，和《side by side朗文国际英语教程》。

但是《新概念》确实是很多英语培训机构普遍使用和家长们乐于追随的。

《新概念》1的课文以情景对话为主，后面辅以单词和语法。配有练习册。还有大卷。网络上现在还有一些配套的动画和视频。如果是在外面跟班学习的娃们，大概都会有这么一大套。也都看过类似的视频。老师的讲法呢，一般也都是：朗读偶有动画视频的放送——单词讲解——语法讲解——习题讲解。我在外面试听过，大概就是这样的模式。然后下堂课，课前要小测。测单词，测语法。

总的来说，《新概念》是本不错的英语学习教材，但是不是就是最好最适合的，这个不好说。跟老师的教学方式和讲授方法有关系。比如，《新概念》1其实是兼顾听说的，而且情景对话的方式很强调上下文的语境，这是英语学习将来进入到大段落篇章阅读的基础。对于单词的认识和理解，对于时态的选用，都体现在对话中。所以，老师在讲解的时候，如果仅仅是单词、语法这样的方式，恐怕是不够的。小丫的第一个英语老师比较不错，她不但会讲到单词和语法这些基础的东西，她还带着他俩反复进行情境对话，尤其是教材当中有一部分听力训练和对话训练的内容，让两个孩子进行对话和表演，一边儿玩儿一边儿就学了。对于年龄小的孩子来说，这种输入还是有一定的效果的。

《新概念》1在一百多课前的语法覆盖率已经达到从句的阶段。这个是低年级小朋友无法接受和理解的部分。所以，一般是三年级开始学习，学习到五六年级的时候，大概可以理解和接受。开得太早，连中文的语法都搞不懂，就别提英文的了。小丫因为同学的小朋友无法继续学习，也因为感觉同步的牛津教材的难度也在提升，我们从《新概念》转向了教材的学习。但《新概念》的基础打得比较牢固，向教材转向的过程就非常顺利。

《新概念》学习的个人经历、体验与观察

个人经历与体验

三年级下学期学《新概念》，确实有跟风之嫌。但是经典教材的学习相对成熟，也算是经过了时间的考验，而且从很多英语学得好的前辈经验来看，《新概念》的教材编写方式还是循序渐进，逐渐扩容的方式，比较易于接受。但是个人的经验是，对于教学机构和老师的选择是《新概念》学习时需要家长把握和鉴别的重要环节，这个不容忽视。

小丫二年级下学期最初进入英语学习，跟的是一套台版的英语教材，以听说训练为主，学习一些日常用语和基本句型，上课的方式是中英并行，游戏为主，每堂课就是英语游戏，学单词学听说。学得很开心。配合的练习册难度适中。个性化学习的好处就是随意和自由，而且对于兴趣的培养十分有利。小丫的听说在应试教育体系下培养出来的孩子里，算是中等偏上。

三年级下学期，感觉英语学习完全是《新概念》的天下。而且据说三年级开始，是学《新概念》1进入的最佳时机。可是，同时学习的小男生比我们小两年，跟着我们开始《新概念》是蛮吃力的。后来跟老师商议了一下，也跟对方的家长商量了一下。两个小孩儿开始了《新概念》之旅。

2013年的春天，小丫三年级下学期，接受《新概念》，理解上没有问题，但是背单词，是个big problem!对于我们是大问题，对于小两年的小男生更是大问题。老师对他俩进行了不同的要求。小丫要背单词，但是小男生会读就好。因为对他来说，确实是太难了。

保留了当时老师每堂课上完以后，给孩子的复习要点和作业（附照片）。

内容不多，但是对于三年级的孩子来说，突然加量，突然背大量的单词，尽管一周一次课，她最开始也是有些吃不消，会抱怨，会反感。好在比较喜欢英语老师，应老师的要求，常常在微信中读课文，读单词，然后老师进行纠正。所以，没有磨灭对英语的兴趣，实际的情况是最初课程进展很慢，但是现在回头看，反倒是学得很扎实，因为一同学习的小孩儿年纪小，老师各有针对性的要求，反倒让小丫学得没有压力，而且课上依然是自由且带有一些游戏的性质，小丫完全接受，也完全hold得住。不像在外面上大课，老师面对十几二十几个学生，会大量的背单词，要求速度，很多孩子仅仅是在跟，但是学得没有效率，也没有效果。所以，很多孩子大概就是在这种英语情况下厌弃了英语，也放弃了英语。

看到当年稚嫩的笔触，很是感慨。

学了一年以后样子，开始在卷子上画小猫

他人经历与观感

同学的娃比我们小两年，一起学口语和听力没有问题，而且因为进入得早，双语教学中外教老师的语音语调对于初学英语的娃来说，再好不过了。因此，小男生虽然比我们小两岁，但是他的英语发音非常好。可是，在学《新概念》的问题上，我现在回想起来的感受是，学太早《新概念》，会听不懂。

他们俩上英语课的时候，我会坐在外面听，经常会听到小男生问，这个……是什么意思？不明白。什么是主语？……老师的解释，他也会半懂不懂。只能是慢慢熏着，等着他自己开窍，不知道他妈妈回去怎么一点点给他解释清楚。

中国人在学语言时的方式，就是要通过语法的方式去讲授，这个很难说。语法这种东西是结构性的，很抽象。以我们当年学英语时的方式来看，我们大概是初中才开始有外语课，那时候的汉语相对扎实，对于语文的语法不陌生，也有认识，这时候的外语学习，拿中国的语法与英文的语法进行比较，会有事半功倍的效果。可是现在的孩子的学习不是这样，他们是语言先行，汉语还没学明白，也没有语法的认识，然后就开始学英语的语法，学糊涂几乎是一定的。在我看来，孩子一定会有一个混乱期，有的孩子混乱期过了，会越学越明白，有的孩子干脆就混乱到不想再学习。

综上，《新概念》教材是值得肯定的，但是讲授的老师的水平和方法值得家长在进入学习前，好好地考量。在把孩子就教给机构或者老师前，一定要好好地去听一听课，最初开始学习时，也最好能跟一跟，否则如果老师的方法不好，填鸭式教学，孩子又跟不上节奏，效果就是适得其反的。

《新概念》与考试的关系

《新概念》的单词量越来越大，语法也是越来越难。个人感觉孩子在学习的过程中是要付出些辛苦和努力的。一定是要拿出时间进行记忆和反复地诵读。这个对于刚刚进入的孩子来说，其实面临着一个英语学习的习惯培养问题。大概学到半年以后，她可以适应这样的学习方式，就会把英语学习当成一种日常，从而进入良性循环。否则，就会一直痛苦，并且彻底失去对英语学习的兴趣。

大量的单词和语法的注入，对于学校的英语考试来说，有一个衔接的问题。很多家长都忽略或者天然地认为，孩子已经在外面学习了《新概念》，在英语班的成绩也不错，那么她在学校的英语成绩一定不会差。

这是个错误的认识！

小丫的一个同学在外面的一个《新概念》教授机构上课，家长和孩子都喜欢那个课的老师，我去听了一下，也觉得老师讲得很好。而且，那孩子在课上的表现也好，课堂小测也不错。但是学校的英语考试就是很难拔尖和优秀，家长就觉得百思不得其解。其实，问题很容易解决。牛津英语和《新概念》英语是两套教材，语法的讲授不同步，可以互相补充，但是单词肯定是不一样的，有一些高频词的学习可以重叠，但是还是有一些单词，是需要孩子在学习牛津教材时额外记忆和背诵的。确切地说，《新概念》只是一个扩展和补充学习，学校的牛津英语教材是考试的考察重点和偏向，考试前还是需要有针对性地复习一下单词和书上的语法才行。

但是，也不要因为孩子在学校的英语成绩不够理想，就埋怨是《新概念》学得不好，这本教材的学习不是为了眼前，而是为了未来，它打下的基础是可以辐射未来的。

关于pg电子直营接触和学习过的英语教材的认识

其实，无论是哪一种英语教材，都不过是把英文的文法、句式、词汇统合在一起，以某种方式编写在一起，并希望有助于大家的英语学习。其实，《新概念》不太适合小一小二的学生，对于中高年级的孩子可以进入，初高中的学生则比较容易接受。现在有一些机构选用了《新概念》的青少版，其实也是希望借助于有针对性的改版，使它更符合孩子的学习需要和习惯。同类的教材还有我前面提到的：剑桥少儿英语和side by side。

剑桥少儿我没用过，但是看过别的孩子用，听到一些体验，有些机构要求把所有的单词都记下来，靠反复考试来向家长交代学习的成果，不但磨灭了孩子的兴趣，还误导了家长。很不妥。像剑桥少儿这种教材，有大量的单词，没有问题，但是这些单词输入的背后往往是关于文化、关于习惯、以及试图在教学练习中提高孩子的兴趣而设。但是，在中国的英语教学中，过于强调记忆和背诵，而不是使用，就会增加孩子记忆的负担，也消解孩子对语言及其背后文化的吸引力。其实，这种学习很得不偿失。

后者比较强调对于英语国家文化习惯的介绍和理解。我给小丫请过一个英语外教，是个西班牙姑娘，她上课喜欢用这个教材，边讲课，边讲一些文化习惯。她也要求孩子背单词，也会讲语法。断断续续上了两年，讲了side by side1。课上，也是要不断地对话，来促进对单词和语法的使用。有时候比我的中教还严格。一个有着中国人灵魂的歪果仁。但这两年的外教学习，主要是磨耳朵和英语表达，全英授课，在语法讲授的时候，多少会有一些不好理解的东西，但是孩子有《新概念》的基础，所以理解起来倒是也不难。side by side完全是又一种补充。

《新概念》的学习我们其实并不完整，但是客观地说，单词量和语法储备，前一百课足够应付初中。现在已经进入到了应试教育的体系。为了中考，要把初中英语教材提前学完。从现在的教材的难度来看，从句的学习已经成为孩子涉猎的内容，对于有一定英语阅读基础的孩子来说，语法应该是个自然而然地输入过程。不能用学习的方式去继续学习《新概念》，就从英语阅读的方式去拥抱英语吧。升初中前的暑假，我们读的diary of a whimpy kid，好的阅读会引发孩子的阅读兴趣。只是升学以后，学习挤压了太多阅读的时间。

对于我们来说，中断了《新概念》的学习多少还是有点遗憾，《新概念》的语法基础打得还是很牢固的。在后来的英语学习中，很多语法，能一点就透，跟前面的学习不无关系。这个是事半功倍的。从目前的经验来看，在初中英语的学习上，有过《新概念》学习的基础，基本上不需要花费太大的功夫去理解和学习初中的英语语法。

跟许多资深《新概念》学习者比起来，我们的经验可能还仅仅是皮毛，但求能给大家一个参考吧。