好久前，我曾写过关于“英文分级读物”的介绍。
在我看来，英文分级读物，是一种辅助孩子能力进阶非常好的安排。好在哪呢？
l 难度拾级而上，内容螺旋式上升；
l 省却家长挑选资料的烦恼；
l 大部分读物都有学习配套资源。
虽然牺牲了一些阅读的肆意和多样性，它对绝大部分家庭，依然是爬升首选安排（先冲出来，再聊自由阅读）。
分级读物那么多，各自有特点，能匹配不同需求。书都是好书，哪怕有些瑕疵，也掩盖不了他们优秀闪光的主体。
每回我给别人分析完选择后，都忍不住补一句：时间能排得过来，我会推荐你多读，他们都是好书来的。
但时间不够用，是普遍家庭面临的问题。很多人特别想知道：如果只能读一些，怎么挑？优中挑优选哪套？
对于这个问题，市面上主流分级读物，我们家都读过。我也的确有一些发现和偏好。
今天来闲聊一下。
（一） “横向结合”是什么？
要分级读物利用得好，我聊过一些大原则：
1） 听读结合；
2） 快速拉升；
3） 横向结合。
前两点，我在文章经常唐僧似地念叨大家，感觉不少朋友听进去了。有时候也给我经常发发喜报。我挺开心的。
就是第三点“横向结合”，聊得比较少。很多朋友不一定明白。实际上，这个点，便是读哪些分级的答案。
什么叫“横向结合”？
所谓“横向结合”，就是我们读分级，不要仅读一套。当读着某套分级，往上拉时，也要多找难度相似的其他分级来看看。
比如我们家读raz时，会把牛津树、大猫和海尼曼等书买回来。一边刷raz，一遍把这些分级都看完了。
（二）“横向结合”具体怎么操作？
1） 确定主线和副线：
raz在我们家阅读安排中，属于主线地位，是花时间和精力最多的分级。
对于这套书，低阶别（h字母级别前），我都一本本陪着大m读过来。读的过程，我会稍微带些语法，讲背景和认知，灵活检测她是否看明白。
h级别后，逐步大m自己读，读完做raz自带的quiz。超过80%正确率，就通过。部分书籍内容，我觉得值得给她拓展认知，也会抽出来讲讲。
除了raz，其他分级都是副线。主线的处理相对细致。副线的分级，便灵活粗糙一些。
2） 副线怎么处理：
每天读完raz的计划本数，便开始读副线的读物。对于副线读物，我们的处理方法是：
l 孩子自己读。
最开始，大m不愿意开口，我会给她读一下海尼曼，大猫，和牛津树（不再讲解）。
当大m在raz大概字母d/f级别，愿意开口后，所有的副线分级，都是她来念。
未免大家看岔，这里再次划重点给大家：
ø raz：主线地位。
低阶我带着，后面大m自己来。读的过程，我念/点读笔念/大m念都行。不卡复述朗读背诵之类的。赶快拉上去；
ø 大猫/海尼曼/牛津树等：副线地位。
基本都是大m念。念完拉倒，往后还会变成默读。
很多人问：低阶的raz读完，要不要复习？
我们家的实际情况：我不会卡raz复习，因为有副线读物。
也许大家会有点懵，我这里解释一下：
低阶的分级读物，词汇句型都很类似。我们认真读一遍raz后，即使不重复，大m读其他分级时，就等于在重复和复习。
低阶爬升，大家如果只读raz这一套书，希望复习巩固，是可以（但读一遍算了，不需要太多次的）。
但如果有加入其他分级，那就不必纠结，是否重复读raz。读其他分级，孩子会觉得更有新鲜感，也可顺便当做复习和检测。
l 不追求连着读，大部分都是跳读
raz的书，我们基本都逐一读完（部分实在不符合认知的就撇开），认真升级（r字母后有跳读）。
但对副线分级，我们处理随意很多，不卡全部读完，只根据孩子情况做补充。
比如读着raz时，我们一开始加入了海尼曼。随后很快，我们加入了大猫。这三套的低级别，都是相似的单词和句型。
牛津树则给大m闲时自己看，能看多少是多少，完全不卡。
读完海尼曼gk后，我便移走了这个分级。反倒是大猫和牛津树陪伴着大m走了下来。
后来，我们还插入了我的第三个图书馆和黑猫等书。
是的，大家没看错。我们没有读《我的第一/二个图书馆》，直接跳去第三套了（尽管我全买了）。
跳读的原因是：难度已经不匹配。我们不会倒回去读低级别的书，便果断让它吃灰好了。
某一阵，大m读着raz，也会有瓶颈。感觉不太读得下去。那我会让她停一下，转去读其他分级或者书籍。过一阵再绕回来。
比如大m在大概raz k左右，感觉有点卡。我便加入了一些桥梁书，读一阵，词汇量和篇幅都适应和积累后，再返回去读raz，大m便说可以了。甚至会和我说跳个字母试试。
山不转水转。
对于英文爬升，材料选择可以有不同。有些孩子光读raz便能通关（极少），但有些孩子需要其他读物配合。
我们作为家长，最重要是觉察到孩子的状态，适时提供帮助，比如换资料，加听力等等，帮助他们迈过关卡位。
mr妈小总结：
无论是正常爬升，或者碰到瓶颈，读不下去，横向阅读都给予了我们帮助。
我的实操经验是：
光靠一套材料，比较难闯。但多套材料主次配合，路便好走很多。而挑准合适材料，更是事半功倍。
（三）聊聊我对分级挑选的看法
分级读物有很多，虽然都是从易到难地发展。但部分书籍的难度，坡度非常跳跃，不太适合做孩子的拐杖。
我稍微给大家分类一下：
1）像raz、大猫、海尼曼、牛津树，这几套最常见的分级，属于上升坡度比较缓慢的分级。体系庞大，量不少。非常适合低阶切入，用作水平爬升。
2）像《黑猫》（black cat，小众，但我很喜欢），《我的第一/二/三/四图书馆》、《兰登》等等，坡度有时候会上升突兀，有种断层感。
不可否认，以上读物，都是好书。
因为大m都看过，有些迷得不行，比如《黑猫》系列和《我的第三个图书馆》，反复看了好几回。我毫不怀疑书的质量。
但如果用第二类书做主线启蒙，容易产生困扰：为什么这个级别读得好顺，下一个级别却不太读得下去，出什么问题了？
在英文拉升上，书籍选取，是很重要的一步。
我会建议大家选择第一类中的书籍作为启蒙主要材料。第二类书籍，作为平日阅读涉猎便好了。
那在第一类书籍中，还可以细分吗？我的回复是：可以的。
但真的要再次强调，以防误伤：这些都是优秀的分级体系。我的点评，只是优中挑优。实际我建议大家有空便多看，全看。
站在容易购买度、资源配套、词汇量等分析角度，我个人的选择会是这样：
主线选择：首选raz。
毫不夸张地说，我没想到哪套比它更适合做主线材料。词汇量、句型、题材、册数，都有极大优势。
孩子如果愿意读，读得进去，就是快车道。读不进去，可以先挑其他分级，但我还是建议未来争取切回来raz。
副线选择：首选大猫或牛津树，其次海尼曼。
大猫和牛津树，都很有意思，符合孩子们的趣味性需求。整个体系分得很细，有足够读本让孩子爬升。书籍也容易购买。
牛津树以biff,chip and kipper一家为故事蓝本，创造出了一个巨大分级体系。不少孩子因为这套书成功进入英文世界。
大m很喜欢这套书。
但如果要再挑剔一些，只可以选一套最喜欢的，从词汇、时态、内容多样性、画风上看，我觉得大猫会稍胜一筹。
大猫的内容，会兼顾非虚构材料，画风非常优美，接触的内容也更多样。
至于海尼曼，定位和raz有点像。但册数上远远不及raz量多。目前不容易购买高阶版本，故事趣味性也弱一些。勉为其难被我排在次选了。
今天详细聊了一下阅读安排的原则——“横向结合“，引出了多套分级阅读的必要性。而且，还强抚着良心，做出了排序。
文章有点干，把它看下来的是真爱。希望你们喜欢。
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