女儿pink目前3岁半。本人金牛座，做计划按计划完成目标会使我有安全感，鸡娃这件事情也是如此。（因材施教，按需制定）
此文仅用于自家孩子学习成长记录，不喜勿喷。
0-3岁
英语：pink出生后开启了双语启蒙。sss和亲子共读磨耳朵，日常听单词指认或完成指令，1岁多时进入机构学习，2岁半开启raz分级，3岁退出线下转为线上原版教材外教直播学习（启蒙阶段告一段落）。
3岁在积累了1500 的听说单词量之后开始学习自然拼读phonics，3个月时间学完之后开始自主阅读，于是加大了英语学习量（每日：ai课➕口语课➕raz分级3-5本➕牛津树精读1本➕原版英语教材自学➕nonfiction自主阅读，每周：reach外教直播课）。
英语学习路径就不多表了，花生上面原版娃基本都是这样进行。目前pink英语自主阅读书籍以及学习教材多以nonfiction为主。raz读到g，reach在读b册一年级，ar测试1.8。英语学习基本走上轨道，会一直继续这个学习计划。
数学：
pink数学启蒙开始在2岁（为什么是2岁，因为2岁才会说话💬）。从数学绘本，数感游戏，记忆力游戏开始培养数学兴趣，然后开始刷题：阶梯数学，七田真，七大，evan moor，新加坡数学，百花（这个阶段可以用沉迷，不可自拔来形容）。
在这一年里的高频刷题后，3岁时，数学思维已经逐步有了一定的基础，开始了线上某花和某豆的（中班阶段）思维直播课系统的学习（8月升大班），同时配合一些练习册巩固。
最近1.2个月开始自鸡小学一年级课内数学和奥数：学而思秘籍➕高思竞赛➕天天练。
自鸡的过程中，偏重思维训练，规范答题格式（画图，列式，单位，答。）轻计算（掌握10以内加减）。鼓励孩子当“小老师”，并且尽可能用两种方式解答（画图，列式）。
每天学习的时间分配上，数学是用的最少的，第一是因为英语和语文这两个语言学科占据了大量时间积累，第二是因为数学不是想鸡就能鸡😅，绝非砸时间积累就能拉的上去的学科。所以数学方面，我比较佛💆🏻，保持对数学的兴趣和思维理解能力的训练以及基础强化巩固会是pink学前数学学习的关键。
语文，大语文：
先说语文，我的理解是其实每个孩子从出生开始就在自然习得语文，身边人的一言一笑，亲子共读的每个字每句话，都在激发着孩子对母语的认知和输入。
重点说下大语文。实际上，我们在3岁之前虽然有每天大量的亲子共读时光，但并没有实质上的任何字词句或大语文知识积累。在3岁时，开启了识字这个最基础也是通向阅读最关键的学习。
与英语数学一样，任何学科的开始都是需要先激发孩子学习兴趣为前提。个人认为，学前孩子基本无自驱力，所有的自主学习都是兴趣使然。
3岁时，从app入手识字，配合字卡配对游戏，孩子喜欢上了汉字，开始在生活里发现和指认。配合《四五快读》，2个月的时间学完前6册，3岁4个月时积累识字量600-800左右，开启自主阅读。（通过阅读积累更多的常用汉字）
在识字和前期指读中，拓展字词句，偏旁部首，组词造句，动名形容词，量词等等这些基础语文知识。
通过一个大语文的线上学习课程，pink开始对古诗词有了浓厚的兴趣，于是从古诗和小古文入手习得大语文。因为兴趣这个小火苗已经被点燃，古诗学的非常顺利，背诵速度达到1天1首，目前积累了70多首古诗。更惊喜的是，pink非常擅长将学习到的古诗与身边所见所闻联系起来，例如：见到荷叶荷花会吟诵《江南》，听到知鸟叫声吟诵《所见》，看到松子掉落吟诵《秋夜寄丘员外》，等等。不仅古诗词，每日指读成语故事和小古文的积累也让pink在与人聊天时有了更多的词句去表达。
文史不分家，在古诗词成语以及名人故事，传统文化有了一定的积累之后，我开始尝试加入历史的输入。
有了前面的铺垫，历史学习并没有枯燥乏味。历史书籍我采用亲读的方式带孩子学习，用《我们的历史》《写给孩子的中国历史》这两套书第一遍拉主线，第二遍讲细节展开和故事，另外亲读《汉声童话》《历史百科绘本》做传统文化的补充，最后用某思轻课做巩固和练习。利用碎片时间和睡前听音频的时间，更进一步将白天亲子共读的内容进行巩固和串联。
每日的大语文学习目标：成语故事能复述了解意思，学会运用。古诗了解字词句意思，背诵。小古文了解字词句意思，熟读。文史故事，了解人物背景故事线，能复述能回答问题。根据制定的学习目标去执行。这样学习路径就更清晰。
3-5岁
目前pink3岁半，剩下的1.5年里，语数外三科会继续这样进行。学习时间规划：大语文＞英语＞数学。
计划在4岁时，加入声律启蒙精读，国外经典书籍以及世界历史的学习。大语文的积累绝非一朝一夕能够达到和完成，需要按部就班，循循渐进的习得。并且尊重和面对孩子的认知与理解能力。
5-6岁
计划在5岁时，正式开始系统学习大科学，幼儿物理化学，编程等这样符合认知能力的学科。
另外会在这个时候，更多精力用在锻炼孩子身体素质体能上。
读万卷书，行万里路。知行合一，学以致用。5岁左右的孩子身体发育基本完善，自理生活能力已具备，🉑在学前最后一年，多带孩子看看世界。具象的人和物又一次激发孩子对知识的渴望，对书本文字的敬仰，对未来求学之路的渴望！
