三年级语文学习的方方面面 -pg电子试玩

  结合《义务教育语文课程标准》和学校语文老师对语文学习的要求，逐项解读，并制定合适自己孩子的三年级语文学习计划。 

   《义务教育语文课程标准》中，从识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等五个方面对小学语文各年级的教学目标进行了明确，其中3~4年级的目标如下： 

一、      识字与写字 

🌻对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；

 🌻 累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写； 

🌻有初步独立识字的能力，会运用音序法、部首法查字典、词典；

 🌻能使用硬笔熟练地书写楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

 🌻写字姿势正确，有良好地书写习惯。 

二、      阅读

 🌸用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 

🌸初步学习默读，学习略读，粗知文章大意。

 🌸能联系上下文，理解语句意思，体会关键词句表达情意的作用。借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

 🌸初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。对不理解的地方提出疑问。 

🌸能复述叙事性作品大意，感受作品的生动形象和优美的语言，关心人物命运，与他人分享交流自己的阅读感受。

🌸 诵读优秀诗文，在诵读过程中体验感情，展开想象，领悟诗文大意。

 🌸 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

 🌸积累课文中的优美词句，精彩句段，以及在课外阅读和生活中积累语言材料。背诵优秀诗文50篇。

 🌸养成读书看报的习惯，乐于与同学交流，课外阅读总量不少于40万字。 三、      习作

 🍎乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。

 🍎观察周围世界，能不拘形式地写下自己地所见、所闻、所感，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

 🍎 能用简短的书信、便条进行交流。 

🍎 尝试在习作中运用自己积累的语言材料，特别是新鲜感的词句。 

🍎学习修改习作中有明显错误的语句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

 🍎课内习作每学年16次左右。 四、      口语交际 

🍎能用普通话交谈，学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

 🍎听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

 🍎能清楚明白地讲述见闻，说出自己地感受和想法，讲述故事力求具体生动。

 五、      综合性学习

 🍇能提出学习和生活中地问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

 🍇结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己地观察所得。

 🍇能在教师指导下组织有趣味地语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 

🍇 在家庭生活中、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

    由以上标准中五个方面来逐一解读三年级语文课程对孩子的要求： 

     三年级要求孩子具备独立识字写字的能力，能够借助工具书如字典或词典进行识字、解释关键词等学习活动，多音字增加也要求孩子逐步学习、掌握；同时三年级进入大量积累词汇的时期，积累关键是词语，而且是大量词语的积累，这些好词好句可以通过语文课堂学习、课外书目阅读、日常生活等方面进行积累。书写方面要正确、认真、规范，为以后的大量书面表达奠定基础。

    阅读习惯的培养：坚持课内外书籍的阅读，专心读书，带着疑问读书，边思考边读书，带着工具书读书；读书方式可以是朗读、默读、略读；通过联系上下文和结合实际生活，理解书中表达的主要内容，作者要表达的感情，能够复述书籍主要内容；体验诗文的美好，背诵优秀古诗文。 

    习作，学习写作文，用心观察周围的环境、事物，将所见、所闻，结合所思采用书面形式表达出来，尤其是自己印象深刻的事物或事情，并使用自己积累的好词好句，作文注意修改，多说、多写、多修改，勤于练习。习作意在培训孩子书面表达能力、观察力、感知力、逻辑思维等能力。 口语交际，多沟通，能够清晰表达自己的想法，认真倾听，不懂就问，能够听明白别人表达的意思并能复述，能将日常生活中的事情生动表述给别人。

    口语交际意在培养孩子的口语表达能力、感知力、理解力、逻辑思维能力。     综合性学习就是培养孩子将以上四方面的内容综合应用的能力，不论是那个科目的学习最终将应用到日常生活和工作中。观察自然、观察社会、提出问题、搜集资料、解决问题，用自己的口头表达或书面表达方式将这个过程呈现出来。 
 

     在对三年级语文学习目标解读之后，制定我们的三年级语文学习计划，以课内学习为基础，课外阅读为拓展：

 🍓课内语文学习（老师的要求） 

预习：课本至少大声读3遍，读熟。用笔圈出课文中的生字。默读课文，提出问题自行查找资料（至少一个有价值的问题），通过想、问、查等方式先尝试解决问题。预习达到要求：独立识字能力，质疑能力，查阅资料的能力，养成认真预习的习惯。

 作业：自觉、认真、及时完成作业，书写工整。 

  复习：熟读课文、听写字词、理解课文内容、配备课后练习册。

   检测：每单元同步检测，期末语文试卷测验。 

  阅读：每天至少读书半小时；培训专心阅读的习惯；培养读书动笔的习惯（批注）；培养边读边思考的习惯（质疑）；培养带工具书阅读的习惯（查资料）。

  作文入门：多说 多读 多写（日记、周记、循环日记）多改（修改符号）多鼓励。 

   学习过程中关注学习效率、学习习惯、专注程度。

 🍓家庭课外 

   作业：每天检查孩子作业，发现并帮助孩子解决作业中的难题，通过翻阅语文书，看课堂听课情况，进行针对性关注。按照要求开展好词好句积累。把每一次书面表达都当成练字的机会，认真对待。 

  错题本：将作业、课后练习、随堂测试中的错题及时改错，并整理到错题本中，每周再次检验。词语表的词，每周听写一次。 

  阅读：小古文或诵读，每天一篇，熟读后录音。古诗一天两首背诵。自主课外阅读，按照老师要求开展阅读，鼓励多用字典，自己阅读资料。阅读在小花生打卡。同步也通过听故事、旅游、户外等形式拓展视野。 

  作文：鼓励孩子每周至少写两篇日记，描述自己的所见所闻所感，并认真批注，鼓励修改，鼓励多使用积累的好词好句。 

   语文的学习贯穿人的一生，明确每一阶段的目标，逐步开展，学以致用，且行且努力。