我们的三年级：那些重要的小事 -pg电子试玩

我曾经问过孩子，你觉得学校生活最重要的是什么？答案出乎意料，是同学间的关系。家长们可能会觉得是学习、是成绩，孩子们可不一定这样想。这些被我们家长忽视的小事在孩子那里却是重要的。今天就聊聊那些重要的小事儿。

😋人际交往没有学习重要吗？
 

小学校就像是一个小社会，孩子们不只需要知识，还需要学会怎么与人相处。娃们相处的模式往往就是家庭成员关系的投影。你怎么对待孩子，孩子转身后就会怎么对待他的同学和朋友。

非常强势的父母培养的不是表面懦弱内心控制力极强的小孩儿，就是那种耀武扬威的小霸王。工于心计的小孩儿往往是没有全然得到父母包容和爱的小孩儿，需要用些小计谋来引起别人的关注。

小小学校、小小班级就像未来职场的演练场、彩排场。曾经看到很多花友爆出孩子班上形形色色的孩子间的勾心斗角，精彩程度堪比宫斗剧。只有我们这些大人还傻傻觉得某些孩子太小心眼了、太复杂了、太早熟了。

摊上这样的同学，只是成长路上的必经阶段而已，时间的早晚也不以我们家长的想法为转移。我们能做的恐怕也不多，想把孩子彻底保护起来，不受任何伤害，这是不可能的。既然不能完全罩着他，就不如放手让他尝试去和各种同学相处吧。

我娃班上一开始也有那种很调皮捣蛋的同学，各种欺负其他同学的情况。我观察孩子们一开始是各种躲，后来竟也结成了小团体一起回击。

这就是“战斗经验”的积累吧？那年中关村某小的校园霸凌事件，让网上沸腾了很长一段时间，作为家长的我们无法不激动、不焦虑。刚好我和孩子都读到了一本书——《罗伯特的三次报复行动》。借着这本书，我和孩子交流了对于霸凌的看法。

罗伯特60岁小学教师退休的欢送会上，为什么罗伯特那么表里不一，对37年的教学生涯没有半点儿留恋呢？他的妈妈为什么要支持罗伯特复仇？罗伯特为什么容易受欺负？如果是你，怎么摆脱校园霸凌，摆脱被欺负的窘境？

当你目击到霸凌现场，该怎么破？如果你已经被欺负了，该怎么处理？经过和孩子的沟通，以及娘俩儿的头脑风暴，发现他自有办法去安置窘迫和弱势。看来我想太多了，真得需要信任孩子的智慧，与人相处的智慧。

我现在还能记起初中时，我被同学污为给老师写举报信、告密信的大反派而被孤立、被恐吓的窘况。一生难忘！但并不影响我如今对周围人的单纯的信任。但只有经历过这些人际的复杂，才会对朋友更加珍视、对各种不公更加波澜不惊。

人际交往这一课，难道不比学习更重要吗？如果那时候妈妈能够好好陪伴我的伤痛，而不是一笑了之，也许我能更快地把伤痛的心整理好，回到学习上来。不过也要感谢她的不参与，不乱指挥，不乱下结论，所以我对周围人还保有纯真的信任。

人际交往这一课，恐怕永远没有下课的时候。我们既代替不了孩子去经历，也不能阻挡他去体验。不如就做个最好的听众，肯定他好的作为，探讨那些值得质疑的问题，然后再把决定权交给孩子。不轻易下结论，不随便给别人贴标签，对人保持最真诚的信任和包容。

😋面对窘境是先抱怨还是先接纳？

要说的这件事其实发生在四年级，但还是顶着“三年级”的标题来说说。因为我觉得这比学习更重要，哪个年级都可能会遇到。

故事的起因是英语老师在群里嘱咐家长给孩子带大猫英语，课上要读。结果一上课发现半个班的孩子都没带书，其中就有我家娃。班主任老师课间来班里宣布没带书的同学写反思。

孩子上厕所回来，不只一个同学告诉他这个坏消息，甚至还有的阴阳怪气、加重语气地重复，让娃憋了一肚子火，下午课也没上好，晚上回家连作业也写不下去。

“我重来没写过反思，这个要怎么写啊？写反思怎么能轮到我呢？再说了，老师说大猫英语是自愿买的，我妈根本就没给我买，让我带什么带呢？还有那些同学为什么一副落井下石的面孔？这都是我认识的朋友吗？”

我很能体谅他的感受，这里面有我的很大一部分原因，因为我在收到老师的信息后，没有把孩子没有书的问题及时反应给老师。老师生气的程度也可以理解，半个班的同学都没有带书，正常的教学进度受阻，半堂课都上不下去了，气得老师把孩子们拍照发群里警示。

那样温柔的老师，这样做还是头一次。至于同学，其实孩子后来回想了一下，大家只是怕他不知道，漏写了反思，所以一个个的都赶紧跑上去说，反倒让他火大，以为别人是故意。

这样一来，我们就把整个事情理顺了，明白了老师的苦心，同学的热心，接下来该我出手了。

我赶紧和英语老师取得了联系。一方面诚恳地道歉，解释我们没有购买大猫英语的原因，请老师谅解，一方面汇报一下孩子在家自觉学习英语的情况，让老师放心。老师也表示了对孩子的信任，对我的理解。

这事本来是家长沟通不到位在先，没有让孩子独自检讨的理由，我也立马奋笔疾书，先写了一篇反思。孩子看到妈妈都写了反思，自己还有什么不能写的呢？第二天，同学们看到娃儿，都问，“你写反思了吗？”娃儿一脸骄傲地说，“写了！两篇呢！”

谁都有犯错的时候，也有遇到困境的时候。如何不把能量消耗在抱怨上，而把精力集中在扭转困局、改正错误上？如何用积极的心态陪伴负面的情绪？这不也是一种智慧吗？当然，娃后来又因为其他事情写过反思，却再也不花时间抱怨了。

抛开事情本身，我看到的是孩子的情绪，是孩子的委屈与无奈。其实孩子的要求不高，只是被我们大人们看见。当他努力的时候，当他取得了小小进步的时候，当他失意的时候，当他需要肯定的时候。父母的一个眼神、一个动作、一句温暖的话，就是孩子最好的强心剂。也许教会孩子接纳前，更需要父母学着去接纳孩子。
 

😋关于时间管理，抓大放小

（1）是作业太多，还是效率问题？

进入三年级，家长们聚在一起探讨最多的就是作业怎么突然变多了？一年级基本不留笔头作业，二年级除了语文的字词、朗读、周记略占时间，数学和英语的作业都容易应付。到了三年级，特别是下学期，各科的作业量都上来了，连学习最好的孩子家长也问我，你家孩子作业到几点？

我也明显感觉孩子的课外阅读时间被作业无情压缩了，所以认真记录了一个月的作业和具体的完成时间。把周六周日的时间都算上，平均日作业时间约1小时，差不多每科每天20分钟作业。这么看，其实作业并不算多啊？到底问题出在哪儿？

一方面，越是自我认同度高的孩子对自己的作业要求越高，所以写起来就越认真，一笔一划，写得不好还要擦了重写，这样写作业，时间怎么会少呢？所以我尽量不要求他的字要多好看，只要作业干净整齐就好。

字贴留着假期练，除了老师留的写字课作业，都可以写得略潦草些，只要让人看懂就ok。到了期末考试作文，真有好学生因为写得慢而完不成作文的情况！考完试，孩子一脸得意，写完了还检查了两遍。

另一方面，作业完成后还有更多家长布置的任务要做，有些已经不是孩子的本心想去完成的任务了，变成了累赘，那就果断地断舍离吧！把作业后的时间真正交给孩子，你看他的作业速度会不会立马提高起来？那年火爆网络的小蝌蚪找妈妈的漫画说的不就是这个问题吗？

我把这些经典图片存在手机里，加入收藏夹，时刻提醒自己，“己所不欲，勿施于人”。

当然，也有些孩子是在一二年级时没有培养好的作业习惯，或者因为学习差而自我认同度低，作业更是难上加难，最后发展到不写作业。这些孩子就更需要家长更多的耐心和鼓励、更多的认同与陪伴。跑个题：“寒门再难出贵子”和寒门到底有多大关系？

说到底还是父母认知的问题。那些一开始就没有为孩子付出陪伴和关爱的父母，最后总抱怨孩子不争气、不孝顺，这难道不是自己一手造成的吗？有些父母就是不合格，孩子也没有必要屈从。

（2）先写作业还是先看书？

这个问题还可以换成“先写作业还是先看电视”、“先写作业还是先玩”。我觉得这本是个伪命题，总体上时间就那么多，先做哪一样不行呢？但如果真得把作业放在最后，一来精力已耗费了很多，能用在学习上的就更加有限。二来作业最后做，难免会赶时间而降低作业的质量。

所以我们才会焦虑孩子不着急写作业，我家姥姥更是因为这，从三年级一直念叨到四年级。

三年级还好，往往晚上快八点，我收拾停当，孩子就写完作业了。到了四年级，作业量又进一步，孩子又有更多喜欢的书要看，还有其他养虫玩耍的事要顾，时间上越发捉襟见肘。

临近期末的一个周六，因为作业的事儿也把我气着了，人家以写作业为名，一会看看独角仙视频，一会儿又和出差的爸爸视频聊天，一会又看看书，一会儿又上上网，作业摊开了一天，还没有写两行。

我粗线条惯了，这次也实在按不住自己的火爆脾气，给他提了三大作业原则：

一是定时原则，每天作业前先估算好今天的总体作业时间，超过就不做了，留到第二天补。周末作业可以选择时间段，超出这个时段都是家庭娱乐时间，不能随意挤占。

二是尽量早原则。可以体会孩子临考前每天刷题的烦躁，回到家就作业真得要抑郁了。那么好，和姥姥约定好看多长时间的书，到时间就放下书，尽早完成作业。

三是家庭和谐第一原则。从妈妈的角度讲，你作业什么时候写都没问题，不写也可以，因为作业是你自己的事，不是我们的事。但如果因为你的作业问题，让姥姥天天生气，妈妈不开心，造成了家庭不和谐，就是个大问题了。是不是该换个角度，如果你是爸爸，你希望你的孩子怎么做？

废话说了一堆。小孩子讲道理难，大孩子容易听进去，但执行起来还是会问题多多。我心里明白，当务之急，其实是先解决作为父母的时间管理问题。我对生活有什么安排，我自己的时间要做什么，一家人一起要做什么，如果事先说好，孩子对自己作业的安排也会更从容一些。

娃说了，“妈妈你对时间的控制如何？是时间的主人还是时间的奴隶？”我哑口无言。时间管理的问题，还是抓大放小吧！

（3）不管是最好的管

我家那位是典型的高效率人才，每天早上定时定点起床、做早餐。先不说做得好坏，光是每天早上必有的白米饭、煎鸡蛋、红焖大虾就让我惊叹，这个我要至少弄一个多小时啊！人家居然半小时搞定。

于是，从幼儿园开始，几乎每天都在听娃爸喊：“快起床！”“快穿衣服！”“快洗脸！”“快吃饭！”“快走！”每天都在快快快的叫喊声中开始，但是每天都是重复着赖床、各种动作慢，然后爹喊娃娃哭的悲惨场面。

孩子真得不喊不知道动吗？不见得。只要爸爸不在家，出差的时候，我娃就会听见闹铃自己醒来，迅速穿好衣服，吃饭也根本不用催。反过来他会催我，“妈妈你快点儿换衣服吧！”“妈妈咱们快走吧！”

哈哈哈，这是为什么呢？因为我不喊不叫，动作比娃还慢，他心里知道，我送他上学往往会迟到。没有了逼迫，没有了坏心情，有的只是需要自己做主的自觉。

孩子都有向上向好之心，就像葵花向太阳一样的自然。有时候我们的“管”往往阻断了他们与这种自然向好的自我的链接，成了习惯于被安排，等待任务的机器。一旦离开了父母的督促就会程序大乱，混乱放纵，无法控制自己。

还是尽早把管理权交给孩子吧，让他在混乱中、试错中不断摸索着前进。我也要时刻察觉，是不是我管得太多了，为他做主了？我是不是自己的程序也混乱得需要修复了？

三年级真是转变巨大的一年，孩子从需要陪伴作业、陪伴阅读、陪伴玩耍到开始走向自己处理学习、生活中的点点滴滴。父母的教育者角色也逐渐从台前走向幕后，孩子们开始逐渐形成自我教育的内驱力，思想越来越独立，越来越有自己的主见。父母唯一不变的角色就是孩子身后那默默守护着他的最忠实的朋友。

相比孩子的学习成绩，更能打动我们的，往往是那些平常日子里的一句关心父母的话语、充满感恩与爱的小动作，也许是娃祸祸了一厨房为你端出来的热气腾腾的饭菜，或者是被娃收拾得干干净净的屋子。事情虽小，却是于我们的家庭、于孩子的成长都更为重要的东西。难道不是吗？