在英语学习路上，教孩子拼读规则的phonics（自然拼读法）是每个孩子都要过的重要学习关。这是就是一套带孩子一步步“攻克” phonics的阅读教材，来自我们非常熟悉的《大猫》体系的zui新系列 collins big cat phonics for letters and sounds 《大猫2018新版自然拼读阅读教材》
phonics，英文发音规则，在中国被称为“自然拼读”（很多人把它比作中文里的“汉语拼音”）。掌握之后，孩子可以“听音能拼字，见字就会读”，记单词的效率能提升50%！配合阅读，孩子的英语学习将会事半功倍。
关于“自然拼读”的书目，市面上实在是太多了！各大出版社都有自己的书系，学习方法、难度、顺序都各不相同。可惜的是，这样一个从国外火到国内的概念，却没有一个统一的学习标准。
因此，英国教育部门根据长期积累的phonics教学经验以及zui新研究成果，专门颁布了一套针对自然拼读学习的教纲 national curriculum letters and sounds（英国自然拼读教纲），将自然拼读学习的顺序、方式做了科学的指导。
这套“大猫自然拼读”，就是基于这套教纲编写的、2018年出版的zui新自然拼读教材。
熟悉小花生的朋友，大概都知道英国阅读体系 - collins big cat，俗称“大猫”系列。国内市场上，这是唯一全面引进的英国学校主流阅读体系，越来越多的国内学校和机构也正在使用。
而这次推荐《大猫2018新版自然拼读》，是因为它基于英国自然拼读教纲，建议在权威、科学的学习体系上，为学英语的孩子指明了一条“自然拼读学习进阶之路”，让我们知道自然拼读究竟怎么一步步学才有效！
具体来说，我们认为这套书在三个方面做得非常出色：
1、基于教纲，学习步骤科学、细致，知道这么多phonics规则了，应该先学什么，后学什么；
2、掌握规则要靠阅读。这套书包含了和规则学习完全同步匹配的阅读素材，“学到什么规则，就在阅读中练什么规则”，素材中虚构和非虚构内容各占一半，带孩子通过有趣又涨知识的阅读去强化对规则的记忆和掌握；
3、配备音频和详细的阅读指导，让孩子的自然拼读学习与综合阅读能力同步进阶，完成英语阅读启蒙。
整套书自成一格，是一个独立而系统的自然拼读阅读进阶体系，有8个级别，60册书。进阶细致、内容完整，带孩子学到几乎全部的拼读规则。从“一个字都没有”的零起点，到zui后能够独立阅读有一定篇幅和难度的书，一步步通关自然拼读！从四五岁到二三年级，如果孩子想系统学一学自然拼读，这是一套非常完整、方便自学的教材。
一、phonics 对学英语有什么用？
现代英语学习中，phonics 的重要性已得到广泛认可。也许“自然拼读”四个字你已经听过很多次，但我们还是先来复习下这个概念是什么意思：
在英语国家，孩子们在阅读启蒙阶段，基本都会学 phonics - 英语拼读规则。简单来说，phonics将字母及字母组合的常规读音归纳为140条左右的发音规则，建立了字母/字母组合（letters）与发音（sounds）之间的对应关系（letter-sound relationship；如果你的孩子知道字母b发音是/b/，字母组合 tion 发音是 /shun/，他们就是会一些phonics了。
英语国家孩子学phonics，就跟咱们孩子学汉语拼音一样，都是必须的。但自然拼读对我们孩子有什么用呢？
这个话题花生君在小花生app社区里和咱们的书友就这个问题互动过多次，请大家根据自己的实践经验说说：学phonics，对中国孩子的英语有哪些促进？下面就来和大家分享我们的研究和书友们的反馈 ...
1、phonics 是英语国家孩子的必修课，也是新课标中的规定内容
phonics，是英语中自然形成的一种发音规则，主要教授英文字母 (letter) 与语音(sound) 间的对应关系。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词“读不准、记不住”的问题。
在英语国家，phonics是从幼儿园到小学低年级的必修课。
进了小学，继续学习1-2年的phonics，掌握更多和更复杂的规则。上完二年级后，孩子们基本上已经会运用大部分phonics规则，一般的拼读，不会有什么障碍（约80%的英文单词是符合 letters-sounds 音形对应规律的）。
大约在幼儿园大班的时候，孩子们开始跟着老师系统学习phonics；老师会结合课本、游戏、练习，教孩子一些简单的发音规律，并锻炼孩子们看到简单词汇自己读出来的能力。
随着国内英语教育的不断进步，phonics教学也成为了小学英语课堂的重要内容。新课标中明确指出，学生要“能够根据拼读规律读出简单的单词”。
但略有遗憾的是，跟着英语课学自然拼读，效果还不够理想。
目前的小学英语课程虽已引入了phonics教学，但因为才开始不久，还不够成熟。很多老师和家长反映，国内小学的phonics学习，主要存在学习周期过长、教学滞后的问题。
学习周期拉的时间比较长，整个小学阶段都在学（也有不少地区是从三年级才开始学的），每学期只学十几个字母或字母组合；零零碎碎，缺乏体系，配套阅读、练习也很少，因此学习效果还不是太好。
这是一套应用很广的中国小学英语教材，从三年级开始，持续到六年级都有phonics的学习内容
看到一位专家网友@静静de学习对现有小学自然拼读教学的描述，觉得有些道理：
小学阶段一般是在三年级开始读写的教学要求，作为读写基础能力的自然拼读也多是在三年级正式开始。由于我们以往对此内容的不了解，使得自然拼读的教学相对比较滞后，不能很好地辅助学生发展读写能力。有些学生在读写方面存在较大困难，在中、高年级的英语学习中比较吃劲，影响了学习兴趣。
还有些学生由于缺乏自然拼读能力形成了一些不良的识词、记词、阅读习惯，如：遇到生词不能自主拼读而过于依赖老师、在阅读时不能克服生词的困难、逐个字母或整体记背单词等，都会阻碍学生读写能力的发展。这些习惯一旦养成，再想通过学习自然拼读去扭转就会非常的困难。
2、掌握phonics，孩子可以一下读出英语中70%的单词，词汇量增长会很快
先来看看带孩子读过phonics的书友们怎么说：
@kelly909：对记单词很有帮助，拼读规则内的，孩子不用死记，就知道单词如何拼写了，当然需要大量阅读配合增加词汇量。
@刘宝妈：我目前感觉到zui大的好处就是，孩子看到不认识的单词，可以轻松用phonics的拼读方法读出生词。 另一方面，在默写单词时只要会读也可以轻松地拼对。不用再死记硬背每个字母。
@琥珀245：我家学了用教材，穿插着学了两年的phonics，现在基本能拼读所有规则单词，对于阅读和记忆拼写非常有帮助。很多单词属于听力词汇，通过阅读中的拼读，把听力词汇和阅读词汇结合起来，词汇量增长非常快。
为什么会这样？我举个例子，大家很容易就能明白。
学英文，我们很多人认为，第一要过的就是“词汇关”。其实，学每一个单词，都有三项任务要完成。拿 resemble 这个词来说，我们需要：
1、记住单词的拼读：
比如，resemble这个词，读 ri-zem-buh l，拼 r-e-s-e-m-b-l-e
2、明白单词的涵义：
比如，resemble，意思是相像，to be like or similar to.
3、知道单词的用法：
比如通常用作动词，some resemble birds, while others look like fish.
学一个词就有三件事儿要做，实在是很没效率！如果掌握了phonics，第一件事儿就已经完成了。
研究表明，英语中大约70%的单词在拼读时都是有规律可循的，一旦掌握了发音规则，遇到生词，不用查词典就能顺利读出、读对。
美国学者adams(1990)在 phonics instruction for the nineties 里指出，出现在初级阅读材料中的词汇，其语音和字母间的对应关系相当稳定。孩子通常能从出现频率zui高的37个音组中，拼出大约500个zui常使用的词汇。
也就是说：如果孩子懂得phonics规则，看了这个单词，就马上能读出来；而听到别人说这个单词，就能正确地写出来。在他眼里，这个单词不是一堆字母的随机拼盘，而是有序的组合，这就大大提高了学习单词的效率。
小花生app社区里不少朋友把 phonics 类比为我们的“汉语拼音”：一个词如果能读出来，印象会非常深刻，也会更容易记住。
@樱樱木：我有这样的感觉，就像语文的拼音，如果有不认识的字而且也不会读的话，我们就会忽略，但是加上拼音，我们会读了就会加深印象，如果查了字意，印象就更深了，下次再看到就会记得了。比如“訾”，知道读zi后，它的意思的诋毁，怨恨，我就记得了。所以我觉得学拼读还是很有帮助的。
3、掌握phonics，孩子会对英语阅读产生兴趣
从我们开团原版书，就有很多花粉反馈：孩子英语一般，原版书读不下去；可是不读原版书，英语又上不去，成了恶性循环，怎么办？
这其实不难理解。我们都有经验，读一篇英语文章，遇到不认识的生词再正常不过。因为这些生词，读两句就卡壳儿了，不只影响我们对文章的理解，也特别容易削弱自信。
和我们一样，孩子“读不下去”的原因主要是有两个：一方面是“读不出来”；一方面是“意思不知道”。就像下面这段故事：
his friends mayhave to wait all day.
"poor snail. he does his best." they say.
掌握了phonics，孩子即使看到生词，大部分都可以借助拼读规则读出来。这，解决了第一个问题；
初级读物中，内容大多图文并茂。配合图片的提示，孩子也能把意思猜出来。再加上家长的辅助，基本可以解决第二个问题。
这样，学习phonics和阅读同时进行，孩子无疑是走上了阅读的快车道，比没有phonics概念的孩子，学英语的效率要高出50%以上。
小花生app社区的书友们这样说：
@cheryl642：自然拼读zui好zui实用的地方就是学过之后孩子可以自主阅读。学英语变得越来越轻松。那些不规则发音的常见词只要父母在旁边指导下她很快就掌握了。而且阅读多了意思也理解了。想要孩子开启自主阅读模式，自然拼读是非常重要的一环。
@zzmummy：我觉得好处是，会让孩子对阅读产生兴趣，一个陌生单词，马上就会读，他很有成就感。
@amy应：我觉得是挺好的，就像学了拼音的规则一样，哪怕不认识也能念。
@guigui0101：培养语感吧，更容易记忆单词，从而提高阅读能力。
如果孩子现在已经学了几年英语了，但是还没有系统学过phonics，那么就跟些简单好用的教材和配套阅读，快速补一下，学练结合，也为时不晚！
美国国家阅读协会（the national reading panel）总结了社会各方对phonics的研究成果，给出下面的结论：
所有的孩子都能从学phonics中获益，对那些有阅读困难的孩子尤其有帮助。
phonics学习只是阅读启蒙的一部分，除此以外，孩子们同时还要提升阅读流利度（reading fluency）、词汇积累（vocabulary development）和文字理解能力（text comprehension）。
系统学习phonics，zui好从k-1年级开始（k，相当于咱们的幼儿园大班）
phonics教学应该做到系统和清晰；系统而清晰的phonics学习，能提高孩子的认字能力，拼写能力和阅读能力。
二、分6个阶段，一步步学会自然拼读
作为母语孩子的必学内容，自然拼读在多个英美主流阅读教材中都有很多素材，比如大家熟悉的“牛津树”，还有后来居上的“大猫”等。
每套教材都有自己的自然拼读学习方法，但每家方法各异，而且体系之间难度差异较大，没有统一的标准。因此，英国教育部门近几年专门颁布了一套针对自然拼读学习的标准体系 national curriculum letters and sounds，就是我们俗称的“英国自然拼读教纲”。
这份教纲中，繁复的自然拼读学习被分为了6个阶段（phase），每个阶段明确规定了孩子需要学习的拼读规则，要掌握的常见词汇，以及相应的阅读和理解技能。
跟着教纲中的体系，英国孩子通常从4岁左右入学开始进行phonics学习，经过两年左右，从不识字到识字，从不会读书到能够独立阅读有一定篇幅的章节类读物。
《大猫新版自然拼读》就是基于这份教纲重新编写的一整套自然拼读阅读进阶教材，分为8个级别（band），共60册书，匹配拼读教纲的6个阶段（点开大图，可清晰看到两者对应关系）：
下面我们就结合书中的例子和教纲规定的内容，一起来看看这套书如何带孩子一步步学会自然拼读...
phase one
第一阶段，共6册
拼读能力：能够识别英语中的韵律、头韵、语音片段等多种声音；
对应《大猫》级别：lilac（淡紫色，l0级）
学自然拼读，并不是一上来就要去记各种拼读规则，而是让孩子认识英语的“声音”，主要包括7个方面：
■ aspect 1: general sound discrimination – environmental sounds 环境声音
■ aspect 2: general sound discrimination – instrumental sounds 乐器声音
■ aspect 3: general sound discrimination – body percussion 肢体声音
■ aspect 4: rhythm and rhyme 节奏和韵律
■ aspect 5: alliteration 头韵
■ aspect 6: voice sounds 浊音
■ aspect 7: oral blending and segmenting 语音混合和分割
因此，这个阶段的读物都是无字书，让孩子接触各种话题中的声音，形成对英语语音zui初的认识。通过听或模仿自然、身体、乐器 、音乐等熟悉不同的声音，练习音的连读与分解。
比如，这本 animal fun 带孩子到巴西的热带雨林中，接触各种动物的说法...
这本 number fun 则是带孩子感受生活场景中的声音，接触数字如何表达...
我们常说，启蒙阶段要培养孩子的“英语语感”。所谓语感，说的就是孩子对英语有敏锐的感觉。而在zui初阶段的一个体现，就是孩子能够对英语语音有很强的分辨能力。
phase two
第二阶段，共12册书
拼读能力：vc（元音 辅音），cvc（辅音 元音 辅音），以单音节词为主
每本书的词汇量（篇幅）：20-60词左右
不符合规则的常见词汇：a,is, the,no,go,has,i
l1-b级: f,h,b,g,o,c,k,e,u,r,l,ck,ff,ll,ss
l1-a级: s,a,t,p,i,n,m,d
拼读规则学习重点：
对应《大猫》级别：pink a-b（粉色a-b，l1级）
有了第一阶段的积累，到第二阶段，正式开始学自然拼读规则了。
新教纲中在教授自然拼读规则时，有三个特色让我觉得对我们中国孩子来说非常友好：
第一，规则的学习有明确的顺序；
第二，每个音素不是一个个孤立去学，而是分为一组一组进行教授，让孩子学了规则立马就能拼读出很多单词；
第三，学完规则，马上对应去进行简单词句的阅读。
比如，第二阶段中，孩子需要学到23个字母（字母组合）的拼读规则，这些规则在教纲中被分为5组进行学习：
熟悉大猫体系的朋友都知道，这套书一个很大的特色，就是进阶非常科学。万事开头难，刚开头的时候步子不要迈那么大，让孩子一点一点慢慢往前走。这也是为什么在前两个级别（粉和红）里，又把每个级别分成a-b两段。
新版自然拼读教材也是一样，刚刚开始学拼读规则，孩子需要慢慢消化，所以将第二阶段也分成上下（a-b）两部分去学，帮孩子把基础打得非常扎实。
a部分共6册书，主要学习前两组规则，共8个音素的发音：
b部分也是6册书，主要学习后3组规则，共15个音素的发音：
这样学，比按照字母顺序学有什么好处呢？很简单，孩子立马就能去读书了！
就拿前两组的四个音来说，各种排列组合，就能拼成好多个常用的英语单词！sat，pat，tap，pin,mad,in,at.. 等等。
比如，这本 pit pat 就是练习的这几个音的各种组合...
再比如这本 pip pip pip ，借助规则孩子就能够自己去拼读出这些单词，一点点读完一本“童话书”！这样立竿见影地看到学习成效，对zui初树立自信心非常有好处。
将单个字母进行组合的发音方法掌握之后，到了下半部分，开始加入了简单的字母组合，比如 ck，ff，ll，ss 等等。
英语中大多数是符合拼读规则的单词，还有少数不符合规则的常见词（common exception words）。从这个阶段起，每本书中慢慢加入了这类词汇，帮助孩子从单词过渡到短句。
比如，bad luck, dad 就融合了这个阶段的主要音素和常见词，带孩子读到一段亲子冒险小故事...
phase three
第三阶段，共12册书
拼读能力：学习大量由字母组合形成的发音，练习cvc混合和拆分，学习阅读双音节词汇，拼写更复杂的单词
每本书的词汇量（篇幅）：40-80词左右
不符合规则的常见词汇：my,to,go,we,they,you,are,her,was,put,your,by,pull,push
l2-b级: ar,ow,oa,oo,ure,ur,oi,air,ee,er,tt,ear,nn,pp,ar,ai,ow,igh,dd,bb
l2-a级:x,zz,ch,th,ng,nk,j,v,z,qu,th,y,sh,w,z
拼读规则学习重点：
对应《大猫》级别：red a-b（红色a-b，l2级）
第三阶段，是孩子对于拼读规则的快速积累阶段。从单个字母的发音，扩展为多个字母组合的发音。
这个阶段同样分为上下两部分：a部分共6册书，主要学习以辅音组合为主的发音规则；
b部分也是6册书，主要学习元音组合的发音规则：
上半部分中，带孩子从单个字母的发音过渡到多组字母组合的混合发音。
比如，up in a rocket 中，增加了多种新的拼读规则，同时带孩子对第二阶段进行复习，顺利过渡。
这本big mud run中，虽然拼读规则复杂了不少，但词汇还是常常以单音节词为主，孩子还是很容易就能读出来。
到了下半段，从辅音组合过渡到元音组合，同时加入了更多常见词和句型。
比如，look at them go 这本书中，孩子会读到更多双元音词汇...
而这本 wow cow 中，孩子开始接触到 can 这类情态动词的句型，读到更加丰富的故事内涵...
看着出，随着孩子自然拼读学习的深入，和对常见词汇的积累，第三阶段的读物基本都是完整的句子。这样，孩子才能慢慢将学到的规则熟练运用到阅读中，拼读词汇的同时，理解读到的内容，提升阅读理解能力，为后面的阅读进阶做好准备。
phase four
第四阶段，共12册书
拼读能力：掌握元音 辅音组合在单词中的发音，能够拼读ccvc（辅音 辅音 元音 辅音），cvcc（辅音 元音 辅音 辅音）类词汇
每本书的词汇量（篇幅）：80-200词左右
不符合规则的常见词汇：of,be,little,by,house,like,so,ask,by,have,do,come,out,what,she,me,there,love,said,were,our,into,when,ago
l4级：长元音 相邻辅音组合的词汇
l3级：短元音 相邻辅音组合的词汇
拼读规则学习重点：
对应《大猫》级别：yellow-blue（黄色-蓝色，l3级-l4级）
第四阶段的对前三个阶段的总结和扩展，主要练习元音 辅音组合在单词中的发音，读本中的词汇开始以三个音节为主。
黄色级别有6册书，主要练习短元音 辅音的组合...
黄色级别的重点是短元音的练习，同时注重扩展常用词...
文章中出现少部分对话，阅读的趣味性大大提升，孩子对于拼读规则的掌握也会更加熟练。
蓝色级别有6册书，重点是长元音 辅音的组合...
蓝色级别的练习重点是长元音的学习，熟悉拼写规则，同时接触更多句型...
结合这个级别的阅读特色，孩子会读到各种不同主题的内容。比如，这本书就是关于各种各样的运动和运动员的故事...
phase five-six
第五-六阶段，共18册书
拼读能力：掌握几乎全部发音规则，能够借助拼读规则读懂几百个词汇并且能够准确拼写，成为流利的阅读者
每本书的词汇量（篇幅）：200-600词左右
不符合规则的常见词汇：one,once,friend,people,today,water,great,many,half,because,any等等
l7级：发音规则大融合
l6级：元音组合，辅音组合的发音
l5级：各种元音字母组合的发音
拼读规则学习重点：
对应《大猫》级别：green-turquoise（绿色-蓝绿色，l5级-l7级）
整个自然拼读体系的zui后阶段，可以说是对几乎所有拼读规则的大融合。其中出现的词汇音节多、发音规则复杂，能够借助拼读规则读懂几百个词汇并且能够准确拼写。
绿色级别的6册书，重点是各种元音字母组合的发音...
元音组合的发音规则是非常复杂的，同一个发音常常对应不同的字母组合方式。比如，同样是发/ai/这个音，可以有ay，ei，ey，a-e 等等组合对应。绿色级别，则是带孩子熟练掌握这些变化...
橙色级别的6册书，重点是辅音字母组合的发音规则...
和元音字母组合的发音规则类似，辅音字母也有多种变化。比如 /j/的发音可以对应g，ge；/f/的发音可以对应ph,ff等等...
zui后蓝绿色级别的6册，则是对所有规则的融合练习...
到这里，孩子基本上可以利用自然拼读规则，把大部分初级读物自主读下来了。
三、为什么适合中国孩子用？
collins big cat《大猫》系列，和大家熟悉的《牛津树》一样，都是英国学校里的主流的 reading program。这是一个规范的阅读体系，跟着这套书，孩子可以一点点把英语“读”上去。
collins big cat has been aligned to reflect the higher reading standards outlined in the 2014 national curriculum.
柯林斯大猫系列体现了英国2014zui新教纲中定义的较高阅读水准。
一般的分级读物中虽然也有自然拼读的学习部分，但通常只是作为整个阅读体系中的一部分，而《大猫》则是基于英国自然拼读教纲专门编写的一整套自然拼读的阅读教材，自成体系，非常适合希望专项强化自然拼读的孩子。
1、基于英国教纲重新编写，进阶非常细致
这是英国小孩在课堂上学习自然拼读的素材，从开始zui简单的字母音，到各种字母组合的“混合”，你很容易感受到每一段的进阶是很有序、很合理的。
比如，这是第二阶段（粉色级别）的几本书，每本书后都标注了这本书会学到的主要拼读规则。
很明显可以看出，每本书的进阶是非常细致和缓慢的。每本书比前一本增加新的内容，让孩子跟着体系循序渐进，一点点把自然拼读掌握到家。
2、内容完整，有音频，主要的自然拼读规则都学到了
市面上大部分自然拼读读本，每本书一般focus在若干个发音规则上。而这套《大猫新版自然拼读》的则是覆盖了几乎所有的拼读规则。
全套60本书，每本书中学了哪些自然拼读，哪些词汇都有清晰的标注，学习效果是全面的、可监控的。
另外，这套书全部有音频，孩子跟着去读、去学，学成什么样，哪些会了哪些没会，爸爸妈妈一下子就能明白，省心又省力。
这里附上全套书的学习要点清单，感兴趣的朋友可以点开大图仔细查看。你会清晰看到孩子的进阶全景图...
3、有清晰的学习目标、详细的阅读指导，带学自然拼读的同时提升阅读综合能力
这套书虽然是一套学习自然拼读的教材，但事实上，在整个学习的过程中也在同步提升孩子的综合阅读能力。正如下图展示，孩子会获得四个方面能力的提升：
1. phonics：自然拼读
2. language and vocabulary：语言和词汇
3. comprehension：阅读理解
4. my world：与孩子生活、周边世界的联系
那么，学习自然拼读的同时，如何提升综合阅读能力？作为带有教材性质的分级读物，《大猫》每册书都有“学习指导”。这些阅读指导，正可以给我们提供很多线索。
before reading
阅读前
每本书在正式阅读之前，都会明确指出这本书的学习重点，以及需要做的准备工作。
比如，这是第6级中的一本 smart godgets，在开始阅读之前，孩子需要做三件事：
第一步，学习这本书中将练习到的重点发音
第二步，预习书中的重点词汇，让孩子尝试去拼读，同时初步了解词汇的含义
第三歩，结合自己的已有知识对这本书的内容进行预测和思考...
通过简单的三个步骤，孩子在阅读之前已经对这本书的语言点和内容已经有一定概念了。带着这些学习要点进入阅读，孩子会非常有信心，同时也阅读也会更有针对性。
after reading
阅读后
阅读后的指导，明确指出了这本书的学习目标，包括掌握的音素、词汇，还有跟其他学科的联系，以及达到的学习能力，等等。
看得出，孩子在阅读中不只是要学习拼读规则，同时要与各个学科联系，拓展知识同时提升综合阅读技能。此外，关于阅读方法，也有详细指导，典型的“四步”阅读步骤：
第一步，要强化训练这本书中的phonics规则，提升阅读流利度；
第二步，扩展词汇量，将遇到的生词进行相关联系，一串一串地去记忆；
第三歩，对文章进行阅读理解，阅读相关主题的其他书目
我们孩子在家里读，不必要特别拘泥于这里的具体方法和步骤。但是可以时不时参考一下，知道学习自然拼读的过程中有哪些方面要注意。
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