来源：蓝橡树
在中国，超前教育已经不是新鲜事。家长们越焦虑，越热衷于抢跑。但抢跑埋下的恶果，可能最快会在三、四年级爆发。到底怎样的节奏最适合孩子成长？答案藏在几百年前数学家们的一个实验里。
有人说，中产阶级的娃，是中国学业压力最大的孩子。因为他们的父母，是当代最不满足于现状的群体。
经济学家德普克和齐利博蒂在《爱、金钱和孩子》一书中指出——
经济不平等、教育回报高的国家，父母可能会更专断、更“鸡血”，更喜欢向孩子灌输出人头地的理念。
“中产焦虑”的蔓延不无依据。
90年代以来，贫富悬殊的差距迅速拉大，“少子化”又使得家庭对子女的人力资本投资大幅度增加，一方面这山望着那山高，对孩子的期望值提高，一方面现有的地位如到手的鸭子，担心到孩子这代会飞走了，心态上更输不起。
患得患失，进退失据的焦虑下，“抢跑”就成了中产阶级父母最热衷的教育行为。
中产阶级家长的焦虑，
正在揠苗助长地伤娃
中产阶级的家长，是吃到教育红利的。
最早一批从面朝黄土，背朝天的农民身份，进入事业单位，拥有福利房、铁饭碗的家庭，大多都是好好学习逆天改命的第一代大学生。尽管进入90年代后，工作不包分配了，但是人才市场上的“唯学历论”，依旧使得大学生身份是香馍馍。
知识可以改变命运，在很长时间里，都是中国家庭信奉的育儿宗旨。
鸡娃、刷题、抢学位，并不是这几年才出现的。早在二十年前，第一批高知分子就打响了学业竞赛的第一枪。只是那会的鸡娃，都是关起门来的各自努力。
而来到如今诸国混战、百家齐鸣的“战国时期”，则是因为“普通大学文凭找工作已经不管用，985、211是标配，考研读博才能出人头地”，教育的军备竞赛不再只是考，还得考得更好。
内卷卷出了天际，不仅要求成绩突出，还得多才多艺。
家长要求有多高，孩子的课业表就得有多忙。奥数、英语、国学等知识学科是必不可缺的，钢琴、舞蹈、游泳、绘画、航模、编程等才艺是镀金添彩的，一个都不能少。
这一代的孩子是才艺最多、知识量最丰富、眼界最宽广的一代，却也是自由最少、玩乐最少、童年最少的一代。
国内一部纪录片《起跑线》，7岁女孩汤笑嫣报了多少个兴趣班？
她身后的海淀妈妈神情疲惫，却又略显自豪地回答——“从小到大，十几个吧…… 我告诉你这不多，我有朋友的孩子从周一上到周日呢。”
“快点快点，来不及了”、“咱不能输在起跑线”。从小到大，挂在妈妈嘴边的这些话，从早上到晚，连轴转的排课表，就是女孩成长的底色。看似丰富多彩的课表，实则单调黯淡的童年。
三五好友，爬山下水，摸鱼摘瓜，跳皮绳、丢手绢、滚铁环、跳房子、捅马蜂窝，或者独自一人坐在胡同门口晒晒太阳，发发呆……这是许多70后、80后美好的童年回忆。基本撒野玩到初三、高三，才开始悬梁刺股冲刺一下。
但当70后、80后成为父母后，鸡娃的列车裹挟所有人。学位房炒到了天价、好的幼儿园、托班都要挤破脑袋，甚至动用社会关系才能进去。“赢在起跑线”上的口号，掏空这代人的钱包，牺牲掉了孩子的玩乐时间。
李玫瑾教授曾经说过：
现代的孩子，每天早上七八点坐到教室里，坐到下午5点半，晚上回家写作业要写到11点半。周六、周日又被各种培训班占上了。这样的生活不是一天，而是12年！
关键是，有些家长为了抢跑，2、3岁就开始送早教、上培训班、做幼小衔接。牺牲掉孩子仅有的几年无忧时光，把这12年延长再延长。
一眼看到头的童年只有“卷”，孩子不抑郁谁抑郁？
中国科学院心理研究所：《2019-2020国民心理健康报告》
抢跑为王？
催熟的尖子生，往往后继无力
抢跑、鸡娃、内卷，是一场没有硝烟，却杀人于无形的战争。
在这场战争中，家长们深信只要起步够早，跑得够快，就能让孩子取得胜利，却常常忽略了用短跑的战术，指挥马拉松的比赛，注定输多赢少。
曾经80年代的上海，出过一位名叫张方的神童。13岁时就成为上海首位中国科技大学少年班学生，风光无限。在别人刚小学毕业时，他已经来到最高学府读大学，妥妥赢在起跑线上。
但20多年过去了，这位昔日的神童却连一份正式的工作都没找到，偶尔还需要父亲的接济生活。超高的智商，滞后的情商，无法与人良好的合作，让他在工作中屡屡碰壁。
后来接受采访时，他声音哽咽地说——“我最后悔的是没按正常的年龄上学读书，也不会让儿子走我曾经的路。”
同样的现象不只出现在他一位“神童”身上，著名的心理学博士贺岭峰说过这样一个现象——
“70年代，高考刚恢复那会儿，为了集中培养人才，中科大创立了少年班，招收了一群12、13岁的孩子上大学。
但目前过去40多年了，当初这群孩子没有一个成为行业领袖。”
“少年班”的超前教育曾经风靡一时，却在现实中培养出一群高分低能，连生活自理能力都欠缺，人际交往能力更是负分的“天才”。
不仅没能让天资聪慧的儿童获得平衡发展，还剥夺了他们应有的童真和快乐，带来了严重的身心伤害。
“拔苗教育”的弊端凸显，到底是“培养人才”还是“毒害儿童”？
最终，经历了一波又一波“口诛笔伐”后，13所大学的“少年班”在争议声中相继取消，只留下中科大和西安交大。
贺岭峰老师对此给出的评价可谓一针见血——
我们老觉得不要输在起跑线上。但学什么东西都有一个关键时期，早了也没用，晚了也没用。
你把孩子该学习这个能力的时间，用来做另一件事儿，他这方面的能力就没有了。
比如上初中，孩子们很重要的一个任务就是社交。
但大人往往会跟孩子说：不要乱交朋友，你（专心）学习就行了。等他上了大学或是毕业后，父母就会发现问题严重了：这些孩子因为情商低，社交能力差，人际交往处处碰壁，最后恶性循环，慢慢把自己变成了社恐。”
大量催肥的种子虽然快速长大，但后期却可能造就“空心病”的娃。
该学生活自理能力的时期，他们忙着练琴、下棋、跳舞；该培养与人交往能力的时期，他们忙着辗转各个培训班；该培养三观和视野的时期，他们忙着升学、竞赛、抢学位。
3岁的孩子学6岁的东西，6岁的孩子学15岁的东西，何时才是头？为了取得先机而抢跑，后继无力却可能落后更多。
一辆只强调速度，忽略其他功能的汽车，在该转弯时无法转弯，在该刹车时不懂刹车，分分钟就会偏离轨道，冲出马路，掉落悬崖。
超前教育：看似走捷径，实则是弯路
“一二年级不相上下，三年级开始分化，四五年级天上地下”，这是在小学阶段流传甚广的一句话。
事实上，越是抢跑得快的孩子，越容易出现“小时了了,大未必佳”的现象。看似遥遥领先的一二年级，到了三年级却开始停滞不前，甚至倒退。
对此，耶鲁大学曾经做过一项40多年的跟踪调研，结果显示：
人类行为的成长模式十分有规律。其中，9岁，是学习能力大幅度提高的一年。
9岁以前，学业的难度只是逐年增加一点点，9岁以后，却是跨越式的提升。尤其进入四年级后，学习不仅难度剧增，而且要求孩子使用新的思维，新的抽象观念，去思考和运用从前的旧知识，发展新能力。
而抢跑得越早的孩子，花更多的时间在死记硬背、提升知识储备上，对想象力、创新力、逻辑思维、阅读理解等能力的培养越欠缺。四年级后，成绩山泥滑坡般大幅下降，恰恰是因为家长早期能力培养的方向错了。
日本著名的脑科医师、作家和田秀树，曾经提出了“九岁之壁”的概念：
9岁后儿童的脑重增加就很少了，所不同的是脑细胞内部的结构进一步复杂化，大脑进一步趋于成熟。这个阶段，分化孩子的不是知识储备量，而是学习习惯、思维模式、行为方式的养成。
美国从1976年开始，持续跟踪68个孩子的启蒙教育，长达二十年。调研超前教育到底会带来哪些好处和坏处。
这些密歇根州伊普西兰蒂地区的孩子被分配到三种不同的课堂中：
a.传统型：这类课堂不提前教授任何书面知识，以游戏和实践为每日教育与孩子互动；
b.混合型：拥有一套成熟的教育理念，选取美国高瞻型课程high scope，在课堂中会做作业；
c.学科教授型：直接传授知识，作业量大，有考试和分数区分，这就有些类似国内的课堂。
研究结果表明：4-10岁期间，a与b组的孩子学习水平差不多，而c组孩子有明显优势。超前抢跑为他们带来了学业成绩上的领先。
但提前学的优势仅仅保持了几年，当来到15-23岁期间，这三组孩子的学习成绩，已经看不出区别。
但研究结果最颠覆我们教育观的还不仅仅是抢跑优势的有效期短暂，更重要是，只专注于学习和写作业的c组孩子（超前教育那组）：社交能力更弱，情感能力更低，更容易叛逆，抗挫折能力更差。
实验的数据显示：只进行学科教育的孩子，成年后更容易与人产生摩擦，患上情绪障碍。他们的犯罪率也比学龄前只游戏，或者综合学习的孩子高3倍。
无独有偶，早在50年前，德国组织过一个大型追踪研究：挑选50个以游戏为重心的幼儿园，50个以学科训练为重心的幼儿园作为对比样本。结果发现——
超前学习的孩子优势只能维持在4年级，之后就开始直线下滑，从成绩到心智，远不如同龄的孩子。
为此，德国制定的《基本法》中明确规定：幼儿园不准进行教授专业知识的原因。因为他们深信，智力被过度开发并不是好事情。
如果孩子的大脑接受过多的填鸭式教育，就会变成电脑存储器，丧失了主动思考的能力了。
那德国的幼儿园学什么？
安排参观邮局，看看一封信是如何从家里到达邮局；参观警察局，学习如何报警；参观市政府，认识市长，看他如何工作，如何为市民服务；参观图书馆，学会了如何借书、还书；安排去坐有轨电车，学会记住回家的路线；在瓜果收获的时节，跟老师去采摘……
这恰恰是教育的本心：培养一个健全的人，而不是培养一台高分机器。
诺贝尔物理学奖得主卡皮察曾说——“我人生最主要的东西都是幼儿园学到的。
把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要道歉，午饭后要休息，学习要多思考，要观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”
最快的成长捷径：
尊重孩子的成长规律
人生，有没有最快的赛道？
“直线最短，是否预示着跑直线最快？”
这个答案看似一目了然的问题，在当年曾经数学届引起过纷争。1696年，瑞士数学家约翰．伯努利向全欧洲发出公开挑战，解决伽利略当年留下的世纪难题“当一个球，从同一高度的斜坡滚落下来，什么样的坡滚得最快呢？”
包括牛顿在内的几位大神都加入其中，最终给出的答案颠覆普通人的认知——
“两点之间，直线最短” ≠ “两点之间，直线最快。”
简而言之，让球滚得最快的，不是直线那个坡，反而是走了些弯路的曲线。
这个划时代的隐喻，恰恰揭晓了“人生无捷径，越快捷的路线不代表越顺坦的人生。”
当家庭条件差不多时，大家为了孩子都愿意倾囊而出，那么孩子基本在同一高度。于是，为了跑得更快，许多家长只能选择跑得更早，抢占斜坡上更靠前一点的位置，希望借着高处的冲击力领先于人。
可是，跑得早，是否就能跑得更快更远呢？
让我们来看看，最终，斜坡上哪个球最快到达终点？
不是黄球。没有最快。
伽利略用“四球落地”的实验揭露了抢跑真相：四个球会同时到达终点。
也回答了“抢跑的出路在哪？”这个问题。
人人都越爬越高，越跑越快，最后却往往殊途同归。
中产阶级跟风式的鸡娃，源于内卷。
而科学家们曾经用水稻的种植来解释“内卷”这个词：
有限的土地，出现越来越多的人耕种时，耕种模式就会转为精细化。但是精细化耕作到了一定阶段之后，无论人们怎么拼命努力，水稻产量都无法增长了。
简而言之，内卷带来的“精细”地机械化重复，并不能够再产生新的创造力和多样性。
当前排的人都着急站起来，当身边的人都在加速度，如何保持住自己的教育节奏，是每个家长都要修炼的一课。
耐得住寂寞，经得起比较，扛得住诱惑，等得起花开。相信孩子，相信厚积薄发的力量，更要相信生命的多样性。
养育孩子犹如种树，允许他经历一些风雨、走一些弯路、有一些留白，让他有空间发展自己的兴趣，追求自己的个性，感受人生的丰富多彩，才能焕发蓬勃的生命力。
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