前面我们用几篇文章讲完了英语启蒙的“听”，现在我们开始来讲“读”。
“读”里最核心的内容，就是自然拼读。这篇文章来跟大家分享下我们是怎么进行自然拼读的。
一、什么是自然拼读
在《中国合伙人》里，黄教主饰演的成冬青在教学生背单词的时候，举过一个例子
救护车，ambulance，用近似的中文发音“俺不能死”来记住这个单词。
这是电影为了追求喜剧效果，举的一个比较极端的例子，但有一点确实没错——我们确实是用发音来记单词的。
因为英语和汉语不同，英语是拼音文字，几乎所有单词的发音都和它的拼写有关，而且二者之前有很多的规律。
自然拼读（phonics），指的是通过总结和学习26个英文字母在单词里的发音规律，来推断单词读音的一种方法。反过来用，也可以通过一个单词的读音倒推出它的拼写。
自然拼读要学习的内容，就是要字母及其组合，在不同的单词里会发出什么样的音。通过大量的练习，掌握拼读的规则，把单词的“音”和“形”对应起来，就能掌握26个英文字母在单词里的常见发音。用我们比较熟悉的东西来比喻的话，自然拼读就是国外小孩学的“拼音”。
二、自然拼读的意义
英语当中80%左右的单词，都符合自然拼读的规则。
我们可以通过发音倒推出单词的拼写，也可以通过一个词的拼写推出它的发音。
“音”和“形”的结合，可以让我们在两个维度加深对单词的记忆。
除了对单词的记忆，我们在英语启蒙阶段，自然拼读更主要的作用是让孩子掌握读书的基础工具，掌握了这个工具，可以顺利的完成各种内容的阅读，积累语感。
三、自然拼读的学习
回想我们整个英语启蒙的过程，真的犹如坐上了火箭一般：
前六个月努力提升听力，然后在raz 学完f，牛津树学完7之后，我们开始学习自然拼读，此时听力词汇量在2000左右。在自然拼读学完之后六个月，也就是整个英语启蒙一年的时间，我们已经认读完了牛津树9。
自然拼读在接触之前感觉格外神秘，但是在我们接触并掌握之后，发现并不像很多人说的那样，必须得由专业人士去教，完全可以在家庭中实践。尤其是在资源如此丰富的现在，各种辅助工具完全可以帮助我们完成自然拼读的学习。在打好听力基础的前提下，再学习自然拼读，就像被打开了任督二脉一样，功力大增。
我们纯粹用来学习自然拼读的时间很短暂，整个过程推进的也比较顺利。
工具
分级动画片、点读笔、一套自然拼读教材、之前听过的分级书
第一阶段：动画片学字母音
开始之前，先要明白两个概念：letter name（字母名）和letter sound（字母音）。英文26个字母除了有他们本身字母名的读音以外，放在单词里会有不止一种的读音（字母音），比如apple和cake里面的字母「a」发音就是不一样的。建立字母名和字母音的联系，是学习自然拼读的第一步。
我们是通过动画片leap frog（跳跳蛙）来让孩子掌握字母名和字母音。
本来每天小朋友就可以看30分钟的动画，那一段时间就改看这部动画。
30分钟一集的动画片可以讲明白26个字母名以及字母音，还带有一些故事情节，我家小朋友还挺喜欢。
反复看这个动画片大概十几遍，这期间我也会经常给小朋友唱动画片里的词：
“the a says [æ]，the a says [æ]，every letter makes the sound ，the a says[æ]；
the b says [b]……”
也可以邀请小朋友一起跟着你唱，还挺有韵律的，用不了多久，小朋友就把26个字母的发音都掌握了，不过大概率只记住了字母音，但字母名小朋友不一定全部掌握。这个不用着急，不全会也没关系，只需要记住字母发音就可以进行下一阶段了。
如果小朋友不喜欢这个动画片，也可以看看《super simple phonics》、《kid's abc》等动画片，都是学习字母名和字母音为主的，这些在网上到处能找到推荐，有兴趣的可以自己搜索下，在此不一一介绍了。
第二阶段：入手一套自然拼读教材
买一套自然拼读教材，可以是牛津自然拼读，也可以是大火的棒棒英语拼读，或者是尼尔森自然拼读（我家用的这个），具体选哪个教材无所谓，每部教材能够出圈，肯定都有其独到之处。
拿点读笔将整套教材从头到尾点一遍，有个大概的印象就好。这套教材的作用主要在第四阶段发挥。
第三阶段：cvc单词练习
其实这一步我们家跳过了，直接进入了下一阶段。
cvc单词是“辅音 元音 辅音”的缩写(consonant-vowel-consonant)。
比如像cat、sit、dog，都是典型的cvc单词。
这些单词只有一个元音，形式简单，读起来朗朗上口。孩子在读的过程中，可以巩固对字母音的掌握，还能练习基本的拼读技巧。
传统的学习方式中，一般把cvc练习作为学习自然拼读的第二步，目的是先练习拼读规则的简单运用。我们算是偷了个懒，直接跳级进入了后面更复杂的实战。
第四阶段 ：实战——读分级书
选择孩子之前听过多遍的分级书，比如《牛津树》或者《raz》甚至动画片的台词书，从最低等级开始往上读，因为之前孩子已经听过多遍，对书的内容还有印象，甚至有的接近背诵的程度，就这样半背半读，一本一本的过。
这期间，遇到孩子不会读的，就由大人带着孩子练习拼。
随便拿cat举例，就是c says[k]，a says [æ]，t says [t]
这些其实全是跳跳蛙动画片中学到的，再对着书说一遍给孩子起到强化记忆的作用。
然后，合在一起读，就是[kæt]
把这个blending整合的过程演示给孩子看，然后让孩子自己尝试读，遇到下一个词如果孩子还是不会也没关系，就一遍遍的给孩子演示，用不了多久，他就自己掌握了这个技能。这个过程类似于我们学拼音，靠大量练习来掌握。
在读书期间，肯定会经常遇到一些字母组合，比如th、oa、er、or等。
小朋友在blending的时候不会读，这时候我们就回头去翻自然拼读教材，用点读笔来听对应组合的发音，之后再按照上述的方法将单词拼起来读。
再就是，也会遇到不符合自然拼读规则的单词，这时就直接告诉孩子发音，让他记住就好。
其实分级教材本来就是外国小朋友用来练习阅读的教材，最开始小朋友读的会比较慢，但是因为之前听的遍数多，所以孩子读起来并其实也没有很费力，只是不熟悉的单词需要带着他认识，注意力也从之前的看图转为看文字，随着在分级阅读中不断的强化加深印象，小朋友单词会记得越来越熟练，读的速度也越来越快。
所谓的sight words（视觉词，也叫高频词）也无需再单独拿出来学习，因为在读书的反复遇到中就掌握了。
从实践来看，我们这么做的好处也是显而易见的：
这些书孩子之前听过，读起来会比较顺，这样孩子的成就感满满：我会自己读书了！
从而内驱力爆棚，在认读上的进步也超快。
我们2020年8月份左右才开始学习字母音，9月份学习高频词（学了两天就夭折了，因为小朋友说太无聊。。）
而到了2020年的12月31日已经读完了牛津树7。
2021年的2月，英语启蒙整一年的时候，读完了牛津树9。此处再次感叹，只要听力基础打好，认读真的不用担心。并且从投入上来说，我们用最少的资源、精力，啃下了一个大骨头。
缺点：
在部分家长看来，我们的做法比较糙。
确实，我们现在的核心思想是“大水漫灌”“题海战术”，结合大量的阅读来掌握理论。
除了跳过cvc练习外，在自然拼读的几百个规则中，我们只学习了最最基础的那一些，像silent e规则（通过看跳跳蛙动画片第二集学的）。
这些可以解决至少85%的认读，但在遇到一些比较复杂的多音节陌生词汇时，会出现孩子不会划分音节、不会拼的情况，需要用点读笔或者翻译笔来听具体发音。
我们的观点是，在幼儿英语启蒙阶段，这类词汇占比非常少，所以这一点不足，在我看来，可以忽略。且之后随着孩子长大，读书量继续增长，可以顺理成章的结合着，将没学过的规则给他讲一下，相信有了经验的他再学习，会有自己的理解和判断，也会更有针对性、记忆也更深刻。
这里也有家长会提出要不要学音标的疑问。
我们家确实是没有教的。
对于音标，我的理解是它是处在字母的“形”和“音”之间，帮助我们认知和记忆字母发音的一种辅助标记。
但如果没有它，能直接记住字母/单词的发音也是ok的，毕竟我们大人读英语书就不会翻着音标来读，而是看到单词就读下去了。所以不会音标并不太限制阅读，尤其现在还有点读笔和翻译笔，出现不会的单词，可以用笔发声来弥补。
当然学了音标肯定是更好的，我们在现阶段暂时还没有引入，不排除在后面接触到更高阶的自然拼读时也会学的。
最后，真的建议所有小朋友都学习下自然拼读。
哪怕是已经上了小学，在盖老师看来学习自然拼读效率低，建议直接学音标的大龄娃，因为学了自然拼读后，对将来的单词默写也非常有帮助！
只不过自然拼读规则不需要学的太精太细，就把最基础的字母音、字母组合、silent e等规则掌握了就好，这个过程其实很快，之后再跟着学校的教学进度学音标，两相结合，天下无敌。
欢迎继续关注，分享我家哥哥妹妹的成长经历，
最后，虽然我们启蒙简单粗暴，但自然拼读该有的视频，图片等各种资源我这里都有。
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