《i am……》系列听课记录整理
stem(科学、技术、工程和数学）美国政府2006年提出的，知识经济时代，教育目标之一就是培养具有stem素养的人才，并称其为全球竞争力的关键。因此，美国在stem教育方面的投入不断加大，鼓励学生从小培养这些素养。
可见，科普知识的学习是非常必要的。科普知识帮助孩子理解周遭发生的自然现象，满足好奇心，激发他们进一步探索、主动学习的精神；同时，科普知识与词汇的匮乏会影响到孩子的阅读，学习甚至工作。因此，科普素养从小培养，也是我们每个家长都必须要去做的事情，读科普类的书籍就是其中最简单也最容易操作的方法。
《i am……》这套书籍一共10本，附带一张cd，讲了10个不同的科普主题，有地球、恒星、水、火、雪、岩石、毛毛虫的生长、苹果的生长、种子的生长以及树叶的作用。这套书非常适合3—5岁的小朋友进行亲子共读，也适合刚刚开始独立阅读的6—8的孩子来进行学习。
这套书的作者jean marzollo：他的另外一套作品《i spy》系列大家一定听说过。作者早年毕业于哈佛教育专业，很擅长写诗歌题材，因此在创作儿童作品的时候也将诗歌融合到其中，所以他的作品读起来押韵、朗朗上口、有节奏感。插画作家judith moffatt：他是美国剪纸艺术家，他的剪纸生动活泼，颜色丰富，具有很强的艺术表现力。《i am……》系列这套书2003年获得了奥本海姆玩具童书的金奖。
小朋友能学到什么：首先是基础科普知识。讲述科普知识的书籍很多，但是这套书的特点是：深入浅出，用小朋友能够迅速理解的方式来呈现，非常的难得。在讲述苹果的生长周期时，它使用环形图，苹果生长的每个阶段都用一个简单的图片和单词来表达，再用循环的箭头表达出生命周而复始这样的大道理。再来看看白天黑夜，每天我们都经历这样的过程，孩子一定会很好奇：“为什么天会黑啊？天黑了太阳到哪里去了？月亮怎么又出来了？”白天黑夜其实是由地球公转、自转引起的，但是怎样让孩子明白这个道理呢？作者真的很用心，他用了一个浅显的小实验，用一个地球仪，再拿一个手电筒，非常浅显。家长可以在家里操作这样的方法，让孩子明白地球公转、自转这样的大道理，孩子马上能够理解：黑夜其实太阳还在天空，只是我们看不到而已。同时也能启发孩子：地球转一个圈，一天一夜就过去了。地球自转一圈要多少小时呢？24hours。
没有盐的饭菜不好吃，那么天天吃的盐从哪里来呢？盐有一种来源是石头，可能我们从来都没有想过，硬的石头居然可以提炼出盐来。当然这只是石头的一种用途，它还有许多的用途。在日常生活中随处可见，越是常见的，越是让人出人意料，越能激发孩子的好奇心和探索精神。也许这就是作者为什么要选石头作为十大主题之一的原因。
树叶没有花朵那么漂亮，也结不出果实，到底有什么作用呢？图片上展现了树叶在夏天主要是利用光合作用，给树提供养料，储备大量的养分，帮助大树度过严寒的冬天。光合作用怎样让孩子明白呢？书上用拟人的口吻说：我们给大树做食物；我们用空气和光来做食物；太阳的味道棒极了。寥寥几句，涵盖了很多科学道理。
除了基础自然科普知识，孩子们还学到了科学专业词汇，这是学校英文课程中所没有的。在 《i am a star》中，孩子们学到了astronomy天文学，astronomer天文学家；在 《i am a leaf》中孩子们学到了evergreen，原来是常绿植物。
在《i am fire》当中，孩子发现，原来幼儿园每学期都要搞一次的消防演习，原来叫做：fire drills。墙上的标志，上面写着“exit”。失火的时候我们要走这样的消防通道，不能乘坐电梯。我们知道：flowers是花,blossom也是花，那么二者有什么区别呢？在《i am an apple》中，它告诉我们，一般花落结的果实叫blossom，普通的花朵叫flower。比如apple blossom,pear blossom。apple blossom就是粉红色的苹果花，pear blossom就是雪白的梨花。
语言的表达，词汇是基础，更重要的是句型的掌握。《i am……》系列句型简单，而且多重复，降低了孩子理解的门槛，有助于记忆和运用。 《i am a seed》中，有两颗不同的种子，长出不同的茎。金盏菊的茎是这样的：my stem goes up,up,up（是往上生长的）。而南瓜的茎是：my stem goes sideways（是匍匐长在地上的）。两个句子只有一个单词不懂，却把藤本和普通草本的茎的区别区分得很清楚。还有叶子，my leaves are small and perky。这是金盏菊的叶子，小而尖，圆形满满的样子。而南瓜呢？my leaves are big and hairy 叶子很大，上面还毛毛的，也都是相同的句型。
在《i am planet earth》中，表述地球上都有些什么东西的时候，也是用了同一个句型，i have……。地球上有稻田：i have warm,green rice paddles.稻田的英文就是：rice paddles。地球上还有高山和山谷：i have mountains and valleys.相信读了几页，小朋友就会熟悉这个句型：i have……。
绘本能够培养孩子的艺术修养和审美情操，《i am……》这套绘本的插画，它不是普通的图画，而是使用剪纸、拼贴的表现方式。左边这幅图是《l am a rock》中讲述 diamond，也就是钻石，它也是一种石头，可以用来做闪闪亮的首饰。凡是首饰的地方都是用亮片或者珠子贴出来的，其它部分都是剪纸。右边这幅图是《i am water》中的，用剪纸的方式怎么表现动物是在水里？用不同的颜色，再加上白色轮廓的线条。这套书的插画扩大了孩子的艺术眼界和想象力，让他们知道：原来不是所有图片都只能用画画的方式表现，也许可以用纸、石头、树叶……生活中常见的物品拼贴都可以。
同时每一页插画都含有非常丰富的细节,对于拓展孩子的词汇量和表达，都是极好的补充。如《i am planet earth》的这幅图，讲述地球上有小镇：i have towns，虽然页面只有一句话，其实插图包含了丰富的细节。比如小镇上有政府：town hall；有学校：school ；学校里面有操场：school yard；操场上有秋千：swing；有孩子在玩球：play ball；在跳绳：jump rope；学校外面的街道上停着校车：school bus；还有一位女士在遛狗：a lady is warking her dog on the street。每一页图上可以挖掘的点很多，千万不要忽略了。
二、共读示范：
《i am water》，今天我们讲关于water（水）的故事，水很神奇，它可以变成不同的样子。读书的时候，看看你能不能找到。
请孩子观察封面，问：你找到水了吗？妈妈：对了，this is rain,rain is water。用手一一指着标题的每个单词说：《i am water》。再介绍作者：by jean marzollo illustrated by judith moffatt.这本书的文字是由一位叫做jean marzollo的作家写的，插图是由judith moffatt制作的。
翻开第一页，先请孩子找一找：水在哪里？家长：yes,this is water.水里有什么呀？fish，how many fish?two fish.为什么鱼在水里游啊？小朋友会说：不知道。那我们来听听水是怎么说的:watch me.iam water.i am home for the fish.水说：我是鱼儿的家。用手指指着书上红色的圆圈问孩子：what is this?这是什么呀？孩子：太阳。家长：“yes,it is the sun.”
翻到这一页的时候，还是先问孩子：can you find water?你能找到水吗？孩子找到后说：yes,rain is water.雨从天上落下了，落到什么地方了呢？落到了地上（the earth）.i am rain for the earth.（拓展：小姐姐手上拿着什么呀？the girl is holding an umbrella.拿着umbrella。do you have umbrella? why is she holding an umbrella?do you like rainy days?rain,rain,go away。）
翻到这一页，还是问孩子：can you find water?当孩子指着水的时候可以说：yes,the boy is drinking water.water is drink for people.水是我们人类必须要喝的饮料。我们平常是从杯子里喝水的，那么这个小男孩是从哪里喝水呢？公园里的drinking water fountain。drinking water fountain在机场、迪士尼等都有这些设备，可以带孩子去观察。然后再告诉孩子：water is drink.what else is drink？还有什么是可以喝的？juice is drink.
讲这一页的时候，可以说：“是吃饭的时间了，锅里在煮什么呀？”小朋友说：“面条（noodles）”继续问：can you find water? yes! i am water for cooking。原来我们煮面条要用水。can you cook noodles? what do you need when you cook noodles? water。家长可以翻译：煮面条的时候不要水可以吗？不可以！can you find water in the pot? whose shadow is this?在这幅图中，除了锅里有水，别的地方也有水。墙上的影子，whose shadow is this?这是谁的影子呢？太小的孩子一般不太明白水有气态，可以告诉他们：水烧开之后就会变成水蒸气，它也是水，所以墙上就是水蒸气的影子。如果有办法，可以带孩子观察一下，如果你正在煮面条或者烧汤，小朋友马上就明白了。
翻到这一页的时候，同样还是问孩子：can you find water?小的孩子（幼儿园小班阶段的孩子），大概只能说出蓝色的部分是水，爸爸妈妈不必急于告诉他们答案，我们可以慢慢引导。天气很热，水也很热。有没有办法让水凉一点，小姐姐可以马上喝。让小朋友思考一下。再指着图片上白色的说：这个白色的是什么呢？白色的就是冰块，如果家里有冰块，拿出来告诉孩子这就是：ice cube.冰块（ice cube）是什么做的呢？大的孩子可以回答。小的孩子，我们可以告诉他：爸爸妈妈昨天把water放进了冰箱里面，今天就变成了ice cube。告诉孩子：你来摸摸看，它摸起来是什么样的感觉？how does ice cube feel?it is feel cold,very cold.摸起来好冷啊！那你觉得把它放进水里，水会变凉吗？yes!i am ice for cooling.所以水变成冰，冰可以让我们的饮料变得凉，变得好喝。
拓展活动：
小点的孩子：回顾水的三态，杯子当中的水是liquid（液体）,把它烧开后就变成了gas,把水冻成冰之后就变成了ice cube。水的三种形态在日常生活中都可以看见，不妨带着孩子一起来做做实验。把水倒进冰格里，让它冻成冰，孩子马上明白water can become ice cube.
大点的孩子：不仅可以做水的三态的观察，还可以做一个小小的实验。实验是：妈妈或者爸爸这里有一杯水，倒得满满的。现在把冰块放在水里，你觉得冰块融化后，水会不会从杯子里溢出来？让小朋友思考、通过实验观察。做完实验后，孩子如果大一些、或者经常听新闻、或者家里在比较冷的地方，经历过冬天水管爆裂的情况。就可以告诉孩子，水变成冰后，会膨胀，体积会变大，这就是为什么在冬天水管会被冲破。
还可以带着孩子做冰雕，夏天也可以做冰雕，方法很简单。在水中加入不同的食用颜料或者无毒的颜料，混入水中，倒入不同的模具（做冰块的模具）。用做好的冰块做冰雕，然后让孩子随意雕刻，孩子一定非常喜欢，没有孩子不爱玩水、玩冰的。父母也可以和孩子一起脑洞大开，看看谁做的冰雕最可爱、最有趣；也可以来个冰雕大赛，让妈妈或者外婆来评一下，都是非常好玩，玩英文、玩科学的过程。
《i am fire》读之前可以问问孩子：“火是好的还是不好的？”，然后开始讨论封面。
小姐姐在做什么呀？在过生日。她今年几岁了？我们一起来数数蜡烛，好不好？one、two、three、four、five、six、seven。she is seven years old。火在哪里啊？在蜡烛上面。想想看，没有火，小姐姐还能吹蜡烛吗？不可以。那你现在觉得火还是坏的吗？
继续问小朋友，这本书是jean marzollo写的，他就是作者（author）。图画是judith moffatt做的，他是插画家（）。作家和插画家有什么区别呢？他们分别做什么工作呢？可以请小朋友思考，大一点的孩子一定能够想出来。这是一个很重要的过程。国外阅读理念和我们中国不一样，他们非常重视对作者和插画家的辨认。原因之一是pg电子直营的版权的缘故，让小孩子从小有pg电子直营的版权的意识；另外一个原因是：让小朋友从小觉得当作家和插画家是一件很美妙的事情，他们的作品可以被世界上千千万万的小朋友所看到，鼓励小朋友有梦想的一个过程。
time for dinner,dad is cooking soup.晚饭的时间的到了，爸爸在做汤呢。can dad cook soup without fire?想想看，如果火是坏的，我们不要火了，没有火，汤能喝吗？不可以！fire heats your soup.火把汤加热，我们才能喝，现在你还觉得火是坏的吗？没有火，姐姐无法点亮蜡烛，爸爸无法煮汤，所以火是非常有用的。可是如果我们不注意，火也会带来伤害的。来看下一页。
oh,the house is on fire.房子着火了！孩子会问：房子为什么着火啊？小朋友就是会有这些奇奇怪怪的问题，家长要准备好。举例：冬天用电热毯，忘了关，电热毯着火了。大家可以根据自己的经验，预想一下。but watch out!（要小心哦）fire can be harmful.（火也会带来伤害的）a fire fighter is using a fire hose to put out the fire.着火了就要灭火：put out the fire；这个人就是：fire fighter。
这一页妈妈带着宝宝在户外进行烧烤，they are having a barbecue.妈妈在炉子上烤什么呢？mom is grilling sausages and steaks（牛排）.你觉得这个炉子可以摸吗？不能！为什么呢？because fire is hot.so don’t touch fire.不能摸火哦。除了不能摸火，还有什么不能touch呢？don’t touch hot things.炉子变得很烫了，不能touch。don’t touch hot things.任何烫的东西都不可以touch，那你应该怎么做呢？just look.只能看看，否则手会烫伤，会很痛，会有疤留下来。
这一页讲了一个非常实用的消防安全常识。if your clothes are on fire如果衣服着火了怎么办呢？先让小朋友想想看，如果不知道，你来看看图中小哥哥是怎么做的。小朋友：小哥哥趴下来了！妈妈问：如果你衣服着火了，你还能不能走路，能不能跑啊？不可以。so you have to stop,don’t run.你要停下来，千万不能跑哦。接下来小哥哥做了什么（指着第二幅图）？他躺在地上了。drop to the ground.躺在地上不动吗？不是的，roll until the fire is out.躺下了之后要滚来滚去你，把火苗扑灭。所以，衣服着火之后，if your clothes are on fire，要记住三个字，stop,drop and roll.和妈妈一起说一次，stop,drop and roll.小朋友非常愿意学这几个单词,而且对这个活动乐此不疲。
拓展活动：
一、stop,drop and roll的实际演练。家长带着小朋友在屋子里跑，当家长说：stop，小朋友停下来。然后说：drop ，原地扑倒（在床上玩这个游戏），然后 roll，在床上滚来滚去。
二、接下来，当小朋友对这三个单词比较了解之后，你就可以交换角色。妈妈或者爸爸扮演stop,drop and roll的人，你在床上滚来滚去，突然停下来，小朋友很喜欢当命令官。
通过这样的方式，孩子们一定会对这个灭火的规则记忆深刻。
三、其次，在公共场所寻找消防器材和设备，这些设备上一般都会有中英文的标识，如灭火器：fire extinguisher,消防栓：fire hydrant，逃生通道：exit。见多了，有意识地看见这个单词，就去说它，就去练习它，那么这些单词就会真正的变成小朋友自己内在的知识了。对于大一点的孩子，不仅要练习说单词，也要练习去认识这个单词。妈妈可以问：exit在哪里，逃生通道在哪里？他要指出来。幼儿园的小朋友，可以学会说英文单词，也要认识中文的汉字，比如“灭火”。
四、全家人一起做安全海报，海报的内容：根据书上学到的，发生火灾的时候应该做什么？比方说要走楼梯，不能走电梯。请小朋友画一个楼梯，电梯那打一个叉叉。全家人如果走散了，在哪个地点汇合？火警电话是：119。这样做，不仅复习到了书中的知识，还能真正的让这些规则耳熟能详，也是我们安全教育必不可缺的内容。小朋友不会写，可以用画，不会画，可以用拼贴的方式。
五、学习知识的时候，如果能运用上五感，记忆就更深刻了，家长可以和小朋友唱一些简单的消防知识歌曲（图上附有两首歌曲），这两首歌都很神奇，都可以用两只老虎的曲调唱出来。（never play with matches：永远不要玩火柴、另一首歌：119）。记住：歌曲是孩子学习英文最有效的方式之一，而且孩子绝对不会排斥的。这些歌曲融入了消防知识，及英文的常用表达，对孩子帮助很大。
读完书之后，为什么要做延伸活动呢？因为延伸活动不仅可以帮助孩子巩固书中所学到的知识，拓展新的知识，同时也让阅读变成愉悦的体验。
每本书的延伸活动
《i am planet earth》：用手电来照地球仪，展示白天黑夜的原理。没有地球仪也没有关系，可以拿一个大大的皮球或者足球（假装这个就是地球）。找一找地球仪上：蓝色的是什么，（ocean）海洋；有一点黄色有一点绿色的是什么？（land）陆地。
《i am an apple》：书中讲了一个非常有趣的事，你把苹果切开，会发现苹果核呈一个star五角星的状态。切开苹果，寻找a star of seeds。要多准备几个苹果，切不好就看不到那个star，所以要多准备几个苹果，下手要狠准稳。同时书中也说了，apple可以做些什么呢？在超市里找找看，什么东西是apple做的？有苹果醋：apple vinegar，苹果酱：applesauce。
《i am a star》可以让小朋友一起画star，然后晚上观察star。夜空中最明亮的star在哪里？可以带着小朋友一起唱《twinkle twinkle little star》、《star light ,star bright》。
《i am snow》可以和孩子一起讨论，冬天我们的城市是否会下雪？如果我们的城市不下雪，哪些城市会下雪呢？下雪天可以干嘛？可以堆雪人（可能很多孩子都没有堆过），还可以画一画雪人。
《i am a caterpillar》这本书主要讲毛毛虫变化到蝴蝶的过程，可以让小朋友画一画蝴蝶的变化过程，也可以让小朋友在小区的花园里观察，哪些花最吸引蝴蝶。
《i am a seed》可以带着小朋友一起种一颗种子，让小朋友去观察种子变成植物的过程。有些种子特别容易种出来，如含羞草。几天之内就可以带着小朋友去看看结果是什么，小朋友一定很兴奋，自己亲手种的种子发芽了。还可以拿出一些葵花籽、西瓜籽、南瓜籽或者杏仁，请小朋友们说说它们分别对应什么果实或者花。sunflower seed ，它是什么呢？它的花就是sunflower。黑色的西瓜籽它是什么呢？它是watermelon。白色的籽是什么？它是南瓜籽。
《i am a rock》可以请小朋友找一找，生活中哪一些东西是石头做的。家里有东西是石头做的吗？用手机拍照，小朋友最喜欢用手机拍照了。还可以去小区的花园里捡一些石头来作画。
《i am a leaf》可以说说哪些树或者树叶是ever green？小朋友一般能说出：松树。还可以用树叶来拓印，拓印就是把树叶放在下面，上面铺一层白纸，然后用蜡笔或者油画棒来刷刷刷。或者用树叶拼图，如书中狐狸的脸，就是树叶拼图。秋天就快来了，大家马上可以做这个活动了。
总结亲子共读的小技巧，让亲子共读更有效，更吸引孩子：
1.家长在讲读之前至少要读一遍的书。毕竟是英文书，可能会有我们不知道的单词；或者是某些自然科学原理，有时候小朋友会问得很深，所以我们要稍稍准备一下，至少要读一遍，把单词读顺了，科学道理想明白了，再告诉孩子。
2.当我们在讲读的时候，可以先讲述封面。进入正文之后，要先讨论画面，再读该页的文字。读完之后，再读一些阅读延伸活动。一定要讨论画面，因为绘本的画面包含了比文字更丰富、更多的信息。不要觉得只把那一页上的一两句话读好就好了，其实画面的内容比文字多得多。
今天讲述的过程中，页面上提供了一些参考的语句，这些语句都是对页面的讨论、引导和延伸。如何使用？年龄小的孩子，家长在第一次讲述的时候，可以用中文提问或者用中文来描述画面；第二次讲述的时候，可以把引导性的文字用双语来表达；后面如果多次讲读，就直接用英文问了can you find water?小朋友学习能力很强，可能第二次第三次就可以用英文的方式把这些过渡的语句来表述。
第四：这套书配有cd，家长要善于利用cd。cd什么时候听？在孩子没有读这本书之前播放cd，对孩子来讲意义不大，对他来说也只是一种声音，并不代表什么意思。所以在读完之后，再请孩子来听，他就能听到熟悉的单词、句型和结构，知道音频在说什么，更加能够巩固所学。孩子在玩玩具或者睡觉之前都是很好的播放机会，孩子是多感官学习的，一边玩，一边也能练习听力，学习单词。
第五：结合自然与生活，练习、复习单词和句型。语言的学习，对环境的依赖度很高，如果家长在生活中可以使用书上所学到的语句，将会对孩子的学习成效有巨大的促进作用。比如:孩子在喝果汁，要加冰块时，你就可以说：ice is water for cooling.当孩子在厨房等着香喷喷的食物时，你就可以说：don’t touch hot things.just look。这才是真正的语言的习得，比任何课堂或者是机构的学习都有效。
第六，不局限于书本，根据孩子的兴趣，找更多的网络或者是书籍的资源。这套书是科普知识，应该会激发孩子更大的好奇心，想探索更多的知识。比方说学了《i am a star》，家长如果方便，就可以带孩子去天文台参观。如果没有办法，可以从网上搜索很多相关的视频，或者带孩子去参观科技馆，甚至晚上和孩子一起看星星，看月亮的阴晴圆缺。这些对孩子科学的探索心和好奇心来讲都是很好的活动。图片是我和孩子读了关于shadow（影子）的书之后，在家里玩抓影子的游戏。这个过程中，他深刻体会到：wherever you go， your shadow follows you.不管你走到哪里，你的影子都是跟着你。
第七：发音。家长心理负担很重，担心自己的发音会不会给孩子带来不好的影响。首先：语言的首要功效是沟通。我们讲普通话也带有方言，但并没有影响我们和其他人沟通。英文也是一样的道理。印度人的口音很重，他们照样能够和美国人沟通。家长如果害怕，因为害怕自己发音不好，语调不好，就不敢给孩子读绘本，实在是因噎废食，贻误了孩子学习语言的黄金时期。而且当孩子长大了，见多了，他会自己纠正自己的发音的。错误并不可怕，也并不是无法纠正的。但是，如果不敢给孩子讲英文绘本，不敢在家里说英文，对孩子的影响是更大的。家长对孩子学习英文最大的帮助就是在家里尽可能和孩子讲英文，多创造语言使用的环境。
问题一：这套书适合多大的孩子？对于0基础启蒙阶段的孩子（3岁左右）会不会太难？
答：这套书如果作为亲子共读，适合3岁以上的孩子。3岁以下的孩子，更多关注自己的世界；3岁以上的孩子，他会跳出自己的小世界，关注周遭的现象。我们发现，孩子从3岁开始，问的问题越来越多。这套书是最基础的科学知识，是孩子日常生活中常见的。比如水、火、树叶，都是孩子生活的一部分。同时它又以深入浅出的办法让孩子理解，所以科普性和趣味性都是适合3岁以上的孩子。语言的难度会不会太难？虽然有一些专业词汇，但是大多数句型都是简单句，都是i am…… ,i have……，……is等，非常浅显易懂，重复度很高。可以看得出来，像i am…… ,i have……都是小朋友最熟悉的表达句型之一。比方说孩子在介绍自己的时候他会说：i am……。有些句型：如don’t touch，just look，在厨房或者超市，我们经常会说这些句子。从这个角度看，这些语言难度并不是很高，它是我们生活中常用的句型。所以对于零基础、启蒙阶段的孩子也是适用的。
问题二、这套是很棒的科普绘本，但对孩子有点难。孩子英文启蒙一年半，但是专业的术语不知道如何解释给孩子听。
答：这套书专业术语不是特别多，有一些词汇，如星座或者石头的各种形态，这些词有点专业，这样的词汇可以对照书上的图或者网上的真实图片。比如说石头的各种形状，像钻石，可以带孩子实地去观察或者到科技馆去体验。大家不要担心这些术语怎样去跟孩子解释。对于孩子来讲，它并没有我们想象的那么难。有些科学原理，如果觉得难，比如白天和黑夜，如果孩子理解不了，也不要着急。如非常非常精确的数码相机，成像的时候也会有一定程度的滞后。比如我们在抓拍一个表情的时候，这时你的表情刚刚变化，抓拍的就是一个很搞怪的表情。其实学习知识也是一样的，不是说所有的知识，当下学了，就能够马上理解了。科普知识的理解也是一样的，也许在当下这个点，孩子理解不了，但是他脑中有这样的印象，忽然有一天，有一个什么契机发生，就促使他突然理解了，而且印象非常深刻。
问题三、孩子看了一遍，就不想再看了，是不是太难了？
答：孩子看一遍就不想看了，其中有很多原因。首先，家长要想想我们的讲读方法孩子是否听得懂？我想家长在讲读英文绘本的时候，第一遍可能都会采用全英文的方式，或者是少量的中文。其实对于我们的孩子来讲，很多时候是不行的。我和孩子读绘本，也是采用中英文双语的方式。所以，我们要先去看看他是否听得懂这本书，如果完全听不懂这本书，他看了一遍肯定是不想再看了。孩子肯定是第二点，有没有跟实际生活相结合。比方说我们有没有做一些有趣的延伸的活动。学了苹果之后，有没有带孩子一起来切苹果，看看哪个苹果有a star of seeds。这就是我们的lucky apple。家长要会玩，会玩不是说把孩子带到游乐场，各种各样的游戏中心或者是培训班去玩。在家里，想想看有什么可以玩的东西，不一定要出去，这样就能激发孩子的学习兴趣，这是很重要的。第三，再好的书，如果孩子真的不感兴趣，也是有可能的。
如果方法正确，再带小朋友做一些有趣的延伸活动，让他觉得读书蛮有趣的，跟生活也有结合。就算这样的努力全部失败了，过一段时间，等他长大一点，再来读这本书，也许他会有新的感触和想法。
问题四：这套书是不是分级阅读？有没有点读笔？
答：这套书是分级阅读，封面上有lever1。lever1指的是分级阅读的初级，单词量是50个单词到250个单词之间。这套书肯定没有250个单词，应该是50个到100个单词之间。非常适合初级阅读者来进行独立阅读，也很适合家长和孩子进行亲子共读。
这套书没有点读笔，只有cd。提醒：很多家长说喜欢点读笔，那么点读笔是不是很好的让小朋友学英文的方式呢？
可能点读笔能解决的问题就是：这个单词小朋友不会说，点读笔可以教他怎么说。但是，点读笔是一种学习的工具，它是完全不能取代家长和孩子一起亲子共读的感觉和过程。家长和孩子是主动探索、主动学习的过程，而点读笔是被动学习。家长跟孩子可以对绘本进行画面的探讨，延伸的问题可以让孩子更加理解这个知识点，更加喜欢这本书。这些都是点读笔做不到的。同时，点读笔也没有办法帮助家长在家里陪小朋友进行练习，所以还是要靠家长在家里的情境下真正来运用。
问题四：几岁适合学英文？
答：这里首先有一个观念的问题。大家把英文当作什么？是把它当作一门学科发展，就像数学、化学、物理教材学的呢？还是觉得英文其实它本质上就是一种沟通的工具。你觉得是哪个呢？我觉得可能更适合的说法：应该说英文它其实是一种沟通工具。如果他是沟通工具，它是一种语言。那么，就没有所谓的先后顺序。没有先后顺序是什么意思呢？如果你把它当作学科来学，那么大家都发现：孩子在课本里，不管是在学校里还是在培训机构，学习英文一开始学的都是字母。好像先把abc、26个字母、大写字母、小写字母全部学完了，我们才可以开始学my name is……就是，它好像是有这样一个过程。但是，英文它的本质是语言。语言是生活中任何说的话，任何我们在适当的情景下的英文表述。所以，不是说我一定要去学完字母、学完语法我才能说话，其实不是这样的。所以，当我们回到这个问题：几岁适合学英文？我们几岁时开始学中文呢？或者几岁开始学说话呢？我们在宝宝会说话之前，所有家长每天都在跟孩子说话，甚至我们都在读中文、读英文、读绘本给他听。所以，其实几岁开始都可以，只是学习的方法不一样。大一点的孩子的学习方法是：学单词、学语法。小一点的孩子就是透过听、说去学，只是学习方法不一样。现在这个年代和我们当年不一样，现在这个年代，太晚学习，好像你上到小学，班里的其他孩子都会，自己的孩子不会，孩子心理上是有一定压力的。强调：最好的学习方法就是环境的创设，家长在家里一定要陪他一起阅读，一定要跟他一起在生活当中来说英文。
children are made reader on the laps of their parents.孩子不是天生的阅读者，他是如何培养起来的呢？他爱读书不是天生的，而是坐在家长的腿上培养起来的。我们真正要做的就是陪伴孩子一起阅读，不要担心自己英文不好，不要担心自己发音有错误，只要你跟孩子共同学习，孩子就能够在这个最佳的时间段，让英文变成他生活的一部分，而不是一种陌生的、像学科一样，我要去学习的东西。
主讲人：scholastic的holly老师
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