大家好，我是剁手贴写得嗖嗖快、干货贴就每每难产的艾酱妈妈。
今天这篇phonics写了两个礼拜，欲仙欲死。
只要是略微接触过幼儿英文启蒙的家长，一定都听过phonics的大名。
特别是在一些机构口中，phonics成了孩子学习英文的神器、必经的第一步。只要学英文就必须先学会phonics,只要交了一万多的课程费就能迅速学会phonics，学会了就能一步登天，无师自通地get了自主阅读。
真的是这样吗？
这个神奇的phonics到底是什么？
今天的文章将从理论和实践两个部分介绍我对phonics的理解：
一、理论部分：
phonics到底是个什么鬼？
多大的孩子可以学phonics？
二、实践部分：
如何在家扎实地学好phonics。
不报机构、半年速成phonics大法。
理论：
1.phonics是个啥？
以下的内容是我作为一个非专业人士对语言的外行且表层的理解，请大家批判地吸收：
01
phonics 与国际音标
人对新事物的认识都是从已有经验出发的，我就以大家小时候都学过英语国际音标作为对标，解释一下我理解中的phonics是个什么鬼？
大家都知道英语是表音文字，其书面语言是由26个字母排列组合而成。
但是英文的音素（语音中的最小的单位，依据音节里的发音动作来分析，一个动作构成一个音素）可不止26个，因此势必造成音素与字母并不一一对应的情形。
有时候英语中的同一个字母或字母组合有不同的读音，但是有时候呢，不同的字母和字母组合又可以有相同的读音，所以读英语需要借助一套标音法。
由英法语言学家创立，经过各国语言学家完善的国际音标就承担了这一工作。
国际音标遵循“一音一符”的严格标准，共有107个单独字母，以及56个变音符号和超音段成分（截止至2007年）。
而英语中所用到的“国际音标”，仅为国际音标用于英语的一部分，包括了42个音素，被称为英语国际音标。
所以我们以前学英文是这样的：
虽然单词是字母组成的，但是需要用国际音标明确字母在特写单词中的发音，然后通过国际音标读出发音。
当然我们也只有在学新单词的时候需要这一步骤，会读之后第二次第三次就能调取记忆中已学过的发音读出单词。
那这与小朋友要学的phonics有什么关系呢？
大家想一想，要让小朋友记26个字母已经很让人头疼了，还要记下面这些长得奇奇怪怪的国际音标，简直是不可完成的任务嘛！
所以学者们又提出一种更适合小朋友认识单词的方法，就是这样：
02
phonics 拼读过程
啥意思呢？
我们来分解一下学过phonics的小朋友们读出书本上单词cat的过程：
01 前提一：
通过学习，了解字母与常见字母组合的发音规则：
比如字母c的名字叫[se:](letter name),但是它发[k]或[s]的音（letter sound）；
孩子不需要知道国际音标怎么写，只需要通过耳朵记住发音就可以了。
02前提二：
通过过往积累，已有发音[kæt]与“猫”这一概念的对应关系，即听到[kæt]这一发音，就能明白说的是“猫”这一意象
03拼读：
通过前提一，拼出[k-æ-t]和[s-æ-t]两种发音可能，通过学过的blending技能点，拼读出[kæt]和[sæt]两种发音；
04判断：
通过上下文或者配图了解目前讲的猫这个概念，从而确定发音应该为[kæt].
05记忆
记住cat这一单词与[kæt]这一发音的对应关系，在之后的阅读过程中通过重复加深记忆。
以上只是一个最简单的示例，如果是一个比较复杂的big word，还牵涉到silent letter、重音等情况，虽然复杂，但是人脑作出判断也就是一瞬间的情况。
03
结论
01phonics是一种发音规则
既然是发音规则，就需要孩子会发音。
你不能想象一个连话都讲不清楚的孩子学phonics吧？
我还真看到过。
02phonics是一种规则
phonics的本质是一种规则，既然是一种规则，理解它就需要一定的逻辑基础。你不能指望一个没有逻辑的孩子学规则对吗？
至少也要明白对应关系这种事情吧。
03phonics需要前提
从以上的运用过程中可以看出，phonics需要学习者作两个判断：
1.发音正确与否的判断，包括重音落在哪里；
2.发音与概念的对应，至少你读出了[kæt]这个发音，你得知道讲的是猫这个概念吧。
以上两者就需要孩子有一定量的听力词汇基础。
英文母语的孩子天然有这个语言环境，但是像我们这样的非母语孩子只能通过前期的学习来获得。
这里我又要举我在《》一文中举过的例子：法语发音非常规则，很少有例外，我大学时学过一阵子，发音规则全部记得，但是单词大多都忘记意思了。这就意味着，我能完整地读完一篇法语文章，却完全不知道意思。
如果你的孩子没有听力词汇基础，学完phonics就与我一样，会读却不解其义。
甚至更槽，很大可能是根本读不出来，因为：
04phonics有很多例外
在第一部分，我提到过，英文字母与字母组合可能有多种发音可能，而且因为从古英文到现代英语的发展历程中融入了大量的外来词汇：盎格鲁人、撒克逊人和朱特人所说的几种日耳曼方言、北欧海盗时期的北欧语、诺曼征服后的法语、文艺复兴时代的拉丁语、希腊语等等，导致有太多的例外存在。
比如以下这句话：
一个ough组合，有七种发音，用phonics根本解决不了这种问题，只能靠孩子过往的积累来判断。
这也再次证明孩子在学phonics前，必须有听力词汇的基础。
05phonics的适用范围
通过上面的分析，大家也可以发现，phonics只解决单词的拼写与读音的对应关系，所以它适用的是初学阅读的孩子。
而单词最起码包括音、形、义三个方面：
在以上三个方面中，phonics只能解决“音”中的一部分情况。
可以说，phonics只是一种最简单的规则总结，它是一个桥梁，帮助母语孩子建立起单词与读音的对应关系，用这个读音调取孩子脑中读音与词义的对应关系，从而建立起单词与词义的对应关系。
但是一旦建立起后，就可以跳过phonics这座桥梁：
这一点与中文识字其实是一模一样的，我在《》一文中也解释过了。
另外在默写单词时可以根据规则推测出几种可能的拼写方式，然后根据记忆选择正确的那种。
所以phonics绝不是万能的，听说读写里，它只在读和拼写时起到作用。大家不要神话它。
06阅读能力的提高
正因为phonics适用于初学阅读的孩子，所以阅读能力的提高也不靠它。而是要通过大量阅读，从阅读文字到阅读文字组合、再到阅读意群的转变，从而提升阅读速度。
理论：
2.多大可以学phonics？
从以上分析不难发现，学习phonics的孩子须要具备以下条件：
1.有理解规则、运用规则的逻辑基础；
2.有一定量的听力词汇（有说1000､有说2000,但太少肯定不行）
3.有持续运用规则、巩固记忆的学习环境。
所以英美国家学习phonics也是在5-6岁以后，而且会持续两年甚至以上时间。
由此可见，国内某些机构让孩子零基础学phonics，宣称一年速成，甚至几个月就能搞定的，大多是有问题的。家长们一定要擦亮眼睛，仔细辨别。
理论：
3.phonics都学些什么？
从第一部分的phonics介绍中可以发现，其实phonics也并不复杂，分解来看只有四个部分：
1.储存一定量的听力词汇；
2.学习字母及字母组合的发音规则；
3.学会拼读（blending）；
4.根据听到的读音，拼出可能的字母组合，选出正确的单词。
实践：
1.整体思路
01
执行路线及耗时
按照以上的分解动作，我家的phonics可以分成以下几个阶段，穿插在英文启蒙过程中：
1.持续积累听力词汇，五个月左右
2.学习字母发音规则，三个月左右；
3.在实践中学习及熟练blending技能，三个月左右；
以上这三步完成后，基本上是速成了phonics，艾酱已经可以不自觉的运用了，但是并不系统，这时候还需要第四步：
4.通过一套phonics教材，系统地学习规则，查遗补缺，为时一年左右。
02
原因
以上这个路线可能与一般机构先学规则再实践的顺序相反，原因是艾酱一开始接触phonics时很小，逻辑很差，如果一上来就跟她讲规则她可能就懵了。
但是如果是大童就完全可以不要那么费劲，迅速搞明白规则就可以放手实践了。
所以在这里也建议大家根据自己孩子的特点安排学习知识的节奏。
实践：
2.积累听力词汇
最初积累词汇阶段，大概持续了四五个月左右，主要通过、、各类原版绘本、阶段，在之前的文章里都介绍过（点击蓝字可以查阅）。
但是这个阶段的存在并不只是为了phonics积累词汇，而是说当孩子积累到一定量的词汇后再接触phonics比较顺理成章。
我看到有的家长因为相信“phonics需要2000个听力词汇”这一观点，就让孩子背字典背到2000个单词，这或许就太过教条主义，有点本末倒置了。
另外要强调的是，孩子在学习英文的过程中，自然地就在积累听力词汇，所以这一阶段并不是在四个月后就结束了。而是一个长期的、持续的阶段。不光是为了phonics，也是为了培养语感。
特别是我们这些身处非母语环境的家庭，更需要创造听力输入的环境。动画片是个不错的选择，我经常遇到艾酱在用phonics拼某个big word时，尝试各种发音可能和重音位置，然后突然恍然大悟说，啊就是charlie and lola里的哪集哪集。
实践：
2.学习发音规则
艾酱在速成阶段学习发音规则主要有以下几个阶段：
01
认识26个字母
01字母歌
super simple song这种带动画的字母歌是最好的选择；
02字母异形书
这本异形书长得很奇怪，很受当时的艾酱喜欢，内页做成了字母的形状，反面是该字母打头的几个单词及图片：
一是牢牢地记住了字母的大小写，另一方面也对字母的letter sound有了最初的感性认识。
03starfall
从开始界面的abc点进去：
可以看到字母表：
每个字母点进去后都会教小朋友大小写，以及每个字母的letter,然后会举一些例子帮助小朋友理解：
等这26个字母玩个几遍，艾酱已经大致掌握了所谓的letter sound了。
界面底部还有五个元音的单独按钮，点进去是一首简单的儿歌，教小朋友该字母的几个cvc单词（辅音 元音 辅音），帮助小朋友初步形成拼读（blending）概念。
02
学会blending
我有被问到过一个问题：小朋友已经学会了每个字母发什么音，为什么就是拼不到一块儿去？
关于这个问题，可能不是用语言可以解决的，我的建议是让孩子多听听人家怎么拼的，更容易领悟。
在我们家，这个工作是由alphablocks完成的，我在《》一文中也介绍过。
当然这个动画片也教会了艾酱一些元音组合的发音规则，silent letter等概念。
通过以上这些有趣的工具，虽然没有教授规则，但是让艾酱在看电视、玩游戏、读绘本中不自觉地接受到了规则。
03
实践中巩固
与此同时，我也深知规则这件事情是在实践中巩固的道理，所以我们在一边玩starfall与看alphablocks的同时，会在当天读牛津阅读树时，运用新学到的规则。
我在《》一文中介绍过：
从stage 2开始，扉页上出现的新单词我都会用phonics规则拼给她听；
从stage3开始，鼓励她自己拼读。
拿下页来举个例子：
比如house这个单词，h的发音规则艾酱在starfall里学过，我就鼓励她自己发[h]音，ou还没学，我就讲给她听，s学过了就自己念，silence e介绍一下，然后带着她blend出来。日积月累地实践中，艾酱就已经掌握了一大部分的拼读规则。
她学英文一年后，我带她去机构试听时做过phonics的测试，是70分，因为她只不过她只会运用，不懂理论。讲不出d的letter name是什么，但是看到dek这种non-sense word她会拼得出来。
这就好比民间音乐人不懂音乐理论也能唱出好听的歌一般，唯熟而已。
04
系统性地在线课程
照理说学规则就是为了运用，艾酱会拼就可以了，但是我毕竟不是英文专业人士，到底有点心虚，为了以防万一，我觉得还是找一套标准化的教材，系统地刷一遍。
世面上大部分phonics教材都是有书写作用，但四岁的艾酱笔都拿不住，我最后还是选择了一套互动性很强地在线课程——叽哩呱啦的phonics。
每节课都由一段学习视频与几个互动游戏组成，有点像《悟空识字》的形式。全部完成大约需要20~30分钟。
由于大部分的内容艾酱已经掌握了，再加上形式很好玩，这套课程她可以在我没下班前独立完成。也是她迈向的重要帮手。
叽哩呱啦毕竟是中国人编的，我还是不能完全放心，等艾酱完成这套课程后，她也差不多可以拿笔写作业了。我又给她挑了一套书面的教材——
05
系统性的书面教材
这套书一共5册，每册一个专项学习内容，从26个字母到各种常见字母组合，共学习150多个发音规则，按照难度和学习顺序，分为：
1、学习字母发音规则 alphabets
2、学习短元音发音规则 short vowels
3、学习长元音发音规则 long vowels
4、学习辅音发音规则 consonants blends
5、学习字母组合规则 letter combinations
这套书的详细介绍可以看小花生的这篇文章：
不过我没有用配套的cd，而是在喜玛拉雅上找了音频，用ipad比用cd方便多啦。
因为这套书是给母语孩子用的，所以默认孩子是有听力词汇基础的。比如第一册里一开始是没有单词只有图片的，教材认识你看到图片会念得出相应的单词。
还有的题目光靠课前几分钟的讲解就得记住例子然后做题对初学者来说，难度有点大，但是如果本来看图就能读得出来单词，再结合新教的规则，就容易很多。
而且这套书还有配套的练习册，如果孩子太小，字都写不来，做起来就比较吃力了。
06
phonics阅读材料的巩固
与这套牛津自拼教材配套的是，牛津阅读树系列中有两套绘本故事，我在《》一文中也介绍过。
这些故事是由遵守phonics规则的单词和sight words组成，小朋友学过phonics后就能拼读念出。
我也买来给艾酱用作规则学习后的巩固，学到哪里读哪本。
牛津阅读树songbirds系列：
牛津树traditional tales系列：
以上是艾酱在家学phonics的全部总结，呕心沥血、毫无保留，希望大家大力转发！
另外，大家应该可以看出来，我的这套方案，完全是根据艾酱的特点定制的，而且在过程中根据她的情况随时调整。而且我再次说明一下，我不是英文专业人士，可能上述总结有会有不妥，请大家批评地吸收。
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