这是由三个新东方国外部老师-毛儿妈（6岁宝妈），睿妈（4岁宝妈），象妈（3岁宝妈）分享英语启蒙经历的花友号。组建团队，精选书籍，设计课程，搭建软件，我们带动了一大批宝妈加入阅读启蒙的大部队中。
目标：从英语启蒙走向原版英文书阅读。
翻翻上次总结的“毛小毛阅读笔记”，竟然是去年10月！
一晃半年过去了？！我的天，这文章更新的也太慢了！
去年一年都在忙线上课，线下培训班，更新的如此慢也毫无知觉。。。
吓得我赶紧抓起键盘码起字来！
英语现状
这次汇报，总体上我还是挺满意哒！
(最近半年的进步，也主要是集中在这几个月，因为疫情不能去学校，每天读书量有保障，提高的很快)
先看一下毛儿的star test数据：
这是2020.03.08做star test测出来的阅读能力。目前毛儿的ge是2.1，也就是阅读水平是美国小学2年级第一个月的水平(中位数)。
pr值77。意思是，毛儿的阅读能力超过77%的美国同年级(1年级)娃。
这个阅读水平在牛娃圈里只能是个中位数水平。
朋友圈里见过的最高水平是5岁多，ge是5.3(阅读水平相当于美国小学5年级第3个月)。
我经常交流鸡娃经验的亲同学，hannah妈妈，家里的妞比毛儿小几个月(不到6岁)，2020.03.18测出来的ge是3.4(阅读水平相当于美国小学3年级第4个月)。
我已经拜托她写分享文章咯，整理好后马上分享！
但是，但是，总之。。。对于鸡娃不算极度生猛的我来说，对目前毛儿的英语阅读水平还是很满意的。
2020年1月，做过一次star test(头一回)，那时候ge是1.2(美国小学1年级第2个月)，pr48(超过美国同年级48%的学生)。
毛儿从4岁半开始学拼读，高频词，一路刷分级，练指读；
到现在6岁3个月，自主阅读到牛津树8，海尼曼k，l级别，ge 2.1。自主阅读的流利度和语音也有很大进步。
(戳视频，看毛小毛46天到613天阅读变化)
过去的这半年，我们都做了些什么呢？听我一一细数。
5岁9月-6岁整
abc reading (reading a to z引进版)打卡，每天一本(aa级别，对毛儿来说很简单)。
为什么要从aa开始打卡呢，按说毛儿可以从raz c或d开始但是考虑到他的语音语调还不是很native，我想让他从词开始，练练口音和音调。
牛津树4，5级别，海尼曼的指读到f, g级别。(进展缓慢，勉强保证每天读1本)
读了几本decodable reader(解码书)，补自然拼读(长元音，辅音混合)。
听牛津树7，8级别，海尼曼h，i，j，k级别。(随机听，没有全部听完)
偶尔听桥梁书《好奇猴乔治》，初章书《神奇树屋》(不太能听懂)以及小猪佩琦音频。
5岁9个月毛儿开始幼小衔接(幼小衔接一定要上！)。
写字，拼音，数学一起上，特别是写字比较费时。加上平时还有全脑课，围棋课，画画课，写字课。毛儿的时间被占掉了不少。读书勉强能保证一天一本。
这个期间进步的好缓慢。时间紧张，牛津树5又很难突破，我难受了好一段。也特别容易发火。(现在想想好不应该)
毛儿的拼读从牛津拼读世界3开始，没有特别专门的练习，长元音和辅音连读学的不扎实(光顾着做线上课和线下课，自己的娃倒是没顾上练)，所以这也导致进入牛津树4后段时比较吃力，进入牛津树5推的更难受。
所以在这3个月，我又翻出了牛拼第三本，并且打印了decodable reader练练练。
所以建议学龄前、时间充裕的娃，拼读一定要专门练习，用拼读教材学，再补充练习，用decodable reader练。
6岁1月-6岁2月
牛津树4，5级别(简直是磨人心性，还没读完)
海尼曼f，g，h级别。(海尼曼g1，g2混合读)
abc reading (reading a to z国内版)进入a级别打卡，并做题。
(raz每本书读完后有5道选择题，问文章细节，作者意图等)
这段时间开始过年了，时间很充裕。每天读两本，读书量有保证了。
因为读书过程中越来越频繁的遇到发音不规则的单词。
毛儿拼读不出，或生词发音不确定，导致读书经常磕磕巴巴，这段时间我经常很火大。
在跟我的亲同学hannah妈妈交流后，我不再让毛儿拿到书“直接读”。而改成了先用点读笔听1-2遍，然后自己读，最后我检查。
我交代他听的过程中要扫除发音不确定的词，如果不确定某个词的发音，那句话要多听两遍。
采用了这个方法后，毛儿读的更顺了，亲子关系好了很多，我也没那么易怒了。
6岁2月-6岁3月
由于疫情原因，幼小衔接暂停。又是大把的时间。
(老师每天布置作业，但不上课)
每天英语的读书任务就是abc reading打卡，一本牛津树，一本海尼曼。
abc reading的a级别刷完。
然后，终于读完了牛津树3，4，5级！(先用点读笔听，然后自己读，最后妈妈检查的方法亲测超好用！)
接着开始读牛津树6。
然后我发现，我的天！读完4，5这两座大山后，进入牛津树6简直就像入无人之境！读的太顺了！
(牛津树6级别)
海尼曼g，h，i级别(g1 g2混合)。
拼读回炉(拼读每次学的都是半半拉拉，学着学着就放下了)。这次用了hooked on phonics，只读里面的长元音，辅音混合的拼读练习。
不得不说，读海尼曼ghi级别的时候，没有痛感(老母亲不狂躁)。这段时间，牛津树对毛儿阅读能力的拉动，功不可没。
最初，26字母音学了大半，高频词练了一段时，毛儿刚开始练指读(learn to read)，用的第一套书是海尼曼gk(a到c级)。这套书把大部分高频词，拼读规则都巩固的很好。接着用了牛津树123级别，读的很顺。
那时，是海尼曼gk拉动牛津树123级别。
指读到了第二阶段时，读牛津树345阶段，拉动了海尼曼g1和g2级别的efgh级别。
6岁3月-6岁4月
学校依然没有复课，继续在家自学，每天完成老师的作业和额外学习计划。
(牛津树7级别)
牛津树7读完，开始读8级。
同时读海尼曼i，j，k级别。(混搭，每天一本牛津树，一本海尼曼)
reading a to z跳过了b和c级，开始d级别。
(abc reading app中的d级别)
这点也是和hannah妈妈聊了之后(我亲同学，她家妞hannah比毛儿的阅读水平高一个年级)，她建议我不要在低级别逗留。
考虑到我没有那么多精力和时间同时抓牛津树，海尼曼和reading a to z，最终决定让毛儿只跳过b和c，从reading a to z的d级别开始。
这样他能自己搞定跟读和做题。
(reading a to z的d级别习题)
读牛津树6级和7级时有种感觉，书读挺顺，也欣喜了好一阵。
但是这个开心的阶段过了之后，回头看看，感觉词汇量没有明显的增长。
所以，思考后，我决定加入更多的nonfiction，来补充词汇量。
saz的gk-g2(science a to z)正在听，但是不要求毛儿读。第一遍边听，我边解释他不懂的地方。同一本书会找机会再听2-3遍，重复加深内容和词汇的印象，也为以后往桥梁书和章节书做准备。
高阶段分级，桥梁书和章节书中碰到的大部分生词(比如牛津树7里出现的国家名称italy，greece；树屋中的木乃伊mummies，moat护城河)。
这些词在nonfiction中会更高频更密集的碰到，所以先听nonfiction，拔一拔词汇量。
(reading a to z的h级别)
除了补充saz外，听力还计划加入raz的g级别。g级别的raz拿来也是为了补充听力，拔高词汇量。
(前面提到过，毛儿自主读raz，目前在d阶段，每天自己搞定跟读和做题，我不再管)
同时听牛津树8，9级别。
尽管牛津树的6，7级别没有让毛儿词汇量“激增”，但是我还是坚持觉得，牛津树必读！错过了，一定“抱憾终生”！
牛津树绝对是让小朋友“享受阅读”的好书。
即使没有词汇量“暴涨”，但能让孩子在好玩的书中，体会文字带来的惊险和美妙，也是一件很美好的事情。
顺带一提的是，因为牛津树678级中，没有大量出现生词，毛儿读的很舒服，偶尔出现的几个生词在整本书中也“消化”的很好。
(比如7级roman adventure这本中，书里反复出现了“chariot-二轮战车”这个词，读完整本书后，毛儿牢牢记住了这个词；8级中的detective adventure，让毛儿记住了sherlock holmes夏洛特福尔摩斯这个名字)
结尾 后续计划
毛儿的英语启蒙路，从1.5岁开始听儿歌，听绘本，听分级，看动画，听音频；
4岁半开始学拼读，高频词；
到现在(6岁3个月)自主阅读牛津树8，ge2.1。
目前的“成绩”也算是比较大的里程碑了。
后续计划呢：
【读】先听再读，完成牛津树9级和海尼曼klmn级别，raz d级别同时打卡。
等牛津树和海尼曼全部完成，开始读桥梁书，初级章节书和raz 的后续级别。
【听】同时听science a to z，raz g级别，和桥梁书。
【写】目前毛儿还在学拼音。字母和单词的书写打算放在拼音学扎实之后。但是计划先买了字母玩具，让毛儿试试拼单词。
英语每天学习的时间为1-1.5小时。
【语&数】唐诗，历史，自主阅读，数学逻辑，等等我用的很顺手的书籍，app和课程，后续也会一一分享！
6岁毛儿快到了要上小学的年纪。
所以，后续的计划中，英语整体要被放在稍微轻点的位置。
除了英语小碎步前进外，更多时间要开始往语文，数学上倾斜了。
历史阅读笔记
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