读盖兆泉老师的《做孩子最好的英语学习规划师》 -pg电子试玩

读了盖兆泉老师的《做孩子最好的英语学习规划师》很有启发，也让我对孩子的英语启蒙思路更加清晰。

为什么要进行英语启蒙？

3-12岁是学习语言的最佳年龄，启蒙阶段有很多和当前年龄心智相符的启蒙资源，而且学前有大量时间不受课业影响，所以在幼儿阶段对孩子进行英语启蒙很有必要。正如盖老师所说，孩子崭新的生命，在家长科学的规划下，能够绽放出最美的可能性。科学地开发他们的本能，扎扎实实地耕耘，就会走上一条充满惊喜的收获之路。孩子启蒙半年，已经给我太多惊喜，我想我会继续坚持下去。

达到一个什么目标？

让英语真正成为获取知识的工具，而不只是知识本身。学习过程无痛、有趣、乐学、享受、娱乐。我理解孩子如果能在幼儿阶段正确地启蒙，始终对英语保持一个极大的兴趣，那上学后英语学科就会很轻松地面对，也会有更多地精力去应付其他的学科，甚至可以帮助学习其他学科。我作为一个反面的例子，当大学时期应该努力学习专业课时，我却要花大量地时间和精力去应付四六级考试，如今却仍然是哑巴英语。我不想让孩子走我的老路，所以趁早开始。

什么时候开始合适？

3-4岁引入英语比较好。孩子小，词汇不丰富，中文思维还没那么强势，不容易形成中文拐杖的现象。父母如果能多让孩子接触英语，能够在孩子的大脑建立英语思维、英语的程序化记忆，帮助孩子成为“双语者”。在语言的问题上，智商不是很重要，靠的就是时间。坚持10年。如果从幼儿阶段算起，那10年后刚好是上初中的年龄。

什么样的方式？

有一种说法称为“学得”和“习得”。课堂之上的学习是“学得”，有意识地学习和研究一种语言。“习得”，通过大量接触和使用，潜移默化地学会一种语言。

而“习得”，主要靠家庭且幼儿阶段80%靠“习得”。因为在家庭，没有考核，没有学习任务，孩子很容易习得。有的家长一味依赖培训班，其实光靠培训班一周一两次的课程并不行。好的做法是培训班要送，家长也要有作为。培训班有规划的体系，承担“学得”的任务，家庭，承担“习得”的任务。

如何“习得”

听说读写顺序不容颠覆。多种方法同时实施，为孩子创造多元的语言环境。3-5岁在家练内功，大量听打基础，不必上培训班。

有规划，启蒙阶段3-5岁，先听说。给孩子创设家庭迷你环境，每天一小时英语语境，孩子也能够自然习得。家长说英语、看动画（3岁起每天看动画片20分钟，直到6岁）、听故事（mp3播放器听有声书）、读原版书。免费资源很多，给孩子找感兴趣的东西，让孩子沉浸其中，享受学习的快乐。在立体环境中吸收语言，只要求孩子注意理解“意义”，不用注意文字。随孩子的喜好，兴趣第一，大量输入。

听

听力输入的作用怎么强调都不为过，尤其对于儿童的外语启蒙。磨耳朵，不赞成不理解的东西反复听，而是99%听懂，1%根据语境猜出来，进阶快，输入量大，过程愉快，这才会高效、乐学。给孩子准备资料时，应该始终保持听力材料比阅读材料难度大，这是保证英语阅读能力不断提高的有效手段。i 1，可理解输入，加一点点新知，大量，有兴趣，有意义的材料。听故事，歌曲。裸听简单的音频，最好是孩子已经熟悉的内容。比如看过的故事书音频，从看过的动画片提取的音频，看过歌曲的音频等等。上中学前，始终保持听这条线高于读这条线。听的图书比读的图书高两个年级，也就是听力比阅读先行。

说

积累到1000个听力词汇量后，可以考虑5岁给孩子报个外教口语班，在孩子在口语课堂上与外教进行交际。同时家长可以和孩子多说日常用语。

读

小孩必须兴趣第一，枯燥、反复、强迫都是学习得死敌，在轻松愉快无压力的环境里学到的东西一定更多，记得更牢。

教材是骨架，承担“学得”任务，读物是肉，承担“习得”任务。绘本和分级，绘本具有欣赏性，分级具有学习性。分级趣味性不强，而绘本难易程度不明确，二者需要结合。对于分级读物，家长念过一遍就算了，孩子喜欢的可以多讲几遍，不需要让孩子读。但是这些读物留着，到孩子六七岁时，学完自然拼读就能直接读了，这样，读物会利用两遍。分级读物最好能读300-1000本。

精读和泛读，精读交给老师，家长要做的是让孩子大量泛读。材料要大量、有趣、可理解，每页生词不超过5个。跟着孩子的兴趣走，不提问，不考试。家长要做的是泛读资源的提供者。搞清楚自己孩子的阅读级别和兴趣爱好，不断地把适合的好书推荐给孩子，做好记录，给于鼓励，关注孩子在一个级别停留的时间，及时调整书的难度，不动声色地为孩子铺就一条不断进阶的泛读之路。

跟读，可以在学习自然拼读时练习跟读，不要在学习初期跟读。

自然拼读，最好在积累3000听力词汇后再学习，是为了阅读，将听力词汇转成阅读词汇，而不仅仅是念出单词。

背诵对写作有用，对交流无用。

在最后，把我很喜欢的这段话和大家共同分享。we cannot build the future for our youth,but we can build our youth for the future.

父母无法给予孩子未来的一切，却能培养孩子创造未来的能力！