转载自新校长传媒
寒假如期而至，神兽再次出笼。诸家长喜忧参半，总体忧大于喜：卷不卷？怎么卷？别人卷，自家如何坐怀不乱？
然而，当我们思考一下，智能时代孩子们终究要面对的未来课题，就会明白，其实学习只是人生的一部分，生活才是核心。教育的终极目的，是让学生能够自如地调动知识，为未来生活做准备。
寒假，与大寒节气相守。大寒是最后一个节气，一应终末，皆为新生。寒假了，把教育放轻，把生活放重。面朝人间烟火，直至春暖花开。
01
啥也别说，先让孩子玩起来
孩子最缺的是什么？玩。没有任何负担的、不用以写作业为交换的、纯粹的玩。
为什么？玩是特殊的学习，藏着最好的素质。孩子玩泥、玩水，玩各种游戏，与小动物嬉戏。在各种玩耍中，感官更敏锐了，情感更丰富了，能力也更强大了。
玩，或者说游戏，也是联合国都承认的儿童权利。《儿童权利公约》第31条提到，“缔约国确认儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术活动。”
但是现在的孩子，还能痛痛快快地玩吗？各种规矩约束着，不准追逐打闹，孩子玩个“萝卜刀”，也让专家和校长操碎了心。孩子玩的领地越来越小，甚至连课间十分钟都要消失了。像个瓷瓶子被大家呵护着，小心轻放。白白胖胖的，只是眼里的光亮已经黯淡了，麻木了。
现在的孩子已经不会玩了！这恐怕比不会做题更可怕。国际儿童游戏权协会推荐了32件孩子在10岁前应做的事：在草地上打滚；玩泥巴；用面团捏小玩意儿；采集青蛙卵；用花瓣制作“香水”；在阳台上种花；用硬纸板做面具；用沙子堆城堡；爬树；在院子挖个洞穴……你们家的娃玩了几个？假期能否安排上？
更重要的是，孩子会玩，能激发内在动力，把发动机装到孩子的心里。要知道，好奇心、梦想、行动力，以及人格的培养，对人的一生成长至关重要，是无数个“0”前面的“1”。
02
努力观世界，才有世界观
“当你写作业的时候，阿拉斯加的鳕鱼正跃出水面；当你吃晚餐的时候，北极上空的极光正旖旎斑斓……”
这是极具诱惑的小资的话，也是大白话。诗酒趁年华，人的格局是世界撑大的。脚步走多远，内心的疆土才可能拓展到多远。
磨砺了双脚，同时也历练着心灵，遇见更强大的自己。当年司马迁20岁时，在读万卷书的基础上，开始了行万里路，才写出“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的无韵离骚，也才能在命运的揉搓下爆发强大的韧性。
这个寒假，也许可以去看看“尔滨”。这个瞬间出圈的城市，“泼天的富贵”怎么会降临的？东北人宠“南方小土豆”的夹子音怎么发出的？
除了传统的冰雕、滑雪等内容，还要尝尝冻梨摆盘，看看冰上热气球、人造月亮、黑马骑士、逃学企鹅。运气好的话，还会看到鄂伦春族的猎人赶着驯鹿在大街上溜达。据说上一次请他们出山的，还是乾隆爷。
更重要的是：沉寂了多年的哈尔滨，获得的流量密码是什么？比冰天雪地更有吸引力的是什么？去看看各地文旅的卖力表演，考察他们如何回答鲜活的时代命题：如何撬动眼球经济，把资源变现；如何现代营销，让古老资源获得新生，等等。
体验式教育的先驱库尔特·哈恩曾说：“人格是在课堂之外形成的。”每个人最重要的是世界观，最可怕的是没有看过世界的世界观。多走出自己的房子，看看外面的风景。看到世界彼此联通，每一座孤岛之下血脉相连。看到太平洋足够大，容得下不同的世界观。看到风月同天，看到与子同袍，看到同一个地球，同一个梦想。
03
在真实的触摸中，
找到生命的意义感
在经济下行、货币贬值的当下，到大自然里，会发现遍地黄金，清风明月不用一钱买。
更重要的是，人是自然之子，孩子需要在自然里面奔跑，放歌，打滚。就像安泰长在大地上，就能从地母盖亚获得源源不断的能量。
经过一学期两点一线的生活，校园上方的四角天空，课后的延时辅导，让孩子疲累不堪。坚硬的柏油路看不到泥土，闻不到地气，见不到庄稼。而电子产品无孔不入，占据了孩子们课余的视野和时间。一切都是虚拟的，都可以凭空捏造，凭空消失，而我在哪里？
孩子们需要乡野，在真实的触摸中找到生命的归属感和意义感。到大自然里，把脚陷进松软的土地，像根一样向下扎入，一股灵气直冲天灵盖。到大自然里，听虫唱鸟鸣，看草长莺飞，在河流里感知潺潺，在呼吸里感受沁脾，接通灵气的通道。到大自然里，深深地吐纳，把雾霾清理，把负氧离子纳入，通透起来，清朗起来。再试着跑动起来，僵硬的关节剥蚀脱落的锈迹。
歌之不足，手之舞之；舞之不足，足之蹈之。人类的艺术不就是这么来的么？大自然本身就是最伟大的百科全书。什么伟大的或优美的思想根源不在大自然里？什么深沉的或明媚的艺术作品不在对大自然的模拟中？歌德赞美自然说，“在它每一页的字句里我们读得最深奥的消息”。
大自然这本书，已经等候孩子们多时了。
04
生活藏着教育的全部
未经省察的生活是不值得过的。而好的教育，就是理想生活的样子。
杜威提出“教育即生活”，主张教育要与儿童的生活相契合，从生活中学习，从经验中学习，从做中学。教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。
中国的陶行知，将杜威的观点翻了个筋斗，“生活即教育”，强调社会即学校，重视社会教育。生活藏着教育的全部，理解了生活就理解了教育。
生活首先是辩证的，多棱的，不是花团锦簇，也不是非黑即白。身边随处可见的，既有豪华包厢里的土豪，也有写字楼里的白领，还有风里雨里的滴滴司机，行色匆匆时常逆行的快递小哥。他们都是真实的群体，在社会的游戏规则里。
这个规则，有明的，也有暗的。就像道路，有红绿灯，也有斑马线，有绿化带，还有灰色地带。盗亦有道，伟人也有卑贱的时刻。有时候，宽容比自由更重要。
因为慈悲，所以懂得。对知识的渴望、对爱情的追求和对人类苦难的同情，这三种强烈的感情，并不能从书本上习得，而只有在生活中，在泥沙俱下却流金淌银的生活中。
如一句耳熟能详的话：理论是灰色的，生活之树常青。
05
千好万好，不如先把自己活好
每个拧巴的孩子背后，都站着一个纠结的家长。
家长不仅是孩子的镜子，也是孩子的起点。父母先要活出一个笃定、饱满、悠闲、有创造性和节奏感的人生来。
说到底，教育无他，唯爱与榜样。家长活得纯粹，有松弛感，孩子就不可能拧巴。就如近日湖南浏阳市那位家长的宣言，“无论成绩怎样，爸爸永远爱你，永远是你最坚强的后盾。”“成绩好就报效国家，成绩不好就承欢膝下。”
是啊，孩子只是答错了题，又不是做错了人。人生的成功是由自己定义的。没有人有资格评判别人的人生。活出自己的样子才是独一份。
有些社会的边角料，真是家庭的顶梁柱。寒假天寒地冻，家里嘘寒问暖。换灯泡，修马桶，买年货，烧好菜。最远的关心，怎比得上最近的一杯热茶。生活的理想，莫如理想的生活。人生如此，夫复何求？
成长不是百米冲刺，而是一场漫长的马拉松。于生命而言，幸福比成功重要。如果儿童不幸福，成人就能幸福吗？将来的幸福能弥补童年的幸福吗？
教育就是生长。生长是自由的，有节奏的，也是浪漫的。让孩子成为孩子，让他慢慢来，哪怕笨拙的，低效的。就像我们每个人学说话、走路、吃饭、穿衣，所有的第一次，那么笨拙，那么执拗，又那么可爱。这是生命自己的舒展，是对自我的突破和发现。
没有人能真正预知未来，最安全的投资就是教会孩子保持应变能力和心智平衡，保持火炬不灭和热血不凉。就如我们笃定地相信，相信教育就是对人生的准备。
这个假期，娃打算玩些啥？
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