读后思考：
因为是日本的教育类书籍，分享的情况也很有日本本国特色，这种与家人充分交流的游牧民式学习是否适合中国现阶段的考试情况？在中国，我们很少会有独栋居住的环境，在逼仄的水泥森林里，我们的儿童房究竟该如何使用？
第一章 “聪明的孩子”是在这样的环境中成长的！
*注释：nldk，n为独立房间个数，l起居室，d餐厅，k厨房
1、a同学：考上荣光学园中学（神奈川名校），神奈川县的二层小楼，其他成员：父母、弟弟
- 一层客厅很大，有一张乒乓球桌，可以打球、学习写作业，平时家人也在上边吃饭，很好地增进了全家交流。
- a同学在乒乓球桌写作业，爸爸就在旁边看棒球比赛，他们一边聊天一边写作业。
- a同学房间里的写字台只用来放资料，他只在乒乓球台学习。
- 全职妈妈在乒乓球桌招待周围妇女来和下午茶，a同学也会带同学来这里打球。
- 妈妈经常工作的开放厨房在客厅一角，旁边就是上下楼的楼梯，正对着二楼a同学的房门，同样可以增进交流。
2、b同学：考上开城中学（超级名牌），东京的三层独户4ldk，其他成员：父母、妹妹
- 一层是浴室储物间，二层是客厅餐厅，三层是卧室，2个孩子在儿童房学习，妈妈搬个矮脚桌，在孩子们身后读书、做针线活，后来电视也被搬进来了。
- 儿童房成为了全家交流的场所，爸爸下班带回来的点心也在这里一起吃。二层的客餐厅被闲置了，只用来吃饭。
- b同学的写字台面对一面大窗户，他休息的时候就看窗外的风景和天空来转换心情。
3、c同学：考上庆应义塾初中部，东京二层独户带庭院5ldk，其他成员：父母、哥哥
- 游牧民式学习。最喜欢在一层和室的矮脚桌上学习，采光很好，能看到庭院，爸爸在同一桌上看报纸。旁边屏风后面的哥哥在看电视。
- 还会在起居室餐桌背书，旁边就是妈妈在做饭的开放厨房。
- c同学表示，偶尔和父母搭话，可以更集中注意力，感受家人在旁边可以很安心。
4、d同学：考上麻布中学，埼玉县两层独户带小院3ldk，其他成员：父母、姐姐
- 老式日式建筑，房间都很小，儿童房只有7.5㎡，客厅10㎡，餐厅兼厨房也不到10㎡。
- d同学自制了移动书桌，在箱子上放一个圆形桌板，可以朝任何方向坐。在房间内随着母亲的动线移动学习，感到安心。
- d同学房间写字台上的考卷参考书乱糟糟的，但是书架却非常整齐。
- 麻布中学作为三大名校之一，推荐孩子们看《哆啦a梦》，发明创造充满想象力。
5、e同学：考上费丽斯女子中学，横滨三层独户2ldk，其他成员：父母、妹妹
- 三层小楼有一个贯通三层的楼梯井，开放式且重视家庭成员牵绊的空间设计。
- 房子里不那么“安静”，可以轻松感受到家人的存在。
6、f同学：考上筑波大学附属驹场中学，千叶县两层独户3ldk，其他成员：父母、弟弟、妹妹
- 全家采光最好的二层卧室留给f同学住，但是孩子并不喜欢，而是开始在17㎡的起居室超大桌子上学习，甚至睡觉。
- 在起居室的大桌子上，全家都在一起，妈妈在旁边的开放厨房做饭。f同学会把在学校学到的知识，考爸爸妈妈，不懂的一起沟通，提高了学习的积极性，积累了大量知识。
- 全家人都很珍视一起吃饭的传统。早饭、晚饭尽量一起吃。
7、g同学：考上樱荫中学，埼玉县租赁公寓2ldk，其他成员：父母
- 普通的两室一厅，儿童房里的书柜也放着父母的书，父母没有硬把书本塞给孩子，女儿也会察觉到父母读过哪些书，共同分享“知识体验”。
- 建议多和孩子一起涂鸦，用写写画画的方式表达自己的想法。培养他们“绘画日记”的习惯。
8、h同学：考上早稻田实业学校初中部，东京两层独户3ldk，其他成员：父母、哥哥
- 一楼是“大开间”没有单独的房间，h同学和哥哥的个人空间（床 书桌）用移动式书架间隔开，兄弟俩的空间和父母常在的起居室只是用屏风间隔。
- 屏风一年四季会换图案，有一种置身大自然中的喜悦。
- 家里有一个“邮箱”，h同学会和上班的母亲写信交流每天发生的事。
9、i同学：考上武藏中学，东京两层独户4ldk，其他成员：（已故）曾祖母、（已故）祖父、父母、哥哥、妹妹
- 曾经四世同堂，家里保留着老人的气息痕迹。i同学的家是一个能给家庭成员留下很多回忆的温馨场所。
- 已故曾祖母10㎡的和室是i同学的儿童房，但是他不喜欢在这独自学习，而是喜欢在二层餐桌写作业，和他人对话更有利于他集中注意力。
10、j同学：考上女子学院中学，东京高级公寓4ldk，其他成员：父母、妹妹
- 和我们国内的普通住宅很像，孩子在儿童房学习。但是双方约定儿童房不要关门。
- 母亲要求j同学在儿童房学习，但是睡觉要和妹妹睡在一个房间，增进姐妹感情。
- 除了数学在儿童房学（父亲在这里辅导），其他科目j同学更喜欢在7.5㎡的和室学，这里有被炉，冬天非常温暖幸福。
11、k同学：考上筑波大学附属中学，东京两层独户/长野乡间别墅，其他成员父母、2个弟弟
- 工作日住在东京，周末住在长野别墅。孩子在游乐园公园很快就厌倦了，所以父亲决定带孩子去乡野爬山、钓鱼，感受四季变化。在大自然中玩耍的k同学，充满朝气和好奇。
- 在别墅有一个超级大厨房，全家一起做饭，k同学就在旁边的大餐桌上学习。
- 他们全家人夏天一起在院子里搭帐篷生篝火做饭，然后躺着看星星认星座，一起爬山爬山，冬天就去滑雪。在大自然里学到了非常丰富的知识。
第二章 打造“培养聪明孩子的住宅”！
1、不需要专门打造儿童房
- 孩子们不在儿童房学习的原因一：日本入学考试出题倾向的变化，需要死记硬背的题目逐渐减少，取而代之的是描述性问题。要求孩子除了思考外，还需要表达能力，这建立在沟通的基础上。
- 在日常生活中与家人深入交流，是培养”聪明孩子“的大前提。
- 孩子们不在儿童房学习的原因二：小升初的孩子只有12岁，大多还处于向父母撒娇的年纪，特别希望被母亲关注和夸奖。在母亲面前呈现努力认真的状态会令孩子感到开心和自信。
2、家长和孩子一起做习题，增进彼此间的沟通
- 【日本战国三豪杰的传说】有人问：“杜鹃不啼，当如何？”性情急躁的织田信长：“杜鹃若不啼，杀之不足惜。”自信十足的丰臣秀吉：“杜鹃若不啼，诱之自然啼。”善于忍耐的德川家康：“杜鹃若不啼，静待莫需急。”
- 日本名牌中学看中的是思考能力和向他人表达的沟通能力，所以入学考试题需要背诵的越来越少，而诸如考察语文阅读理解、地理、历史、整理自己观点、表达观点这样综合能力的“活题”越来越多。
3、“3x”和“培养聪明孩子的住宅”的关系
- 麻省理工学院西蒙·派波特教授：比起被动接受教育，孩子们在进行主动创造时，其学习效果会达到最高。（建构主义理论）
- 3x：explore探索、exchange共享、express表达
- 日本曾经大范围提倡过“教育减负”，但是造成了“中小学生能力低下”、“教学秩序混乱”的问题。
- 提升孩子沟通能力的空间设计：①若隐若现，用屏风、玻璃门窗等区隔属于孩子的空间与公共空间；②环游性，在隐私空间与公共空间建立连续性，通过走廊灯过渡；③内饰布景，强调隐私空间和公共空间各自目的性的内饰，如相框、摆件、留言板。
4、比起“对话”更多采用“手写”和“绘画”的交流方式
- 很多家长觉得沟通就是对话，但其实很多时候都是父母把自己的想法强加给孩子，那些考上重点中学的交通，更多使用“书写”来沟通。
- 书写需要思考后再下笔，不会被环境左右，同时可以让成人和儿童的地位相对平等。
5、优秀的传统日式住宅文化是“培养聪明孩子”的基础
- 日本的住宅文化，房子大多狭窄，但是生活空间却非常丰富，与家人、邻里的沟通很充分。
第三章 10种方法能够将自己家快速变成“培养聪明孩子的住宅”
- 不要孤立儿童房：平时一直敞开儿童房的门，最好将房门改成透明或半透明的材质。
- 让家里任何一个空间都可以变成孩子学习的场所。
- 在家庭内部搬迁：可以每半年对儿童房进行改造，变换家具位置，或者让孩子去住其他房间，带来游牧民般的自由新鲜感。
- 打造能让孩子和家人留下深刻印象的空间：比如把全家人的书都摆在同一个书架上，可以在书上附着读后感或者推荐。把自己小时候喜欢的书推荐给孩子吧！并且在家里的许多地方放着书，种类要丰富。
- 充实属于母亲的空间：不要为了丰富儿童房而削减父母的空间，母亲愉快，孩子也会高兴。
- 巧妙地向孩子展示“父亲的背影”：假如父亲和孩子在一个空间学习工作，父亲认真工作的样子也可以让孩子静下心来学习。
- 注重招待客人的空间：让孩子也参与进来招待客人的准备工作。
- 打造能够通过五感去体会的空间：改变家里的道具给孩子新鲜的视觉体验，刺激并丰富想象力。
- 实现“书写交流”：也可以和孩子通过电子邮件或者聊天软件书写交流，但更推荐写信或者玻璃黑板。
- 打造展示空间：将家里的墙壁作为画廊，展示孩子的画作、书法、父母小时候的作品、照片。
第四章 从建筑学的角度分析“培养聪明孩子的住宅”
- 儿童成长过程中仍然需要“独处”空间，在属于自己的房间里，孩子会感到舒适安心。这个空间不需要很大，功能也不需要很多，否则孩子会容易“孤立”。
- 为孩子创造一个让头脑和身体均能获得适度活动的环境。
- 除了家庭空间，居住的社区、窗外的景色、上下学要经过的街道，也都对孩子的成长影响巨大。
