家有小班娃，浅谈我是怎么帮助孩子‘刷’牛津树的 -pg电子试玩

说起阅读，大多原版路线走的是经典raz 牛津树的组合拳。鸡圈中不乏托班娃刷到raz f 牛6，小班娃刷到raz k的牛9的‘正常进度’。今天谈的刷，和级别进度无关，主要分享下自家孩子牛津树阅读所得到的乐趣和陪读上的一点经验。

首先说说这套家喻户晓的书。大出版社牛津的经典分级别读物，我们常说的牛津树是指里面的一个系列叫biff，chip & kipper stories。有点类似成长的烦恼，围绕五口之家 条狗以及他们的朋友们。一本一个故事，画风细腻内涵，培养阅读能力的同时也熏陶下审美和幽默感，提升下观察力。

目前我自己买了祖国版的1-5，给孩子像看大型情景连续剧一样的每天一本。‘刷’的主要顺序：

1. 在准备给孩子阅读前，先大致自己把故事看一下，结合目前孩子的认知可以提前预判断。

l  哪些词哪些概念是小朋友不熟悉，可以借此机会接触学习的（这部分非常个性化，取决于每个小朋友本身的兴趣点和认知基础）。例如：stage2 《hey presto》中出现了一个连自己都没接触过的词conjuror。孩子已经知道magician，提前需要先看好如何帮助他们去理解两者的相同和差异。又例：stage2《a hole in the sand》里出现的tide小朋友还不知道，但是直接接触过wave。怎么去帮助她理解tide又能和wave做区分，也需要家长提前做好功课。

2. 仔细看封面和封底的指导

l  一般封面会提示在阅读前需要做些什么讨论和铺垫，注意哪些图，问哪些问题去引导；并且明确列出这本书中需要孩子掌握一眼能看出的词。如果家长的重点在于培养阅读能力的话，封页提到的这些词非常需要注意，随着级别的提升，这些词都是系统地嵌入，达到进步的效果的。

l  封底是在整个阅读后，结合孩子对于故事的理解程度，所提出的几个问题。如果理解和掌握的好，那这几个问题可以作为检验；如果一知半解，那这几个问题也是很好的引导重新回到故事里去寻找的好方法。例如：在l2《monkey tricks》里封底最后会问小朋友大家去动物园看动物的顺序；另外kipper半路偷偷跑去纪念品商店买了猴子面具跑回来吓唬大家，封底也问了这一页kipper在哪。这对于孩子理解故事线，培养看图观察力，表达逻辑等等都是很好的锻炼。

3. 第一遍家长来讲故事

特别需要注意的是，打开一本新书，家长无需急于拿着书去检测孩子认多少字，能不能自己读。牛津树这么好的故事资源，不依靠家长来讲一遍真的是非常浪费的。只要做好了第1和第2点的准备工作，家长在讲故事的时候是非常游刃有余的。

l  爸爸妈妈在讲故事的时候可以先引导孩子看图，牛津树的图真的是包罗万象，极具内涵。例如：有一本妈妈和biff去上厕所了，图画中女厕写着‘ladies’，孩子就问这个是啥呀。一个很好的拓展机会就这么来了，问完又问了那男厕所呢等等。又例：有一本kipper过生日，爸爸放错了洗涤剂，导致家里泡泡成灾，孩子们玩得不亦乐乎。其实这个结果在一开始就能从图画里预见，仔细读洗涤剂上面的说明就能有答案。

l  爸爸妈妈在读的时候，需要营造一种看动画片的感受，每一个人的语气音调。故事里情节所可能发生的音效，都要竭尽全力去演绎，争取做到一个‘戏精’。这样本身就非常幽默的书，能让孩子更加捧腹大笑，记忆深刻。

l  一些有伏笔的故事在读的过程中不仅要引导孩子去预测结果，还需要适时让他们在故事一半的时候返回结合看之前的线索。我家娃由于认了几个字，最近开始有了指读和拼命快速翻页证明自己能力强的欲望。这对于细嚼慢咽来把握整个故事线，以及幽默感的激发是很不利的。看书并不是按顺序一页页到底，能返回去看前面几页重新思考的娃，阅读地才更聪明。

4. 第二遍让孩子边指读，边介绍下整个故事

指读是需要的，毕竟买了书还是希望锻炼下阅读技能，但是指读并不是一切。如果仅用牛津树作为指读工具刷刷刷，不如买raz或者直接用电子绘本。

l  第二遍在孩子读的时候，指读一页，适当引导他们把自己刚刚第一遍导读时候讲的故事重复出来，指着画面根据记忆，把家长说过的细节以及前因后果都说一遍。以指读 简单复述的形式将整个故事重新演绎。

l  在指读过程中，一定要注意封页上提示过的几个单词，力求做到孩子都能掌握，一眼看到能认识。

5. 读完后提问

根据封底的几个问题，让孩子回答故事中的桥段。如果孩子可以脱口而出，那表示非常享受这本书，也已经完全吃透。如果有些犹豫和不确定，可以再打开书本重新帮助他们补漏。这不仅是检验孩子有没有读懂故事，有些问题也留有很大的想象空间，来和孩子进行深度交流和探讨题外话。自然而然，牛津树变成了亲子互动的谈资。

6. 配套练习纸进行练习

最后，拿出配套的练习纸，针对今天读的这本书从书面上再一次进行很好的梳理。目前牛津树的练习纸版本多样，早期stage 1-3 主要还是集中在字词句的掌握，简单的拼读，以及简单的故事脉络上。

注意&总结：

1.看图！看图！看图！一图胜千语！只看字刷刷刷，浪费了那么高质量的读物和内涵满满的插图。

2. 家长的英文好不好没关系，第一遍家长讲故事的时候也不需要全部用英语来完成。一些故事线索和拓展内容也完全可以用中文或者双语来达成。对于作品的理解都是一致的，并没有语言的障碍。

3.stage1-2其实一直在打基础，这阶段的主要分为 first words/sentences; patterned stories; 和 decode and development，分别是从单词，句型和拼读三方面来提高阅读能力的。

4. 通常目前小班娃stage2~3每天一本的节奏大约需要占用20分钟左右的时间，因此一天一本的时间正正好好。至于娃喜欢自己回味或者探索还没有读过的书，一天20本我也不会阻挠。但是根据以上节奏来精读一本书的话，一天一本足矣。

5.听力永远先行！目前每天一本的节奏在stage2~3，但是必须保证听故事录音的能力在stage5~6。特别推荐美音，有音效有音乐，更能让孩子身临其境（因为5开始有了magic key会进入虚拟世界）。