可能是由于我做老师的缘故，工作性质决定了我对教育有一种敏感，特别是上课上习惯了，所以回到家总觉得应该让孩子多读读书，给孩子讲点什么。而妻子在医院工作，显然感受不到教育的氛围和教育的惯性，所以从我们两个给孩子买的东西就可以看出来，我给孩子买的各式各样的书为主，孩子妈妈主要给孩子买玩具，当然，玩具非常重要，但是一味的买玩具还是让我感到有失偏颇，这点总让我感到嗤之以鼻。
今天逛小花生论坛，看到有个帖子，大家都在讨论关于幼儿启蒙的问题，有些家长对幼儿启蒙，有些迷茫，他们认为现在让孩子学了东西，以后也是会忘的，甚至会感觉幼儿启蒙到底有多少作用。一开始看到这个观点，我甚至有些不可理解，难道幼儿启蒙？特别是家庭教育，亲子阅读要这么功利吗？
第一，人是有遗忘规律的，遗忘是正常现象。著名的艾宾浩斯遗忘规律，自不必说了，不要说是婴儿时期，就是我们高中的知识，毕业这么多年，我们又还能记得多少呢？所以要正常的对待遗忘的现象，不能因为遗忘了，就干脆不学了。
第二，幼儿启蒙启蒙的不仅是知识，更是兴趣和习惯。孩子是一张空白的白纸，他接触什么他以后的头脑里就会有什么，作为我们没有特长的家长来说，我们很难给他从小就灌输艺术细胞，舞蹈细胞，钢琴细胞，但是我们可以给他灌输书籍的细胞。在我教学过程当中，为什么有些孩子一上学就非常贴合的进入到学习的过程当中？为什么有些人有些孩子和书有相当强烈的抵触情绪？这些和它在入学之前所接触的环境是密切相关的，显然有些孩子在这之前是接触过书的，他们是可以静下心来学习的。如果在小学一年级刚入学的时候，你看一下几百个孩子，有的打眼一看就知道这些孩子在学习上是有天赋的，主要的原因是能看出他们的习惯，与其它活蹦乱跳的孩子不一样，在看书的时候，他们会立马投入到学习的状态当中来。所以说小学阶段的学习与智力有一定关系，但更更更重要的是学习习惯所决定的。而幼儿启蒙所达到的目的和效果，就是为了培养学习习惯，这不是你能记住多少所能衡量的。
第三，幼儿启蒙要保持放松的心放弃功利。很多人说不要给孩子再施压了，不要让孩子为了赢在起跑线上，而不断的向前平移他们的学习起点，尤其是现在教育部发布了禁止幼儿园小学化的通知之后，大家更觉得过早的进学习没有好处。我觉得是这样的，孩子在学成长的过程当中，尤其是幼儿启蒙的过程当中，时间总是一分一秒过去的，你要么是玩着玩具长大的，要么是看着电视长大的，要么玩着手机长大的，要么是每天跑来跑去蹦蹦跳跳长大的，当然，其中也包括每天翻着书长大，这本质上有什么区别吗？所谓的不要给孩子施压，指的是功利性的启蒙教育，我们的幼儿启蒙，千万不要为了让孩子学多少，背过多少，考多少分而进行，这样的话，对孩子的幼儿成长真的是有太大的伤害了。我认为我们给孩子学英语，让她背古诗，让他看看绘本，你就看就是了，你就给她读就是了，至于他记住多少，学了多少，背过多少，理解多少，在这个阶段，实际上并不是最重要的，我们有时候可以甚至忽略学习的效果，这些效果应该交给小学阶段，甚至交给初中高中阶段，而这个阶段的任务，我们只是为了让孩子能够坐下来接受知识，能够看书，能够理解，甚至能够有一点点输出，孩子的智慧锻炼了，孩子的学习能力提升了，孩子对语文，英语和数学的兴趣达到了，对于这些学科的基本认知做到了，对知识理解和知识接受式的基本习惯和基本心态养成和端正了，这样孩子在进入学校上课的时候，玩的时候自然会玩，一旦进入课堂，或者一旦接受知识的阶段，立马够转换状态，我觉得这才是幼儿启蒙的真谛和最高境界。
最近刚买了点读笔，减轻了让我不断讲解的负担，目前来说，我要坚持让孩子进行看书学习，当然，更不能忽略孩子在运动旅游，玩具益智等各个方面的发展，总而言之，我认为在这个阶段，孩子最重要的是就是两个字：体验。体验运动，体验旅游，体验玩具，体验读书。如果孩子是在这样的阶段成长过来，我认为应该会有所收获吧！
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