【长沙图书馆·故事城堡】
书名:《逃家小兔》
时间:20240317
地点:长沙图书馆
共读:
这本书,在班上带小浪花们一起读过。不过,在图书馆,因为有家长陪伴,所以,在设计的时候,进行了修改。
🌈1.环节:老师讲述故事、家长猜测故事、孩子观察画面——借助绘本视频学习讲故事——亲子讲述故事——展示、表演故事。
🌈2.猜测:在制作课件时,用蒙层的方法,遮住部分图画和文字,是昨天再次备课时增加的。而让现场的家长,一起来猜测,是随着现场氛围而定的。当小兔子变变变时,大兔子会变成什么?家长们也很有想象力呀,“风、树、云朵、天空……”有的家长没...
【长沙图书馆·故事城堡】
书名:《逃家小兔》
时间:20240317
地点:长沙图书馆
共读:
这本书,在班上带小浪花们一起读过。不过,在图书馆,因为有家长陪伴,所以,在设计的时候,进行了修改。
🌈1.环节:老师讲述故事、家长猜测故事、孩子观察画面——借助绘本视频学习讲故事——亲子讲述故事——展示、表演故事。
🌈2.猜测:在制作课件时,用蒙层的方法,遮住部分图画和文字,是昨天再次备课时增加的。而让现场的家长,一起来猜测,是随着现场氛围而定的。当小兔子变变变时,大兔子会变成什么?家长们也很有想象力呀,“风、树、云朵、天空……”有的家长没有看过这本书,猜测时,可更好玩呀!
🌈3.实物:讲述对象是幼儿,所以,特别加上了现场亲子共读的环节,人手一本,家长和孩子一起来读。回归阅读最简单的模样!翻一翻纸质书籍,读一读文字,看一看画面。尽管二十来本书,从学校带到家,再从家带到图书馆,沉甸甸的,还是很值得的。看着孩子们和家长认真共读的画面,看着孩子们跃跃欲试想要和家长上来表演的样子,很欣慰!感谢中国好同事,昨天下班路上,看到提着书的我,还绕道把我送回了家。
🌈4.分享:上台分享的有三组家庭。第一组,是妈妈和孩子,是照着书读。第二组,是奶奶和小男孩。在提示过后,开始扮演不同的角色,表演了故事。第三组,模仿《逃家小兔》,现场创编故事、表演故事!同一本书,不同年龄的人,儿童、中年人、老年人,读出了不同。不同知识经验的人,读出了不同。对此书不熟悉的,可以照着读。稍微熟悉的,可以表演性地读。特别熟悉的,可以创造性地读。来到长图,还能报上名来故事城堡听故事的家长和孩子,可不简单!
🌈5.导入:因设备没有调试好,在等待的间隙带着孩子们玩起手指操的游戏。玩到“二”的时候,念着“两个手指头呀变变变,变成——小白兔”,电脑恰好调试好了。于是,顺势而说,“小朋友们,瞧你们变变变,变出两只小白兔啦,它们正好来到了故事城堡,和我们一起来讲故事啦……”就此,开始了我们的故事之旅。
🌈6.选书:在家里挑书时,本来选了《大嘴巴青蛙🐸》和《长个不停的腿》,结果,小依依故意把书藏起来,给我选了一本《逃家小兔》。好吧,那就尊重小朋友的选择吧,谁让她和图书馆小朋友同龄呢!同龄人的眼光,应该差不多吧。[偷笑]实际上,童书也是跨越年龄阶段的。林敏老师跟我分享了一个小故事,她邻居家两岁的宝宝,听妈妈讲这个故事后,居然哭了。在这本《逃家小兔》的后面,有梅子涵先生和彭懿先生细细的导读。无论是对于两岁的宝宝,还是对于六岁的依依,又或者对于儿童文学专家,这本书定有它能打动人的地方吧。
7.准备:之前在班上用的共读课件,因为格式问题无法修改,果断重新扫描书本、制作课件……一下午的功夫,自己还是比较满意。周六,继续修改课件、读故事。要说教案吧,还真没有。因为讲故事对我而言,不是工作,而是爱好。既然是爱好,就不想用太多的框架束缚自己。我更喜欢,像给自己的孩子讲故事一样,自由自在,在前期思考的基础上,再根据当时的情况随时做调整。当然,我还有个最佳搭档——小依依。在前往长图的途中,我们又讲述了一遍故事。这样,我可以留意到孩子对于这本书的发现和兴趣点。
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