十八线城市，四年级普娃。 英语阅读不排斥，但比起阅读，更喜欢听英语故事。二年级才开始raz，目前蓝思刚过1000。
之前完全没学过语法，平时笔头练习也很少，拼写和写作都是弱项。
现在娃有了一定的词汇量了，老母亲觉得写作应该提上日程，而写作跟语法又是相辅相成的，所以老母亲又开始琢磨语法的学习方法和路径。
跟很多老母亲一样，面对语法这个大难题，我一开始心里是拒绝的😂，比如：
1.从哪里入手？ 语法系统过于庞杂，看着让人头皮发麻，一时不知如何取舍，从何入手。
2. 如何系统化？知识点那么多，又零零碎碎，如何避免娃学着学着就糊成一锅粥？怎么梳理？
3. 用什么材料？世面上那么多教材？哪套效率最高？最合适自己的娃？
没办法，语法那么重要，难也得硬着头皮上。针对上面暂时想到的问题，初步计划如下：
1. 建立大纲。用思维导图梳理语法大纲。开始接触细节语法之前，先让娃思考什么是语法？语法分成几部分。
比如，一开始我只打算把语法分为词法和句法给娃介绍，词法这块先只简单告诉她主要有八种词性。句法这块要有句子成分，即主谓宾定状补的概念，句子结构就是三种：简单、并列和复合。
先帮娃在脑子里建起一个语法大仓库，分好区，以后知识点就井井有条的往里放。
2. 用画句子结构图的方法，把句子成分和句子结构讲清楚。
这一块的顺序应该和很多语法书的思路不一样。大部分语法书，比如grammar in use，一开始都是讲be动词的用法，然后讲解时态。
但是我接触过的大娃小娃中，有一个普遍问题，就是学了多年语法，但最后搞不懂词性和句子成分的关系，不理解句子基本结构，对写作翻译自然都有影响。所以我打算一开始就解决这个问题，让娃心里有一个明确的句法框架。
这块我左思右想，打算采用画句子结构图的方法。sentence diagram。在国内不太常见，国外课堂上有用到。长这样：
我会告诉娃，每个句子成分就像一块积木。首先你要学会区分一块块的积木，然后再把他们拼到合适的位置，就能写出正确的句子。这么学：
好处一是光给娃讲主谓宾定状补这种抽象概念，有的孩子会觉得很难掌握。画结构图对他们来说是个辅助，把抽象概念具象化。我娃试过后说，感觉像画手绘做手工，接受度很好。
好处二是方便检查掌握程度。有时候一个句子看起来很容易，可真正画起来，往往娃会不知道某个成分该放哪里，问题很快就会露出来。不像选择题有时能凭感觉混过去。
感兴趣的花友可以网上搜着看看，视频教程也有不少。
3. 用长难句巩固分析句子结构的能力，同时练习写句。
走完前两步后，娃应该对语法有了初步的概念。在此基础上就是巩固。学语法的作用无非就是两个：能读懂长难句，能写出漂亮的文章。
所以计划后面在读raz的时候，碰到长难句，就用画结构图的形式，来巩固句法。等融会贯通后就能丢开语法的拐杖，痛快阅读了。
等跟娃梳理完简单句，并列句和复合句的概念后，可以开始写话练习。之前有过一个用新概念学写作的想法，正好可以在这里结合起来。
4. 阅读和语法相结合。每个语法点，在传统练习的基础上，加上阅读填词和完形填空。
最后一步是细节知识点的学习。这部分我的思路是不求快只求稳！
而且不能单练语法，必须语法和阅读相结合。初步计划准备使用下面的两套教材：
1. 大名鼎鼎的grammar in use
2. 麦克米伦的english grammar in context
第一套网上介绍很多，知识点全面讲解透彻。我们打算照着葫芦画瓢，从小红书和小兰书入手，小绿书先放着。
重点介绍一下第二套，这套也有三本：essential, intermediate和advanced。以第一册第6单元的知识点“一般现在时”为例吧：
前两页的知识点讲解和练习都中规中矩，套路大家都很熟悉。但是！
从第三页这里开始，是不是很惊艳？！语法点后面还有两篇阅读文章练习，两篇文章还是从自然科学和社会科学分别选材，兼顾了语法点强化练习、阅读理解和知识面扩展。是不是完美？
再比如讲解there be句型的这个单元：
选择的是两幅梵高的名画，让老母亲直呼惊艳！
好了，思路分享完毕，并不成熟，只当是抛砖引玉。最后附上教材和工具😄
工具：
我们平时画思维导图用的最顺手的是幕布，有手机应用，电脑软件和网页版，非常方便。
教材：
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