双减落地，公办学校三年级依然没有正规的期中考试，但也简简单单考了几次期中练习，不论语文、数学、英语，多次考试中（数学考了多次）孩子都得了满分，也是班里唯一个全满分的同学。
除了一年级上学期，给孩子上了一学期的新概念课，后来退掉了，觉得还是要回归拉听力阅读的路线。之后，没有上过任何的英语、数学、语文之类的培训班，语文三年都没有买过默写能手、学霸之类的日常练习，英语更是一本教辅都没有买，数学隔三差五挑少量题目做做。
按照家长们日常交流的认知，如果有家长说我家不上课不刷题，考高分，一定不会有人相信，但是我家恰好如此，是巧合还是有其他秘密呢？
另外，孩子的平时学校上课上到哪我都一概不知，书本也几乎不翻，所以我对他英语满分还是有点惊讶（班里2个英语满分）。
我对孩子的校内学习给予了尽量最少的关注，但是我在套路孩子上下了极大的心思。简单总结下我做了啥：
一．引导孩子多思考，多提问
题目的结果不如学习的过程重要，学习的过程不如过程的思考重要。
如何考察孩子的思考？鼓励孩子多提问，不管问得好不好都给予点赞。
1. 问他自己会的东西
相当于他把脑子里的知识点（无论课内课外）又复习巩固了一遍，问题是否有逻辑条理思考了一遍，把语言组织锻炼了一遍。
你回答出结果，并和他引申讨论，锻炼了思辨能力；你回答不出，并夸奖孩子，让他给你讲解，不仅给他了自信，而且锻炼了他把知识点深化理解的能力。
2. 问他不会的东西
不懂就问是非常好的品质，是我非常非常看重的，不管是以后初中高中，还是进入社会，不懂首先是对自己能力有了判定，其次敢去求答案想要搞懂就代表了非常勇敢，有求学的欲望。
哪怕是未来中学的学霸，也会一直有难题在前进的道路上，依然要去问老师，问互联网。
在早期对孩子的这种行为给予非常大的鼓励，是我们必须要做的事。
我把提问和我看重的一些方面，做成了奖励卡牌，孩子只要做到就可以抽奖。坚持一年下来，孩子几乎日常都有问不完的问题，不管是会的不会，考倒我，或者我们一起上网查，都是很好的学习过程。
二．盲盒游戏法
从幼儿园开始，一直到小学三年级，我带着孩子玩了数不清的游戏，扑克牌、桌游、麻将什么都教孩子玩。（想学游戏可以翻翻我历史的日志）
每周依然会和孩子玩一局大富翁，根深蒂固的亲子关系也是为青春期的叛逆、对抗做一些储备。
另外，孩子缠着我，我也经常会去网上查一些游戏自学了教给孩子，比如最近教孩子玩斗牛，二年级教孩子玩打麻将、升级。
在自学游戏上花的时间都比我关注孩子校内学习时间要多。
不断的新的“盲盒游戏”给了孩子巨大的期待感，让父子关系非常融洽，如果我想狠鸡一些进度，其实也是可以的，但是我觉得没必要太早，下面说说理由。
三．重过程 轻结果，重质量 轻数量
注重孩子日常的家庭作业，哪怕是数学每天只做1题，哪怕是计算只做10题，认认真真完成。
因为我布置的家庭作业总体非常少，每天7点30-8点之前可以完成（加上我们讨论数学题的20-30分钟时间），所以孩子整体上质量还是很高的。
偶尔想着玩写得太快出现字迹或漏题的问题，我也会狠狠的批评。反而学校考试，考80多我也不大会批评，他考满分我也不会去表扬。
我始终坚信，只要能力到了，高分自然而然会来找你；只要习惯、过程好了，一切都是顺其自然。
我宁可先狠抓数学的草稿习惯，也不会先要求去做10题20题。
因为质量和数量是相悖的，尤其是在学习的早期（1-3年级）,在内驱力还没有深度挖掘出来，写字的速度、写字的能力还没锻炼到较成熟的情况下，孩子无法做到质量与数量并驾齐驱，为了完成过多的任务，只能降低质量。
甚至家长如果不是精力非常充沛，抓非常多非常多项的学习任务都会顾头不顾腚。
所以在孩子不是特别特别牛，还没有完全上道的时候，先质量，先一项质量，再两项质量，逐步去考虑是较好的方式。
四．夸娃的方式
上文说，考满分不表扬，那么考试考得好，或者某些事情做的好，真的不表扬吗？
我的一般处理方式，听到成绩当然给予简单的肯定，然后默不作声。
事后（几小时或者睡前都可以），借着这个契机，对孩子的努力进行狠狠的夸奖，对孩子这段时间好的习惯进行狠狠的鼓励，对你希望他养成的某个具体习惯而做的事狠狠的点赞。
告诉孩子，你只要努力，好成绩就是顺其自然的事，请你记住每天的努力，和平时克服难题的感受。
孩子获得的任何一点点成就，都去表扬他的努力，表扬他的韧性，表扬他吃苦的坚持，不断的给孩子心里种下种子，让他未来能够独自去对抗枯燥的学习，时不时回忆起当年因为自己勤奋获得过的成绩，也许他就能克服更多的困难。
五．引导孩子当小老师
幼小低年级时，家里文史方面的启蒙做的比较多，孩子对历史很有信心，信心的来源一方面是大量的阅读，另一方面也有我们的肯定。
1. 在任何自我介绍演讲稿，或者上台演讲中（包括成长手册），给孩子加入 “爸爸妈妈眼中的**小老师字样”，让孩子自然而然的有代入感。
2. 一家人开车出行，从开始的我问题目让孩子和妈妈抢答，现在已经完成变成了孩子出题，让爸爸妈妈抢答，既渡过车上无聊的时光，增加了快乐，又极大锻炼了孩子的能力。
3. 家中营造学习氛围，看 诗词大会、考古公开课等等，和孩子一起答题，很显然的是，家里所有人都答不过孩子了，然后他津津有味的给大家画“正”记录下来看谁答对的多。
4. 孩子的成就感上来之后，隔三差五的在家里的黑板上出题目让爸爸妈妈做，学校学习的易错点、他在课外书上看到的语文、数学、科学类的知识都被他出成题目，甚至还有英语题。看着我们做不出来绞尽脑汁的样子，孩子自然是哈哈大笑。
六．碎片化时间锻炼孩子的能力
孩子一年级时，我花了大量的时间，将孩子看过的课外书上的知识点编成题目，在和孩子的日常生活中，在医院等待、平时等车，打车坐车时，孩子都会兴致勃勃的让我提问题考察他，答出来时总是得意洋洋的样子，其实，这都是我对孩子书本知识掌握程度有非常清晰的认知，给孩子自信只在其中做少量拓展。
到二年级、三年级，我已经没有时间再去细究课外阅读内容，更多的是运用自己的数理化知识。
利用生活中有时等待的无聊时间，玩一些数学游戏，比如 互相报数，到3的倍数拍手、7的倍数、9的倍数、3和4的倍数，包含3和同时是3的倍数（锻炼 数感 公倍数）。
最近每次在医院等号，也都和孩子玩任意两位数口算的游戏，互相出题，一起计算，然后讨论怎么算出结果。
简简单单的口算游戏，对孩子的专注力、反应，短时记忆力帮助巨大。能力在不知不觉中就提高了。
在孩子眼里，爸爸有数不完的游戏会教他。殊不知，爸爸就快要教不了了，很快，就到孩子带着自己内驱力自己成长的时候了。
希望给他内心种下的一颗颗种子能伴随他度过未来枯燥煎熬的学习生活。
最后：坚持做难而正确的事。
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