精读是一种学得，而泛读是习得的最佳途径，而对于学龄前的孩子习得比学得重要，这也是无论汪培铤还是廖彩杏，常青藤爸爸还是盖兆泉在幼儿英语启蒙阶段都提供大量阅读书单。
英文跟中文，都是语言，所以没区别，要掌握就是精读与泛读相结合。
而且泛读的好处是实实在在的。
1、丰富娃的“背景知识”
丰富的背景知识能够协助娃在接触新的书的时候能够更快的接受，就是她能够用已知的东西去解释新出现的东西，越多的背景知识，越多的已知，就意味着更快更好的接收新的东西，良性循环就会越来越爱看。
我在亲子阅读那些坑这篇文章里提到，当娃不接受一本新的书的时候，你需要跟她生活中已知的东西联系在一起，这样比较好引入，随着她阅读量的增加，这件事越来越轻松，就是因为她的背景知识，已知面越来越广，她自己就会联系上。
就像我这两天引入了一本库存书《我很担心》，我闺女一看到这本书她就说她是阿文的好朋友吗？我反应过来这个小老鼠角色确实很像《阿文的小毯子》里的阿文，翻出来一看，果然都是凯文亨克斯的书，这个我买的时候是没意识到的，但是她自己找到了她感兴趣的点了，自己搭配一起看了。
2、丰富的词汇量
亲子阅读的直接好处就是语言的启蒙，大量的阅读，娃的词汇量就不是日常词汇量了，绘本提供了大量简洁，优美的词汇，老母亲日常三百字小作文出不来的时候，绘本就是最好的助手。
闺女一岁半，我哄睡抱她看窗外的时候，说出寂静而美丽这样的词，我真的是下巴都掉下来了，鬼会跟她说这样的词，就是《小岛》那本书里来的，而且那本书我怀疑她根本没看懂，书讲的小岛多美好啊，有着自己的世界，又与外界连结，虽然作者深入浅出了，这层意思一岁半的她肯定没办法，但是丝毫不影响她学到高大上的词汇。
3、娃能本能地绘本拓展
我们在讲绘本拓展的时候会提到绘本知识的迁移，比如同样的一个东西在另一本绘本里是不是也提到，场景有何不同之类的等等这些都是重要的阅读拓展，同样基于大量的阅读，不然谈何迁移。
大量的泛读到最后一定会发生知识的碰撞，交叉和融合，这是娃自己就能做到的拓展。我买了一套经典动画图书，里面的那本小蝌蚪找妈妈，就是动画片台词，字特别多，基本就是桥梁书，但是闺女一看到这本书就联想到了绘本《你是我妈妈吗》这本书，所以她就很好的接受了这本书，而最近在读的《你看到我的小鸭了吗》故事情节都是找人的，但是角色换了，她自己就提出来了。
同时书里出现的河狸，我问她河狸在干什么，她说啃树，我问啃树做什么，她答筑巢，这就是《揭秘自然》里筑巢里提到的。
我有意在引导，而她能做到就是这些书她都看过，她的背景知识有这个东西了，就能串起来了。很多时候妈妈做精读，会做功课，把相关的书放在一起，帮孩子拓展，这当然很好，但是我们要知道我们亲子阅读的目的是什么，我们要去哪儿？
我们最终希望就是孩子自己能做到拓展，迁移，能将书与书之间做连结，这就是父母主导的阅读与孩子主导的阅读的区别。
当然一开始一定是主要养育人有意识的引导，慢慢她习惯了，加上大量的阅读，她自己就能做到。
精读泛读二八开。阅读能力的培养最初一定是阅读兴趣的建立，泛读是培养阅读兴趣的重要途径，而精读随着孩子年龄的增长，内容也会发生变化，所以与其讲精读，不如说是如何随着孩子年龄的增长更好的进行亲子阅读。
两岁前我的阅读我是先照本宣科，声情并茂的照本宣科，然后再看就是看图说话，说完读文本，尽量多说，提问很少，我闺女最近自己看书，我就发现她一边看一边碎碎念的词除了文本，还有就是我跟她看图说话的内容，她自己也照猫画虎的碎碎念。
两岁后，脑子又长了点，就需要更有技巧的亲子共读了，参考了著有《学前儿童语言教育》的周兢教授极力推崇的“学龄前儿童阅读模式”，即会话提问式阅读，用crowd提问原则开展精读，这也是美国国家阅读委员会推荐的精读方式。
c：completion 让孩子完成内容的提问
2岁以下小娃，在一本书读了几遍以后，父母读文本，读三分之二，让娃自己补充剩下的内容，鼓励她说出来，当然不说也不强求，大一点就根据图做猜测，我们最近读《不睡觉世界冠军》，翻开下一页前都会做猜测游戏，乐此不疲。
r：recall 帮助回忆的提问
它是指帮助孩子回忆故事内容的提问。
通过这类型的提问，有助于孩子巩固故事里学到的知识点，而且，能够增强他们的记忆力和逻辑推理能力，将整个内容吃透，甚至过一段时间再针对绘本的内容和孩子提问，他依然还能回答上来。
比如这两天读《亨利和雪怪》，因为读过几遍了，所以开始读之前我就开始问这是谁，她要去干什么，最后做到了吗？今天更细了我还问亨利都带了什么，她也都回答上来，最后拓展阅读还读了皮特猫去露营，之所以选这本是两本都讲到一种比较神秘奇特的生物，皮特猫那本最后得出的结论不一样不代表一定是可怕的，这个算是为亨利和雪怪这本书做了不一样的升华。
o：open-ended 开放式的提问
问孩子与书本内容有关的“开放式问题”，所谓开放式问题，就是没有标准答案的问题，目的是发散孩子的思维，鼓励他们大胆发挥想象力。
这个有些绘本就会提供给孩子很好的教材，比如《不睡觉世界冠军》里有一个环节你能把她想成不一样的东西吗？这个闺女每次都要重复，最后每次看书或者拿到一个问题都会问我这个问题，我俩就聊上了。
不睡觉世界冠军22146人有 · 评价12640 · 书评221
w：wh-question 特殊疑问
特殊疑问主要是针对构成故事内容的几大元素，比如是什么（what），在哪儿（where)，什么时候（when)，为什么（why)。故事主角是什么，故事发生在什么时间什么地方，故事发生的原因等等。它主要的作用是帮助孩子认识一些新的词汇，梳理故事的逻辑框架。
在阅读前，我们和孩子一起梳理逻辑框架，带着这些问题去入手
d：distancing question 延伸式提问
书本以外的延伸问题。延伸式提问，目的是帮助孩子将书中内容与现实生活中的实际联系起来，它不是知识性的问题，更多是经验性的问题，或者是启发思考的问题，主要在阅读完之后对内容的提炼、总结和分析。
总之，延伸式提问很灵活，我们可以根据绘本的实际内容来自主把握，可以延伸出生活常识，也可以针对主题内容进行一些读后活动。比如，独立撰写剧本、制作主题海报、填写阅读报告、演绎故事绘本等等方式都可以。
综上所述就是每次看书的时候多和娃互动，一边读一边聊，不是每次精读都需要按原则问完所有问题，根据孩子的年龄，能力以及兴趣选择阅读内容，考虑提问方式，不要一次性问，新书前面几遍肯定先熟悉内容，重复多次再上问题，问题次次带点不一样，书就常读常新了，但是新书比例也要达到，时不时做主题书单的阅读也是一种精读方式。
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