上一周推文介绍了免费的系统学习自然拼读的网站readingbear（原文在这里），有群友问究竟该从哪里入手呢。好问题，那今天就来说一说关于英语启蒙的路线问题。
在所有的育儿资源贴里，牛娃养成记大概是最多人收藏的。诸如此类，盖兆泉老师的书应当是鼻祖。它从方法论上给鸡娃大军论证了一种可行性，并指明了方向。后来涌现的各路牛娃纷纷突破她书里提到的年龄阶段，取得傲人的成绩。牛爸牛妈跟着各种路线资源大放送。
但是，当我们抱着这些路线方法进行实操时，却发现依然无从下手，或是困难重重。
当我们看到一个新的牛娃诞生，先别急着去拉他/她的书单，或者对照他/她的年龄路线图。把别人的启蒙路线直接拿来用的，一定会遇到问题。
每个娃的起点、兴趣点、优势、家庭条件等等都不一样。遇到的问题也不一样。适合一个娃的经验不一定在第二个娃身上好使。
你别管他是用刷牙洗脸的时间听原版书，还是用吃饭的时间；也别管他是看了小猪佩奇的动画片，还是汪汪队。不要因为a花了一年从分级到章节，b只花了五个月，就认为b的方法就更好；也不要把所有牛娃看过的书单全部买回来预备一本一本刷完。
因为这些都不是关键！
牛娃之所以成为牛娃，他们应该是有一些共通路径的。找到这些共通要素才是关键，剩下的就是根据自己娃来量身定做一套专有路线了。
1、30% 时间规律
这不是我总结的，是语言学家研究得出的一个结论——对于儿童，每天清醒的时段内要有至少30%的时间接触一门外语，这门语言才能被掌握。
我们来算一下，假如孩子每天有12个小时是清醒的，30%就是大概三个半小时。
盖老师说“每天学习一小时，能达到外语中的高水平，每天学习两小时，能达到接近母语的二语水平，每天学习三小时以上，有可能达到母语水平。”
我翻了几篇牛娃养成记，每天的听力 阅读输入基本都在2-3小时。这是比较吻合30%时间规律的。
所以，要想孩子英语启蒙有质量，大量的时间投入逃不掉。
这也解答了家长群另一个常见问题：为什么有些娃去机构学英语，却进展缓慢？
——答案是时间、时间、时间！
如果一周去机构学4小时，回家就放羊，显然比在家每天自鸡一小时的娃落后不少。
万事开头难，但不要被第一条吓倒！
好消息是，只有在早期阶段的时间投入需要家长大量参与（所谓大量也就是1-1.5小时左右，其它时间用动画片和点读包补充）。等孩子能裸听并自主阅读以后，可利用的碎片时间就灵活多了，每天两小时看起来就不是那么遥不可及了。
2、持续、高质量的听力输入
关于这一点我赞同盖老师的理论，但认为具体方法值得探讨。
首先，我也是反对在零基础阶段单纯的磨耳朵。在启蒙阶段，语言的有效输入必须是靠真实场景 语言。比如指着一个苹果或者苹果的图片说 ”this is an apple“，孩子才能把苹果和词汇联系在一起。单纯靠听，不可能掌握。
但是，我不认为靠家长说英语能有什么质的帮助（除非家长本身是英语母语）。this is an apple. that is orange. good morning. it's time to get up. 这些对话在两岁左右进行还行。
到孩子3-5岁，是认知发展突飞猛进的阶段，需要整句的语言输入，不是那种简单的宝宝式语句，是正常的交流对话。我不认为大部分中国家长可以做到用英语长时间的进行这种层面的交流。如果还停留在蹦几个单词，说些日常生活用语，带孩子认一认单词卡。真的太浪费时间了。
那怎么充分利用这30%的时间？
绘本听读 看动画片（ 外教课）。
如果家长能读最好，其次是陪着孩子一起用点读笔点读或者边听音频边看书。这里绘本也包括初级分级书，只要是辅以大量图片的英文原版书都可以。
盖老师说绘本不适合做英语启蒙，因为难度不一、很难掌握，我觉得不尽然。绘本比分级书的优势在于故事情节性强，想象力丰富，更多生活化的语言和主题，对孩子更有吸引力，很多绘本故事还有中文版可以对照阅读。而且优秀的绘本故事实在是太多太多，中国现在引进的都很多，如果错失这个资源宝库，实在可惜。后面有机会我再专门写绘本。这个公号也会不定期推荐比较新的绘本。对于什么阶段选什么书，怎么读，文章最后会先写一些。
其次是动画片。两岁以前不要看屏幕。两岁以后再开始。因为要保护眼睛，一次20-30分钟为宜。屏幕越大、距离越远，对视力伤害越小。不要用电脑、平板，更不要用手机。资源放在电脑里，连接电视屏幕播放。
外教课作为补充，这是出于成本的考虑。不差钱的话可以30%的时间全部请外教作陪，或者直接送双语幼儿园。
而且，听力陪伴最好能保持到初中（不过等孩子能裸听材料以后，家长就不用花时间陪听）。《朗读手册》the read aloud handbook 里说，孩子的听力词汇会领先阅读词汇两年左右，如果孩子在读三年级难度的书，那么应该给他/她听五年级难度的有声书。直到初中二年级，阅读词汇才能完全赶上听力词汇。这点盖老师儿子的经验亦有印证。
3、快速通关拼读 分级阅读
3-5岁娃在听力积累一段时间以后，学拼读同时开始自主阅读是必经之路。绕不过的。
自然拼读就不多介绍了。我只说我了解到的牛娃路线。
盖老师推荐的路线是3-5岁听力输入为主，6岁开始学习自然拼读，进行分级阅读，7-9岁到章节书，10-12岁提高阅读理解能力。
在美国，自然拼读是从幼儿园小班3岁就开始了，会一直持续学到小学一年级。
尽管如此，但你不要真的以为自然拼读需要学这么久。比如26个字母的拼读发音，一首一分半钟的儿歌就全涵盖了。在美国幼儿园小班要学一年。
之所以进度这么慢，是因为自然拼读是和自主阅读同时开始的。一个规则学一个星期，大量的时间都放在学单词和阅读训练上面。到小学一年级平均水平已经是阅读raz-j级别的书了。
自主阅读一开始用的是最简单的拼读读本，就是学到什么拼读规则就读以那个规则编写的句子。
家庭比较常用的一套是bob books， 后面有时间再来写。学校一般会用自己的材料，很多网站也会给home school的家长提供免费材料。比如下面这种。
我家是四岁八个月开始读bob books的，同时开始学拼读规则。bob books 一共66本，我们花了三个月。到最后难度比较大的几本。没法连续刷，就和分级间隔着读。
我了解到的身边牛娃学拼读基本都是2个月左右一个暑假的时间快速搞定，然后通过刷分级巩固。年纪最小的四周岁。这个取决于：1）之前孩子的听力积累程度；2）孩子对语言的敏感性；3）孩子的理解能力；4）孩子对自主阅读的接受程度。
年纪大的孩子理解能力强，学习意识强，拼读学的更快更牢。年纪小则要配合很多游戏项目才能进行。关于游戏，又可以单开一篇，先立个旗子，后面再补。
大家也不用和别人家孩子比开始的年纪，开始的早无非就是自主阅读早开始了一两年。要比的关键其实是后面的持久战能力。
拼读规则学完以后，就是刷分级。刷低级别分级的方法和打游戏一样：升级打怪，快速通关。因为低级别分级书的目的是 learn to read，就是让孩子在阅读中逐步掌握阅读的基本技能。它的编排是有极强目的性的，一个套系里面低级别的书一级20-40本不等，选择一到两套，读完就可以升级，不用买很多重复级别不同套系的书，不要贪恋简单的级别。
身边牛娃的刷分级节奏基本都是3个月左右牛津树从1一路刷到7，然后就开始桥梁书了。如果是之前听读过的话，用时更短。牛娃基本在4-5岁这个阶段就完成了。
我们来梳理一下时间节点，一般号称 n 个月从零基础到读章节（n<12) 的牛娃养成路线是有可能的，假设基于拼读 自主阅读5个月搞定，桥梁到章节2-3个月过渡。
但是，重点来了，我相信他们说的“零基础”不是你我理解的“零基础”，之前一定有大量听力输入做铺垫。没有前面两点关键要素做铺垫，牛娃养成基本是空中楼阁。看看就好。
4、尽早培养阅读理解力
最后一点关于阅读理解力。这点盖老师的书里提的不多，她主要是放在10-12岁提高阶段。但随着现在raz 和 ar 测试的兴起，参加英语标准化考试的牛娃越来越低龄，你也能体会到——阅读理解力其实在早期阶段就应该开始培养了。
盖老师把阅读理解能力的提高放在后面，认为这是属于精读的范畴。精读需要深入的学习词汇、词汇搭配、语法和句子结构，并且对文本进行深入分析。但这不代表泛读就不能进行阅读理解力的培养。
在美国，阅读理解力的培养从幼儿园阶段就开始了。只不过用的方法和精读中的方法不一样罢了。通过做 raz 和 ar 测试是一种简单直接的方式。
除了做测试题，平时带孩子读绘本和分级的时候，都是锻炼阅读理解能力的绝佳机会。
我们是在大猫分级(collins big cat) 读到蓝段，i can read! 系列第一级，比如 pete the cat, fancy nancy 这类难度的书开始加入阅读拓展训练的。基本有一定故事情节的分级书和绘本都可以。
只要掌握一些套路和方法，家长就可以进行。举个简单的例子：推断 (make inference) 是阅读理解力的一项重要技能，但并非回答一道单选题“根据原文，以下哪一项是正确的？”才叫做推断。
书读到一半让孩子根据一些书本信息猜一猜后面的内容，也就是做预测 (make prediciton)， 就是对推断能力的初步准备。
fancy nancy super secret surprise party 里面开始说fancy nancy 和小伙伴要办一个惊喜派对，那惊喜派对是给谁的呢？这就是利用书本信息做预测的很好的点。可以先猜几个人物，然后通过书里出现的人物一个一个做排除。
其它关于早期培养阅读理解力的具体方法后面再慢慢整理成系列文发在这里。
以上四点是提炼再提炼不能再精简的内容了。很多实操性问题慢慢再讲，这里先说三个。
q：带孩子启蒙到自读阶段用什么书？需要中文解释么？
这两个实操性问题高度相关，所以放在一起说。具体需要分阶段来看。
最早的启蒙阶段（2-3岁），目的是积累词汇，用的方法是指读 对话，不需要中文。你要做的就是把英文单词和实物联系起来。适合的绘本是那种最最简单的纸板书 board books. 就是一页只讲一个东西，目的就是要让娃把中心词和那个图片联系起来。比如 brown bear brown bear what do you see 这类👇
到了有故事情节的绘本阶段（3-4岁），要选画面丰富的绘本，就是即使不看字，内容也能猜个七七八八那种。孩子即使一开始听不懂英文，也不会太排斥。我用的方法是先全英文读给孩子听，然后再用中文把故事讲一遍。这种最适合读经典的童话故事，孩子本身对故事比较了解，听英文的接受度就会高。比如这个版本的三只小猪，画面最大程度的展现了故事情节👇
自主阅读阶段无所谓，主要是练习拼读，找准一两套系统的分级材料就可以了。但是到需要提高阅读理解力的时候（5岁开始），大部分又要用到中文了。
提高孩子的阅读理解能力和思维能力，应该用家长和孩子最熟悉的、最利于思考的语言。
这个其实也很好理解，因为语言在这里只是一个工具、一个载体，我们读的本质是信息、是知识，所以用什么语言能让孩子理解就用什么语言。
另外背景知识对阅读理解力至关重要，如果孩子的背景知识、他/他的词汇量都是建立在中文基础上的，那用中文做一个翻译的桥梁就是非常合适的。
你会发现，很多牛娃的阅读理解很强，是通过先期大量的中文输入打好的基础。
孩子首先要有一个能承载背景知识、具有思考能力的语言载体，这个语言是什么，就用什么进行阅读拓展。
比如我在经常给孩子解释某个她不知道的概念的时候，都是用中文。因为这个于我最方便。等她理解了这个东西，建立了这个背景知识以后，我再告诉她这个东西的英文单词是什么，下次再读英文书她就很快吸收了。
q：自鸡还是机构？
之前提过，在大量输入的早期阶段，如果能有外教补充是加分的，但是除非花很多钱上大量的外教课，外教课不能替代家庭输入的部分，关键是有效输入的总时长。
拼读 分级阅读期，牛娃基本不用机构教，原因很简单，进度太慢。
过了英语启蒙期，进入正式的语言学习，也就是精读教材的阶段，机构的作用会更大。学习语法结构、深度的文本分析，和写作技能这些，如果不是英语教育专业出身，家长很难达到专业水准。当然前提是找专业的机构。
就酱，希望这篇文章你不用收藏，记住四个关键信息就可以了。
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参考资料目录：
language acquisition is a matter of exposure
《做孩子最好的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图》盖兆泉
《the read aloud handbook》jim trelease
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