该不该陪孩子写作业？ -pg电子试玩

忽然领悟了一个道理，关于该不该陪孩子写作业，怎么陪，孩子的情况不一样，理论要结合实际。

比如说，理论上，提高孩子的自控力，自驱力，最好的方法是家长要少管。 
 

果真如此吗？

别看我是一个鸡妈，但是因为种种原因，娃的一二年级，我都没有按照老师的要求来抓学习，老师要求盯着孩子写作业。而当时我却认为，家长要少管。还想，家长管多了，孩子不就认为写作业是家长的事了吗？管他的，我就不管。

于是班里其它家长在聊孩子作业的时候，我甚至都不知道孩子作业都有什么，作业也不签字，也试过外包出去找有辅导作业的晚托机构……作文也是找个时间统一看几十篇，孩子的作文都是野生的。

孩子回到家都会自己完成作业，不，还没到家的时候在晚托等饭吃就会自己完成作业了。我觉得情况也还不赖。

当然，前段时间偷懒不做作业把我气得够呛。觉得娃的作业，“不管”也不行，于是我下场陪孩子写了一周作业。

昨天去大龙湖的车上，我又日常批评了他，说他，三年级了，你应该要自觉了，做作业是你的事，学习是你的事，可是我没看到你有想把暑假作业补完的意思和行动，每天只想着玩。（注意是暑假作业！隔着屏幕都能理解我的愤怒）

虽然心理学理论非常丰富，嘴里还是哪个不对挑哪个说。可能还没学到家吧。

只想着玩是孩子的天性，孩子没玩够是不会想学习的，这很正常。

但是没有哪个鸡妈能放心让孩子玩到连暑假作业都不写，平常的作业也是写字龙飞凤舞，漏题一堆（没有养成检查习惯），偷工减料，阅读理解或者主观题需要费脑的就直接应付，作文经常写流水账，或者一些他自己喜欢的乱七八糟的打架故事，这也很正常。

孩子听了就表情凝重。我意识到伤害了孩子，就用手爱抚了一下他的背，跟他说，妈妈不是骂你，我知道你不是不想做好，是不小心控制不了自己对不对。以后如果你需要帮助，我会提醒你，我尽量不用骂人的语气来提醒你，好吗？

孩子就哭了，扑到我怀里说，妈妈我就是控制不了自己！

那一刻，我终于领悟到，孩子的自驱力的产生，真的离不开家长的“管”。

哎，说实在的，娃贪玩，作业态度敷衍，也是正常的。谁叫我开盲盒开了这么一款娃呢？别的娃就是不需要家长管，做作业就是会认真把字写好，就是会把心思放在学习上。我们家的娃，即使家长已经做到善于引导孩子感受到学习的兴趣，还是各种偷懒耍滑，不写作业，拖拉磨蹭，应付了事。我一度责骂他不自觉，不懂事，现在看来，孩子的问题其实是，他真的没有自控能力，而且，是真的需要手把手地教。

一、手把手教具体细节

就比如数学作业，老师明明在每个答案后面都圈了个圈，他视而不见。

下一次作业，他依旧会继续这么偷懒地写，根本领悟不到老师的意图。

我一定要在旁边，告诉他，你的答字后面要写冒号，还要写上句号，并且回答要一句完整的句子。

还得手把手教怎么写。

比如冒号都得教，不然就是两个超大的顿号:

但是，教了，他就会了。于是作业质量就会很高。

还有，老师明明已经批注了书写问题。

娃下次写作业，依旧是龙飞凤舞，我在旁边要求他，你要把字写整齐工整，他还顶嘴说，这是数学，只要数字写好了就行了，文字不需要写那么好，又不是写语文。

what⁉️

（此处应该有表情包）

哪来的神逻辑？

于是我坚决规定，不行！你给我写整齐！（心理学肯定不允许家长指手画脚啦，不管，这款娃不能对他太好）

最后他也就乖乖照做了。

于是得了好成绩。我看到以后，跟他说，你看，这不挺好的吗？得了a ，老师还说给你一个小心心，多好呀！你希望老师每天都对你的作业各种批评吗？我相信，孩子只有在写作业的过程中，得到了良好的体验，才会对作业产生兴趣，形成正向循环。但是孩子靠自己一个人，不一定能取得好成绩，很可能会打击他的积极性，家长如果能在旁边帮助他，那还是有利的，当然家长要注意态度和语气，尽量耐心。是小灰兔陪伴小白兔写作业，不是大老虎陪小白兔写作业给孩子压力。

字写得不好，孩子擦的时候也是敷衍了事，没擦干净就往上写……一开始我还会责骂几句，修炼多日，现在我会帮他擦干净，再告诉他，不干净的话写出来效果不好的。于是自己不厌其烦地帮他擦。孩子只有在你的以身作则中get到作业的要求，才会自觉。

作文也是，指导后写得会好点，指导包括写之前讨论，结构帮梳理好，中途随时提供不会写的生字辅助以及提供替换好词服务。 孩子不会写的字，也不要求他查字典，写出来给他就是了，和英语学习一样，就是不断接触就会掌握了，不着急。也犯不着和孩子较劲，让他查字典，查到对作文没了耐心。

好词替换也一样。孩子玩成语接龙的时候，成语储备也是挺不错的，但是写作文的时候就硬是想不起来一个成语。这时候我都会举例子。告诉他这一句可以用上这个成语，还说，这也是一种成语接龙的游戏，只不过是近义词接龙，不是首字接龙。孩子马上就会举一反三了。

二、手把手教学习方法 
 

孩子在低年级的时候，还会经常写错别字，因为阅读和落实到笔头毕竟还是不一样的。于是我给他准备了一本“错字本”。以后如果写作文或者考试，错别字要记录下来，并且时不时看看本子，家长还要时不时听写，让孩子在错误中成长。

这种学习方法，也是需要教的，否则他真的不会。

其实这是他以前在学校的听写本，还剩一半。以前我会有因为完美主义而产生的拖延症，一定要准备好一本漂亮的本子，才能开始使用错字本。现在我知道了，要立马开始，不要在意那些细节！开始最重要，目的达到了就行了。这是有关拖延症心理学的内容，也可以灌输给孩子。——大人不学都不明白的道理，小孩子更需要大人教给他。

所以，孩子的学习，不是不能管，而是看你怎么管。管当然是以良好的亲子关系为前提，管的过程也不能破坏亲子关系，没耐心，打骂埋怨肯定是不行的（虽然我也没少干）。还要注意理念的灌输，如果孩子对学习的态度观念和家长保持一致，就不会反感家长管他，而是会知道，管是父母对他的帮助。 
 

三、加强监管

低龄的孩子一般确实天性爱玩，如果没有监管，确实很容易放飞自我了，我儿子就是，为了早点写完作业去玩，那个字写得放飞自我，鬼画符一般。再加上我一贯以来不检查作业，他更加肆无忌惮了。

但是如果你跟他说，写完作业我是要检查的，并且检查发现他的字写得很丑，那就要求他重写，他才会有所顾忌而认真对待。别指望孩子在没有监管的情况下非常自觉，那是别人家的孩子，可以为了几句夸奖赞美就自驱力十足。对自家渣娃，不存在的！

看本渣娃的敷衍作文:

重写一遍，依旧敷衍:

重写第二遍，不见棺材不落泪:

重写第三遍:

第三遍当时因为时间不足，没有写。那天为了重写“猜猜他是谁”，这一篇就没有写了。但是猜猜他是谁那一篇，盯着他一个字一个字地写，不好看就擦掉重写，当时还是有点火气的，如果能温柔耐心点效果更加。手把手教怎么写工整，不要求笔锋，间架结构，给我把字写齐整了就行，不要七歪八扭的就行。

加强监管一周以后就会立马见效了。

现在他写字，会比较自觉点了，会尽量把字写好看。在彩虹屁的加持下，还会对字有更高的精益求精的要求（偶尔）……

这一篇是我在写这篇文章的时候，他在旁边写的，我没有一个字一个字地盯，但是还需要守在旁边。

这字虽然没多好看，但是重要的是态度上的转变。

然而，这篇作文，他又忘了检查错别字和“的”“得”“地”的用法。这不，就错了。

我评语夸奖了他认真写字的态度（正面管教），也提出了，需要完成后检查。完成后检查这样的习惯，本应该在一二年级的时候家长就抓了，这看似本应该家长说一句，孩子就应该乖乖照做的事，孩子是真的不会！需要一遍又一遍地反复训练才能养成习惯。

当家长，比当医生还难，不能人云亦云，也不能照本宣科，孩子与孩子不一样，真的很考验家长，需要对不同孩子对症下药，才能更好地对孩子进行学习力培养的引导。