这学期末大l在学校拿到了乐学之星的奖状，并未拿到三好。（乐学之星比三好差一个等级），虽然在意料之中，但是失落的情绪也是在所难免的。期末评价当天很快我陷入了对自己的否定情绪中，这个情绪并不是因为失落本身，而是竟然会有失落的情绪。陪伴大小l这几年，对待大l学习上也经历过从打鸡血到躺平状态，经过努力，自认为在这两种极端中找到了平衡，至少是心态中的平衡。但是这失落情绪，好像直接将这番努力打上不及格的分数。
经过了几天的内心剖析，最终宽慰了自己。既然目标是找到平衡，那么这个平衡绝对不是放弃和躺平。在这个过程中，我们始终有自己的责任，始终都在跟本性中的懒惰，负面情绪做斗争。鸡也好，躺平也好，作为父母也始终有我们必须承担的责任。我跟大l付出过努力，最后没有得到最好的认可，失落也是正常的，这属于正常的情绪反应。
情绪平稳下来后，分析了大l期末成绩单，也听大l转述老师没有给他三好的理由。其实他的语数外成绩都达到了优秀，最薄弱的体育也达到了良好，完全达到了评三好条件。不过三好是有上限人数的，一个班是10人，那么大l比起这10人还是有需要进步的地方，比如语文朗读一项老师只给了良好，体育综合成绩也只是良好。再则老师特意提了他因为功能性腹痛请假两周，其实严格来说就不符合评三好的要求了。
老师在他的期末成绩单上，进步最大的学科写了语文。其实这个学期，在语数外三科上给与大l最多帮助的学科就是语文。由于评三好是综合平时和期末，评不上三好，之所以在意料之中，就是考虑到前期语文表现并不好。但是语文整体成绩老师还给了优秀，也把语文评选为进步最大的学科，这也算是给与我和大l付出努力的认可吧，特别是对于我，也意味着我给与大l帮助的方法是正确有效的。
其实在一年级开始之初，就定了几个大致目标：
1. 坚持阅读，保持住每天都进行阅读的习惯。
2. 坚持英语学习。
3. 一定要预留孩子自主支配的时间。
4. 一切来自我跟l爸的协助都是以大l后续能自主完成为前提，关注大l学习情况，如果发现无法跟上学校进展，要及时给与帮助。
5.适当保留部分兴趣班。
几项大目标一学期下来整体还是执行不错。
在给与帮助方面除了帮助大l能适应小学生活，养成良好的学习习惯外，语文是给与了额外帮助最多的学科。本来总结只打算写一篇，但是写下来发现单语文也够一篇了。所以这篇重点分享一下，帮助大l在语文学科上做的努力。
大l在语言天分上并不好，语言整体表现在同龄男生中基本属于中下。在步入小学时，我们识字量特别少，他本身也属于不爱用语言表达的性格。由于幼儿园上的私立学校，幼儿园大班已经比普通幼儿园有更可的学习，其中就包括认字练习，阅读训练，拼音学习。但是步入小学时，这些学习并没有看到显著的效果。
在开学之初还大l遭遇了身体的不适，9月刚刚入学，大l显示遭遇了牙髓炎，接着整个10月遭遇了功能性腹痛，还因此停学2周，10月恰好是学习拼音的阶段，语文学习也因此雪上加霜。回校当天就遇上拼音测验，结果很不理想，大l也很受挫，语文老师也主动联系并安慰了我，还表示会利用课后延迟时间帮助他。和l爸沟通后，我两达成了共识，语文学习已经不能达到学校要求，必须给与帮助了。
小学的学习节奏很快，每天都有学习任务，完成每天学习任务前提下，在进行额外补差是很难的，特别补差大l还不能自主完成，必须我或者l爸的协助。
我跟l爸都是上班族，由于在同一家公司，上下班时间相同，周二周四还要固定加班到晚上8点。10月末奶奶腿部骨折手术，虽然有爷爷全程照顾，但是部分家庭工作例如打扫照顾娃起居全部转移到了我和l爸身上。再加上还要照顾小l，二胎家庭的家长大概对于这种状态身有体会，这种情况下，基本就是爸妈必须分工一人管一个。考虑到大l功能性腹痛可能是一方面不适应小学节奏，另外一方面可能是l爸在开学之初兴致勃勃的要接过辅导大l的重任，用力过猛导致的。
语文补差任务便由我接了过来。之所以是说语文补差，而不是补拼音，是因为在接下来的语文学习，其实发现语文学习任务非常重，光写字这一项就需要额外练习，再加上很快占大头的阅读理解，大l也不算是掌握的特别好。考虑到时间宝贵，再加上意识到拼音只是认字工具，工具要掌握好最有效方法就是用。在保证大l正常睡眠时间前提下，综合我的时间，最后制定了一套还算一举多得的策略。
11月起基本每天花了半小时-1小时在语文上进行额外练习。
1.能在学校完成的尽量在学校完成，比如练字，课本朗读。
练字每天布置了任务，放在了课后延迟完成。课本朗读背诵由学校晨读来完成。
2. 根据学校语文学习进展，巩固需要掌握写的字。
这项使用了《默写小能手》这套教辅，每天基本花费10-15分钟左右。
3. 加强阅读理解练习。
随着学校学习增加了阅读理解的内容。虽然发现有多年亲子阅读打下的基础，大l理解力还不错，但是测验并不理想。
分析下来发现语文测验中拼音标注越来越少，特别阅读理解题目均没有拼音，由于题目不能完全认识，又无法理解考点，导致阅读理解题做的不是很好。
找准原因后，就把开学就买了的绘本课堂配套练习册选做了起来。这套练习册跟《默写小能手》不同，是比较全面的，练习难度也更接近学校测验难度。选做的话主要是为了节约时间，默写小能手因为主要是字词练习，这套练习字词部分就跳过了。
4. 认读练习和摘抄结合。
拼音学习结束后，老师布置了摘抄任务，考虑拼音就是要用，就决定将认读练习和摘抄结合。
怎么个结合法，其实就是选取拼音读物，朗读出来，然后再选取自己喜欢的句子进行摘抄。一开始摘抄是拼音和汉字都需要写，后来拼音掌握了，就只要求写汉字。这个练习时间差不多花费20-30分钟。
这个练习早期使用了《青蛙与蟾蜍》这套拼音读物，也使用过教辅《绘本课堂》的练习册中的部分短篇，最主要是使用《新母语》这套。《新母语》都是短篇，篇幅合适，然后选取的内容也比较全面，本身也是很好的阅读补充材料。
这个过程算是一个正循环的刻意练习，通过拼音朗读出来，不仅锻炼了拼音，也提升了认字量，摘抄又进一步巩固了认字。朗读完成后引导进行复述也是锻炼了阅读理解，并可以将学校学习的阅读技能运用起来：比如如何分段，如何理解标点符号，如何做中心意思归纳等等。
经过努力，后期大l语文测验表现也越来越好，算是完成了补差。
不过又一个问题浮现出来，大l依然没有自主阅读。
其实在幼儿园期间我也几度因大l导致迟迟不能步入自主阅读而焦虑过，一度我把这个问题归结到识字量不足，也花费了不少时间尝试了一些所谓的识字方法，不过最后都放弃了，想着反正到了小学完成了认字，终归能很快步入自主阅读。
步入小学后，发现认读并不是想象那么简单，又重新思考了一下识字量这个问题。
汉字跟英语不同，汉字每一个字都很独立，等到认字积量累能满足自主阅读在开始进行自主阅读，这个时间拉的太长了。以一年级上学期部编版课本为例，要求认识的字是300个，其中100个是要会写，通过课堂学习，重心是这100个字的认读写，剩余200个，通过熟读背诵课文进行掌握。本身这个学习量就不少，但是300个字根本不能支撑起自主阅读的认字量。汉字的常用字有2500个，这个数量基本跟部编版小学12学期要求认识的2460个生字量相当。以《青蛙和蟾蜍》这套书为例，这套书共四册，每册64页，每页大概200字，共计约：51200字左右。（网上搜索得来）那么单独要靠认字量来读这套书，基本要认识常用汉字的数量，即需要达到小学6年的认字要求。这还仅仅是一套入门级的桥梁书，别说《罗尔德达尔系列》这种中篇小说，《西游记》这类长篇小说了。
拼音大大降低了自主阅读门槛。借助拼音这类符合一年级小朋友认知的拼音读物都可以自主阅读起来。自主阅读时间上去了，阅读过程中又加强了认字，很快认字量也就上来了。这也是一个相互促进效果明显的正循环过程。
通过学校学习，课后认读的刻意训练，借助拼音大l完全具备了自主阅读能力。但是遗憾的是，我并没有看到这个结果。
虽然老师每天都让带课外书到学校，带的课外书都是由大l自主挑选，他挑选的大部分还是以图片居多的读物，偶尔我问起来也回答说：我主要看图啊。
看过我之前分享的文章，应该知道亲子阅读是多年来一直坚持在做的事情。当初坚持做这件事一方面坚定认为阅读是一件重要的事,另外一方面也想着为自主阅读打基础。但是在一年级上学期下半段依然没有等来自主阅读，抛开所谓语言天分后，又认真思考了这个问题。
过去几年的亲子阅读时间，大l很喜欢，也得益于他的喜欢，我和l爸才能一直坚持下来，不过大l这份喜欢主要基于能与爸爸妈妈相处这段时间，而非书籍本身。没有迫切阅读需求，加上大量不认识的字，虽然能借助拼音解决读音，但是阅读体验一定不好。这种感受后来我想到一个形容，大概就跟我读长篇英语文章一样吧，这么多年很多次打算读一本原版英文小说，但是多次尝试都是以最多读几页而结束。
我一度误认为阅读能力高低主要基于阅读的热情（兴趣）高低。
但是陪着大l语文补差过程，突然意识到，那些自认为不是技巧，不是方法的技能因为学生时代的学习和大量练习，已经融入到本能中，以至于都没有察觉，比如标点符号含义，段落划分，各种修辞手法，快速理解段落大意等等。阅读跟其他要掌握的技能一样，有方法，有技巧，也有量的要求，并需要大量练习。
除了夯实学校课堂所学，课外阅读是语文学习不可缺少的环节。不能因为不能自主阅读就放弃课外阅读，先抛开自主二字，从我和l爸能进行的事情上来解决，那就是利用亲子阅读时间先解决阅读量的问题，先保证课外阅读的量。
靠着这个亲子阅读时间，我跟l爸人肉朗读，这个学期我们听完了《罗尔德达尔系列》《丁丁历险记》《西游记》《没头脑和不高兴》几部大部头。虽然每天时间中位数也就是半小时，但是每天坚持下来时间也是很可观的。读了西游记后，同步在睡觉前在引入其他版本的西游记音频，又进一步加深了印象。慢慢老母亲也使出一点小心机，把一起读过的比如《丁丁历险记》《罗尔德达尔系列》等，坚持每天让大l带一本到学校。
偶尔问起，可能因为同学借读了比较喜欢，大l就会在拿出来读一读，大概这样跟同学有讨论话题吧。由于电视机和平板都设置了时间限制，通过监控偶尔也发现在空闲时间，大l也会翻翻书，有时候是绘本有时候是近期读过的。对于这个结果，我还是表示满意的，抛弃了执念，回归到最简单可行的实际行动上，有所收获也是水到渠成。
陪着大l度过小学第一学期，关于自己的学习，阅读又重新增加一份动力和热情。
学习之路漫漫，写下此篇希望能与屏幕前的你共勉。
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