一转眼女儿mina快5岁了，我一边整理过去这几年她的照片和视频，一边感慨，在育儿这件事情上，最让我有成就感的，大概就是让她爱上了阅读吧。
清代王永彬在《围炉夜话》中写道：“何谓享福之人？能读书者便是。” mina就是一个幸福的小书虫。
而且让不少人意外的是，她的自主阅读来得比同龄人要提前。大概也和我当年做的一件有点“超前”的事情有关：
在她2岁半的时候，我发现她开始对认字感兴趣，于是开始教她自然拼读，坚持每天阅读。3岁的她就能指读fly guy（苍蝇小子）这样的英文桥梁书了。
4岁11个月，
正式开始“上树”:
自主阅读《神奇树屋》
magic treehouse
这个时候同时做了star reading阅读测试，
她的测试结果为ge3.1
(相当于美国小学生3年级水平),
（测试报告截图如下）
趁她5岁生日之前，我整理了一下最近2年多她自己读书的纪录，做成了下面这个视频。
这个视频纪录了她从2岁半磕磕绊绊地读牛津树一阶，到3岁读"fly guy"，4岁11个月读《神奇树屋》magic treehouse的过程。
没花过一分钱送孩子去机构，我是怎么让孩子从亲子阅读迈向自主阅读的？
先来说说，为什么mina这么小就教她认字？
客观原因：识字敏感期到来
在mina英文启蒙半年多之后（也就是2岁半的时候），我正好发现她的识字敏感期到来了，家里的中文绘本里很多文字她都认得，外出看到公共场所的指示牌和广告上的文字，她也会很有兴致地去指读。
主观原因：自主阅读的重要性
由于之前在“小花生网”看到过一些文章提到，有些家长遇到孩子1岁就开始亲子阅读，但是到9岁都还无法自主阅读的困境，证明了自主阅读能力不是自然习得的，而是需要刻意练习的。因此我决定开始教她认字。
个人经验总结
虽然不是每个孩子的“识字敏感期“都能像mina那样那么早开始，但是我认为不论是从3岁开始还是5岁开始，培养阅读能力的基本路线和方法，还是有迹可循的。
我把自己这2年来经验总结为一个思维导图如下：
一、为什么听力基础那么重要？
二、硬实力的培养：学习自然拼读、高频词
自然拼读帮助mina迅速学会认字
mina这么快就能认识很多英文文字，离不开“自然拼读”的学习。
自然拼读这些年火热程度不用我多说，只要是关注英文启蒙的人必然都听说过。用我一贯的极简风来概括的话就是：自然拼读的主要作用，就是用来帮助孩子阅读的。它是让孩子实现自主阅读要掌握的重要技能之一。
自己在家怎么带孩子学自然拼读？
自然拼读是母语国家孩子学习的内容，咱们普通中国人自己都没有学过，怎么在家教孩子学自然拼读呢？
其实只要用好一套教材，掌握自然拼读真的没想象中难。
下图是我的总结：
自己在家怎么带孩子学高频词？
我曾经写过一篇文章叫做:，感兴趣可以点击文章阅读。
简单来说就是，我们没有刻意去练习高频词，而是在实际的绘本阅读中，指读高频词，阅读频率足够高，孩子会自然把高频词都记住了。
三、软实力：阅读理解能力
如果你去看看美国k12教学中的阅读理解能力的一些训练策略，例如下图就列出了16个提高阅读理解能力的阅读技巧策略：
看完一定会感觉：
哇！不明觉厉，好复杂，好专业！
普通妈妈自己在家怎么可能做得到？！
但是，其实美国k12的老师培养孩子的阅读理解能力，最重要的一个途径就是“精读” (close reading)。
幸运的是，我们现在可以很轻松地获取到英美国家最热门最专业的分级读物。选择1-2套作为精读的读物，一样也可以培养孩子的阅读理解能力。
例如知名度最高的牛津树：
这套书大部分人应该都不会陌生，但是我发现身边80%买了这套书的人，都没有好好发挥它真正的价值。
有的人把它当做亲子读物（就是妈妈读给孩子听），有的人把它当点读书（让孩子听点读笔），还有的人让孩子读完一遍就算完事了。
其实这套书除了可以训练孩子的阅读流利度（就是做指读练习），还可以用来训练软实力：阅读理解能力。
这套书最好用的配套资源有2个：
每本书封面内页和封底内页的阅读指导：
2. 配套的练习题（exercise book)
分级读物还要推荐
美国学生都在用的这套
raz(reading a - z)
raz的优势除了有非常科学的分级体系之外，它涵盖的文本体裁非常丰富，从历史、文学、地理、自然、科学都有。
此外我认为它最大的作用在于配套的quiz（习题），这些资源都是符合美国ccss教学大纲在阅读能力方面的要求，即：语法能力，理解能力，阅读技能，写作能力等几个大方面的练习。
下图的几个阅读理解问题卡片，最下面都有一个标签，代表的是这个问题训练的是哪个方面的阅读技巧。
例如compare and contrast（比较与对比）, classify informaiton （识别信息），analyze （分析），create（创造）等等。
还有词汇和写作的练习：
利用好上面2套分级读物，做好精读，孩子的阅读理解能力、甚至语法、写作，还有批判性思维都能得到很好的锻炼。
除了精读，当然还有泛读。精读和泛读的比例，控制在20%比80%。
泛读的书，可以根据每个孩子当时的阅读水平来决定。我们泛读过的书有：
biscuits 饼干狗系列，curious george 好奇猴，clifford 大红狗，i can read系列，鸽子系列，小猪小象，little critter 小毛怪，fly guy, rainbow magic, daisy系列，dragon masters等。
阅读水平测试
做阅读水平测试的目的是：
1. 评估孩子的真实阅读能力，对孩子的阅读水平心里有数
2. 为选择泛读书提供参考：帮每个孩子找到最适合自己读的书，不会简单到无聊，也不会难到读不下去
关于star reading测试
star测评系统是美国著名科技教育公司rl开发的一套专业的英语阅读能力测试系统。在美国，有6万多所学校应用这个系统，是美国现在运用最广，最具权威性的阅读能力测评系统之一。
总结
培养孩子的阅读能力
究竟是为了什么？
让孩子从
learn to read
过渡到
read to learn
培养阅读兴趣
让孩子成为一个
终生学习者
一点小感慨：
陪伴孩子阅读的这2年多来，收获的不仅是孩子的阅读习惯养成和她对阅读的热爱，我自己也对“学习”这件事情，产生了更浓厚的兴趣。尤其是在陪孩子阅读non-fiction（非虚构）读物的时候，大概是因为发达国家的儿童读物的确都设计得很科学、趣味性强，我跟着孩子一起开始了解有关动物、宇宙、微生物、历史、地理的知识，特别有意思，也特别涨知识。
而且我发现美国的k12阶段在教孩子阅读的过程中，还会加入很多思维训练，例如raz的习题里就总会一些思辨性的提问，让孩子从不同角度去讨论书中的问题，引发更多发散性的思考。
所以我很羡慕mina，他们这一代的孩子从小就能够接触到这么好的读物，快乐地徜徉于知识的海洋，在脑海里不仅能构建科学或人文领域的专业知识，还锻炼了“引用证据”和“评价观点”这些关键的技能，相信他们今后更能够成为独立思考、不受偏见和谎言蒙蔽的人。
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