自从九月开学以后就没写过日志了，年底总结还是要写一写的。2018年在小花生的读书打卡坚持的比往年好，肯定超过一半日子了。有了小花生的记录，轻松拉出去年一年读的英文书✌🏻
2018年读过的fiction
2018年读过的non-fiction
2018年的阅读以泛读为主，从神奇树屋到哈利波特、纽奖小说完成了虚构类从初章到中高章的转变，这对孩子来说最大的意义就是可以阅读和他的心智年龄匹配的书籍了；而非虚构类的书籍也从科一科二的分级到可怕的科学、历史这样的中章。
在大量的泛读中，孩子收获了：
1. 英语阅读能力的提升和阅读兴趣的加深，孩子可以读、愿意读，轻松愉快地进行阅读，这是最大的收获。
2. 通过阅读不同的题材、作者，了解了孩子的阅读兴趣和偏好，找到了喜欢的作者。在题材上，我家孩子好评的有这几类：
喜欢的作者有早先的grace lin，到后来的richard peck、sharon creech。遗憾的是到目前为止，喜欢fiction的程度远远超出non-fiction。
但是随着阅读数量的增加，也暴露了泛读的几个问题：
1. 抽象类的词汇根据上下文猜测容易不准确，科学历史等专业词汇更是无法猜测，造成对阅读内容的不理解，或者理解有偏差。
2. 泛读速度快，孩子容易过多关注故事情节，无暇注意书中细腻的描写和深入地思考作品的情感、知识。数量积累的快，但是囫囵吞枣，吸收的营养并不多。
3. 听、读能力得到了大量的提升，但是对于说、写能力帮助不大，听力词汇、阅读词汇没有内化，就无法转化成输出。
展望2019
制定了明年粗略的阅读计划，希望可以针对总结得问题做出改进。fiction方面不着急进ya和经典文学，还会继续读今年没读完的小木屋，还找了richard peck和sharon creech的其他小说，家里剩下的大奖小说精挑出符合孩子阅读兴趣的几本。对于虚构类书评比较难写，不知道改写片段是不是一个好办法？
加大non-fiction的阅读比例，目前在读的可怕系列非常适合孩子阅读，会挑出几本阅读。另外会加入ladders，和今年没读完的世界的故事两本，re。在非虚构类阅读中，希望加入反复阅读、摘抄、写总结书评等方法来加深孩子对阅读内容的理解。
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