《做孩子最好的学习规划师》—— 英语启蒙理论整理 -pg电子试玩

做孩子最好的英语学习规划师:中国儿童英语习得全路线图5850人有 · 评价722 · 书评97盖兆泉外语教学与研究出版社 / 2015-02

一、理论
 

1.盖老师推崇的是“二语习得”理论：

所谓“习得”，是相对于“学得”来说的。

“学得”(learning)：就是有意识的学习和研究一种语言，比如中国传统的英语教学方法——“语法翻译法”和“情景法”，学教材，背单词，学语法，是典型的“学得”。

“习得”(acquisition)：指通过大量接触和使用，潜移默化地学会一种语言。比如小孩获得母语的能力，就是一个自然习得的过程，并没有经过按部就班的学习。

通过对一些孩子学习情况的观察，会发现中国孩子学得好不好，关键就在于有没有“习得”，有多少“习得”的成分。孩子年龄越小，无意识的“习得”就越重要。

儿童都是习得语言的天才，成人的大脑已经“侧化”，有了固定的功能分区，儿童则不同。如果让刚接触外语的儿童去学一套教材，听说读写齐上，并且一开始就学习语法，这么做严重违反了儿童学习语言的规律，放弃了儿童与生俱来的“习得”优势，毁掉了儿童外语学习的兴趣。

对于儿童的英语学习，我们更应该遵循自然习得的做法，而不能越过听说直接进入阅读，或者在初级阶段听说读写齐上，这是不符合语言规律的。

2.观点和原则
 

1）无意识的输入成果大于有意识的学习；

2）“听、说、读、写”顺序不容颠覆；

3）遵循“i 1”可理解性输入原则

可理解性输入是二语习得理论的核心观点，i是自己现有水平，1是在这个基础上只加一个1，输入需要可理解。如果所加的东西太多大大超过学习者的理解能力，那就会像噪音一样达不到任何效果。比如从现在开始天天放阿拉伯语新闻给你听，即便听一年，你也不可能学会。

所以，磨耳朵也要遵循可理解的原则，而不是放了背景音就不管不顾了。

4）语言输入要大量、有意义、有兴趣；

5）尊重沉默期；

6）珍惜语言关键期

过了青春期再学外语，学习者的语音就很难达到与本族语相当的语言水平。外语语音是“童子功”。

7）儿童母语迁移较少

儿童母语还没有根深蒂固，不太会有成人那种chinglish的毛病。

二、路线

1.总体规划

1）3岁为起点。

2）10年规划(即到12岁)。

3）目标：与美国同龄人保持同步，11岁(5年级)通过fce考试。让英语真正成为获取知识的工具，而不只是知识本身。无痛、有趣、乐学、享受。

2.各年龄段做什么

3-5岁是启蒙阶段，先听说。

在3-5岁儿童英语的启蒙阶段，我认为有如下几种好的做法：

1） 家长跟孩子说日常用语；

2）  看动画片；看flash;

3）  听故事，还可以提取孩子喜欢的动画片的音频反复听

4）  听英语儿歌童谣，有条件的家长和孩子一起唱；

5）  家长给孩子读绘本和分级读物

这几种做法按重要性排序。

在做这些事情的时候，只要求孩子注意理解“意义”，建立英语声音和实物具象之间的关联，而不用注意文字。随着孩子的喜好走，兴趣第一，大量输入。听到一定程度，孩子就可以有一些简单的输出。这一阶段不提倡阅读、认字，更不要学教材、背单词、背课文。

不着急上课外班，等在家中积累了1000听力词汇后，家长可以考虑在5岁时给孩子报一个外教口语班。

我认为给孩子阅读是排在其他做法之后的，为什么呢？因为我们要做的是给孩子以英语声音的启蒙，建立孩子的英语语音体系。从语言学习的角度来说，就是要建立“声音”和“图像”或“情境”的直接对应关系，这种对应关系不借助于文字。越是对应得好，英语就会越流利。在日常生活充满情境的对话中，孩子吸收的语言肯定是最多的，其次是动画片，因为充满了情境而排在第二位。

动画片推荐，按年龄和难易顺序排列

1）big muzzy

2）peppa pig

3）little bear天才宝贝熊

4）cailou卡由系列

5）curious george好奇猴乔治

6）franklin小乌龟富兰克林

7）arthur亚瑟

8）chuggington火车宝宝

9）super why阅读魔法

10）the magic school bus神奇校车

分级读物：

1）i can read系列

2）ready to read系列

3）step to reading系列

听：

1）wee sing

2）walt disney record:children's favorite songs

3）little fox

4）ralph's world

5）mother goose

这是盖老师的理论，我认为现在孩子启蒙都较早，启蒙早的宝宝年龄可以往前提一年。

6岁

6岁是扫盲阶段，自然拼读。

听力词汇达到一定水平后(建议3000听力词汇量)，给孩子报一个自然拼读班，正式学习字母adc和phonics英语拼读规则。

6岁是关键的一年，因为在这一年，孩子要正式从语音过度到文字，要“扫盲”了。作为中国小孩，有汉语拼音的基础，学自然拼读是非常容易的，如果报班学习，用不了多少时间就学完了。

但学完不等于掌握了，在家要做的就是巩固学习的成果，用phonics reader做练习。让孩子大声读几套phonics reader，掌握拼读的本领。

phonics reader之后，用普通的、故事性的分级读物（例如px）进一步巩固拼读技能。这一阶段，可朗读，可默读，家长要在读后要考察孩子的理解程度（by asking questions and discussing the plot, 不是让孩子做题），一级一级地渐进。

如果孩子在3到5岁阶段积累了大量听力词汇（我的推荐是3000词汇），那么“学习自然拼音进入自主阅读”、“阅读一级一级地渐进”这个过程将顺利进行，孩子的在阅读方面的进步会日新月异，飞速超越其他没有遵循二语习得学习方式的孩子。

在阅读的同时，听的输入也不要间断，一直进行。看的动画、听的故事难度要高于阅读的难度，也就是说，听力高于阅读，这样，脑海里的声音和文字一印证，meaning就迎刃而解，自主阅读得以进行。

同时，要上外教口语班。锻炼口语输出。

自然拼读教材推荐：

1）hooked on phonics

2）phonics kids

3）牛津let's go系列教材中的phonics

学完了教材，就得用phonics读物来练习拼读。

1）i can read系列也含有一套phonics读物

2）外研社丽声拼读故事会(songbirds phonics)

3）usborne 公司的phonics readers

7岁

7-9岁是全面发展阶段：阅读、拼写、语法和写作

7岁开始可以给孩子报班，系统学习一套教材。

读完几百本分级读物后，过度到初级章节书的阅读。进入这一阶段，孩子要默读，并要在大量阅读中，不断提高阅读速度。

家长的作用是：

1）提供大量可选图书，

2）孩子读后，要兴致勃勃地和孩子讨论故事情节，我经常会问孩子对书的评价，让他给书打分，然后问为什么。

在孩子默读的过程中，家长躲在幕后，不出现，不参与。

同时，听的活动一直进行，程度要领先于阅读。

同时，报班系统学习一套综合教材，听说读写、语法齐上。

推荐国外教材类出版社出版的、分年级的分级读物，如：

1）scholastic公司的accelerated reader、guided reading、lexile leveled library系列

2）海尼曼公司的相关书籍

3）牛津大学出版社的牛津阅读树。

4）加州教材treasure教材及其配套读物。

5）哈考特公司的分级读物。

6）houghton mifflin vocabulary readers

7）scott foresman reading street

盖老师的儿子用的是reading a-z(即raz)。

到了较为庞大的分级读物体系的后几级，孩子的阅读能力已经较高，分级读物通常往知识性的non-fiction类发展，趣味性降低。这时如果孩子还愿意看比较幼稚搞笑的读物，可以转为阅读教辅类出版社的“桥梁书”。比如：

1）henry and mudge(这个系列是ready to read 的第二级，每本40页左右

2）mercy watson系列

3）black lagoon adventures系列

这些分级读物，是7岁的重头戏，建议至少泛读300本。所谓泛读，就是让孩子选书，读他喜欢的。

8岁以后，在家听和泛读章节书，听的书要比读的书程度高。

听 读的总量要达到100本。8岁这一年建议至少读25本初级章节书。

推荐：

两个入门系列：

1）junie b.jones系列

2）magic tree house系列

3个破案系列：

1）cam jansen系列

2）a to z mysteries系列

3）jigsaw jones mysteries系列

9岁，学得方面，继续深入学习精读、写作

如果有精力还可以考取pet证书。

习得方面，可以看儿童电影，为孩子拍摄的科普教学片，读图文并茂的科普和社科书籍(non-fiction)，听英文小说。

4年级的重头戏是中级章节书，推荐书单可以参考盖老师的《做孩子最好的英语学习规划师》

10-12岁，提高阶段：学科英语与学术英语

学得方面，5年级的重点是由“通用英语”向“学科英语”和“学术英语”转变。建议这一年加大学习读写的力度，系统复习语法知识，提高读写综合能力。目标是认读6000词汇。同时，学习fce备考课程，在5年级下学期考取fce证书。

习得方面，家长要致力于挑选能带给孩子智力上的挑战、批判思维和逻辑启蒙的东西，并着力扩大他们的知识面，用英语广泛阅读历史、地理、自然科学、社会科学的non-fiction书籍、杂志、报刊，并多看些科普节目、访谈节目、电影。在fiction方面，10岁的目标是泛读或泛听高级章节书至少两个系列，总量不少于50本。

10-12岁所看书籍从middle grade 向young adult过渡，继续泛读和泛听高级章节书，每年至少听、读50本。
 

最后，超级干货表！

用盖老师的表格总结下，每个阶段的习得重点：

另外，如果大孩子还没启蒙怎么办？

如果您的孩子10岁，那还不算晚，如果8岁，那就更不晚了。即使过了青春期，也有把外语学得非常流利的案例。

大孩子也还是从听力抓起，只不过阅读的介入可以快一些，小孩子训练三年听力才学阅读，而大孩子训练半年，补上听力这一课，就可以抓分级阅读。分级阅读时间也可以缩短，尽快进入章节书的阅读。