汉堡小朋友3岁2个月开始自然拼读之路，现在3岁9个月，能熟练自主阅读牛津树l3、饼干狗、兰登等。
分享之余，也是记录一下我们的自主阅读之路。
自然拼读是什么？
自然拼读（phonics）是英语母语国家儿童从学英语开始就普遍使用的一种方法。通过让孩子辨识字母及字母组合的发音规律，在字母与发音之间建立直接联系，做到“见词能读、听音能写”。通过学习phonics，练习发音规律，能读出常用英语中70%的单词。它是孩子从听说过渡到读写的桥梁，最终目的是引导孩子进入自主阅读和写作。
比如在书上看到alligator这个陌生的单词时，用phonics大致能读出来，同头脑中储存的单词语音一对应，马上就明白了听力词汇alligator原来是这样写的，这就是“见词能读“在阅读中的实践，也就是我们说的”认字“的过程，可以在自主阅读时不借助音标，快速的读出单词，快速的理解阅读内容，而不是绊倒在单词上；
反过来，当他在写作时需要拼写alligator这个陌生单词时，也能利用头脑中储存的语音信息，再根据phonics发音规则粗略地拼写出单词，这就是“听音能写“在写作中的实践，phonics学的越扎实，越能提高单词拼写的准确性。
由此也可以看出来，听力和听力词汇是学习phonics的重要基础，否则利用phonics读出或者写出单词，却不懂单词的意思，是没有意义的。
那么，汉堡到底是背下来的还是真的认识字？
按照我们现在一天读一本的节奏（当然还会读其他的绘本），汉堡是没有时间完全背下来的。其实这也跟听力词汇的积累有关系，比如汉堡学ph这个组合发音时候，学到了alphabet和elephent这两个单词，其实他并不完全知道这两个单词中的字母及字母组合的发音，通过只拼读部分字母，就能快速读出这个单词，是因为他头脑中已经储存了这两个单词的语音信息，并且知道意思，然后能快速的把信息调取出来。
如果我现在不要求孩子去阅读和写作，就不需要学习自然拼读了吗？
回答这个问题，说说我带汉堡学习自然拼读半年时间，发现了什么？
一是，汉堡的辨音能力越来越强，很多我听不出来的单词，他一听就知道；
二是，汉堡的发音越来越清晰，很多以前读的模棱两可的单词，通过他自己去拼读，读的越来越好听了；
三是，他越来越能理解单词和声音之间的联系，主动拼写单词的准确率越来越高。还记得我们刚学习英语时候是怎么记单词的吗？是不是在单词旁边标注“中文“来帮我们记忆，通过这样的死记硬背也收效甚微；
四是，他越来越自信了，包括两个方面，一个是阅读，他会觉得阅读这件事情原来可以这么轻松，还有说（输出），越来越喜欢说，整句整句的说，能完整表达自己的想法。
那么自拼应该到底多大开始呢？
听力词汇1000左右，两三千更好 ，但也不必过于强求，因为学习自拼的同时，也可以不断的积累和扩大听力词汇，年龄最好4岁以后。
汉堡9个月就开始接触英语，儿歌绘本网课，基本没有停过，光玩字母（游戏教具儿歌绘本）就玩了有一年，直到他3岁2个月，我觉得积累的差不多了，我们得进阶了，于是开始了自然拼读的学习，当然每天还是会花大量的时间用来听和说。
他是属于启蒙得早，也跟得上节奏，然后我也非常坚持的类型。妈妈们可以参考一下汉堡积累的两年的程度，来给娃做计划。
在开始拼读前，可以列一下下面的几点：
1、孩子年龄有没有三岁以上？
2、孩子的听力如何？有1000的听力词汇吗？ 可以裸听peppa pig吗？
3、孩子的输出如何？ 可以日常表达自己，输出整句吗？
如果都是 yes ! 那么也许可以开始自然拼读了
如果没有的话，那首要要做的事，还是坚持积累听力
积累听力来来回回就是那些事，包括绘本、分级、动画、音频、网课、英语陪玩、日常交流等。
这部分就不展开了。
我们来看张图：
美国教学大纲（ccss）把字母知识、印刷字概念、语音意识、自然拼读、高频词、流利度作为k-5年纪语文教育中阅读课的地基能力。这六大地基能力是孩子从学习阅读（learn to read）到能够成功通过阅读而学习(read to lean)过程中的支柱。
那么在孩子的启蒙阶段，字母知识、印刷字概念（文字）、语音和音素意识（孩子对英语的音的分辨和操纵能力），都需要打下牢固的基础。这些也是学好自然拼读的基础。
所以，除了累积听力，还有字母知识的学习。为什么要学习字母？
自然拼读是学习建立字母及字母组合和发音的对应关系，让孩子看到一个字母或者字母组合就能说出它代表的声音，比如看到big，拆解（专业点叫解码）为b-i-g，知道这三个字母分别的声音，才能拼读出这个单词。那么首先我们要非常熟悉26个字母。
这里把字母知识的学习分为两个阶段，一是准备阶段，学习字母的名（name）和形。
怎么学（玩）字母？
一句话概括就是，给孩子创造随处能摆弄字母的机会
听字母歌the alphabet song （suple simple songs、牛听听、伴鱼绘本里的动画tv都有很多不同版本的字母歌，鹅妈妈里也有字母歌），搭配字母积木、拼图、挂图
字母绘本（推荐两本有意思的，创意字母，chicka chicka boom boom）
玩游戏 ，
比如利用字母卡片（或者自制字母便利贴），玩jumping game，听到字母，重复听到的字母，跳到相应的字母上。这个游戏也可以扩展为用手（苍蝇拍）拍打字母卡片，或者用脚踩字母卡片，或者投篮进字母卡片
比如玩钓鱼
比如利用字母磁力贴，字母大小写积木，玩连线和配对，强化大小写形状的辨别
比如在沙子里、用颜料画字母，用积木、乐高、磁力片拼搭字母
玩有字母形状模具的粘土，吃字母饼干
（以上这些游戏同样适用于学字母发音的时候）
那么接下来就进入第二阶段学习字母发音
我们学会了字母名，即letter name，跟孩子解释，字母也跟猫猫狗狗这些动物一样，有自己的声音，比如猫的name是cat，猫会发出meow的声音，那么字母发出的声音就是letter sound
后面经常用到的句式，
what sound does letter()make?
letter()says...
怎么学？
听字母歌 （有字母发音的），这里是每天都要定时定量来听
推荐动画alphablocks，小小优趣里有正版，这个动画伴随了汉堡学自拼的前半年）
字母绘本，
这里其实分为两种，
一种是特别有韵律感、有主题、有创意的，特别吸引孩子的
一种可以理解为专门用来为学自拼做准备的，比如raz和红火箭的字母读本，我用的学乐出版社的reading lines，一个字母一小本读本，还配合简单有趣的小故事
玩游戏 ，参考上面玩字母的游戏，这个阶段需要辨别字母发音、音和形的对应，可以增加一些比如“猜猜看”（i spy）的游戏：
比如我说“i spy something that begins with letter a”，那么汉堡就要想出哪个东西的开头字母是a，如apple、ant，可以降低难度，妈妈随机摆一些物品在孩子眼前，找可以看得到的物品。这个游戏从学自拼开始到现在，汉堡都很爱玩。
再分享一个儿歌游戏：
大家知道pat a cake这首经典的童谣吗，版本很多，汉堡特别喜欢玩的一首
我们把词稍微改一下，比如“pat it and prick it, and mark it with a, put it in the oven for ant and me”。注意到没，a对应ant，那么26个字母都能找到对应的字母发音单词。
玩这个游戏的时候最好搭配一个字母积木，再加上一些动作（你拍一我拍一），和孩子轮流换词，增加趣味性
注意！！这个阶段一定要强化发音，妈妈自己搞不定发音，就给孩子报专业的课程。尽可能创造机会让孩子模仿嘴形和发音。
另外，再推荐个学习app，starfall，有很多字母和自拼的内容；
练习册，我和汉堡用的evan moor、brain quest、牛津树配套练习册、爱课自然拼读配套练习册
第三阶段，文字与声音的联系
首先给孩子文字的概念，我们读的绘本里的故事都是由一个个文字组成的，这些文字是一个个单词，单词是由一个个字母组成的，那么单词是怎么读出来的？是由一些声音组合在一起。即文字和声音之间的联系。
怎么做？
家长读绘本的时候用手【指读】，读到哪个字，手指【指】到哪，孩子开始并不知道文字是从左读到右的
家长示范 blending
在读绘本的时候，符合拼读规则的单词，给孩子示范 blending
第四阶段，了解音节和音素
什么是音节，还有我们前面提到的语音和音素意识是什么？
举个例子，单词backpack，它划分为两个音节，第一个音节back由|b|、|a|、|ck|三个音素组成，第二个音节pack由|p|、|a|、|ck|三个音素组成，音素是语音中最小的声音单位。
语音和音素意识就是孩子对英语的音的分辨能力，在孩子今后的阅读中，需要操作这些音来进行流利阅读。
孩子学读字，是认形，但最后进入大脑理解的时候，又归结到音。比如孩子看到big这个单词，进入大脑的是|big|这个发音，而不是b、i、g三个字母。
语音意识是什么，是指对语音流的感知能力，包括单词意识、音节意识、押韵意识和音素意识。单词、音节和押韵其实很好理解了。 学习自然拼读前听力的积累，这也是我们为什么要读那么多押韵的绘本，为什么英语启蒙要从朗朗上口的儿歌童谣开始的原因之一了，培养语音意识！
那么最难的就是音素的分辨和操作能力，这种能力不是一蹴而就的。有一些专项的练习进行训练：
1、 音素分离，就是能够识别独立的音素，比如我说tell me the first sound in “apple“，孩子能回答出apple的第一个音是|a|
2、 音素确认：就是能够知道一组词里共同的音素是哪一个，比如hot、hat、hit的共同音素是|h|
3、 音素归类：能够按照音素相同或者不同将一组词归类，比如bug、bun、juice这组词中，juice中的字母u发音不同
4、 音素混合：就是把各个音素组合到一起发出词的音的过程，what word is |b| |i| |g|，孩子能回答出big
5、 音素拆分：把一个词的每一个音素用节拍对应的表现出来，或者查出一个词有多少个音素，比如用击掌或者数指头的方式，击掌的次数和伸出指头的数量和这个词有多少个音素是对应的，这就是练习音素拆分
6、 音素减法：能够知道把一个词中的某些音素去掉后形成什么新词，what is snail without the |s|，孩子能回答nail
7、 音素分辨：区分口语说的两个词一样还是不一样，比如孩子能听出来cat和hat这两个词的区别
看起来专业，有点怕对不对？但是带孩子玩过英语（自拼）练习册的看这些是不是很眼熟？是的，这些练习在练习册中都有，还有我上面分享的i spy的游戏也是。不用刻意的练习，在平时读书时候稍微加些扩展＋练习册＋游戏，慢慢积累。
第五阶段，音素混合（拼读），音节练习（音素替换），进入阅读的第一步
让我们尝试读一些简单的cvc（c辅音，v元音）结构单词吧。
我和汉堡开始用的是用动作和节奏带动拼读的方式。 比如读cat, 伸左手读|c|，伸出右手读|at|, 两手击掌表示把c-at拼在一起。
不要小看这个小小的拍手的动作，坚持一段时间，孩子就自然而然的会把音素拼读在一起了。
再加上音节练习（音素替换），来不断的强化对音的记忆和拼读的熟练度。
再推荐一次动画alphablocks，从字母发音、到音素替换、到拼读，都有，而且每一集的小故事都很有意思。
这个时候可以引入分级或者教材了，比如我用的牛津树分级阅读，教材比如牛津自然拼读系列，蒲公英自然拼读，至于要用什么分级或者教材，只要坚持用，哪一套都可以出效果的。
接下来用牛津数分级阅读举例子：
我们拿到牛津树会发现，他的第一册的自然拼读教材是从s a t p 这4个字母开始的，不是我们学的常规的abcd的顺序，为什么？因为他是从最高频、能组合最多词的字母开始，也最便于孩子理解。
如何一边学字母发音，一边学blending，这里也就是我们如何使用牛津阅读树里的自然拼读教材的：
1，和孩子一起读字母s的发音
2、让孩子trace the letter shape
3、让孩子说出图片的单词sun
4、blending，（从家长示范，到让孩子尝试）
5、找出更多字母s发音的单词
6、英语基础好的话，尝试看图讲故事
7、反复读出现在页面上的字母的发音
随着字母和拼读规则的增多，每页出现的字母/字母组合和单词也会增多。
至此，我们的自然拼读入门啦。接下来就是跟着一套科学的系统坚持走下去，学习更多的拼读规则。当然，学以致用才是王道，这也是我喜欢用牛津树的原因，有拼读规则的学习，有直接基于每一阶段拼读规则设计的读本，在大量的阅读中学习和巩固。
再来回顾下我用自己的经验归纳的5个自然拼读入门的阶段，其实除了先学习字母的名，再学习的发音，这是有明确的先后顺序的。其他阶段大多是同时进行的。
比如我们先学习几个字母的发音，就可以用这些字母的发音玩音素训练，可以用这些字母来组合单词，练习拼读，比如我们从计划开始学自拼的时候，带着孩子读书的时候就有意识的去指读，去示范blending。
最后的最后，坚持吧，骚年～
英语小白一枚，不是英语专科出生，大学英语只过了4级，聋哑英语，听力考试听到数字就心慌，被老师叫起来对话，半天没反应的那种。一路走下来全凭两个字，坚持！欢迎一起交流英语启蒙～wx：wang_li1017（备注小花生）
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