大家好，我是茉莉妈妈。
今天来同步一篇我公号的干货文——阅读理解如何不丢分？我的宝藏秘籍来啦！
“阅读理解”是让大家都感觉到非常头痛的一个板块，尤其上了四年级以后，阅读题题目的考核量和难度都逐渐增加。问题主要体现在：
以上的困惑我也都有过。为了摆脱它们对孩子学习和考试的羁绊，我潜心研究了一阵子“阅读理解”的“道”和“术”。
孩子的内功仍然需要很长时间来继续修炼，但从日常练习和考核来看，结果向好，思路也已经逐渐清晰和明朗。我把我的宝藏秘籍分享给你，看看是否可以助力孩子攻克“阅读理解”这道难题。
一、到底怎样才能做好阅读理解题减少失分？（4个要点）
01. 跳出题目本身，培养题型意识
要建立“阅读理解题型”与“搭题思路”的对应模型，看到题目回溯模型，脑中搜索相对应的答题规范与解题公式，才能做一道算一道。
02. 建立“出题者思维”
适应站在出题者和老师阅卷的角度思考问题。
03. “术”“道”结合，提升能力
不同题型有答题规范和解题公式，必须记下来，此为“术”。阅读素养和感悟力是大前提，此为“道”。以道统术，以术得道。
04. 不内耗，区分“阅读”与“阅读题”
不要纠结两者相悖之处，也不用担心研究阅读理解题会禁锢孩子的思维。在升学系统内，就要研究并尊重其规则，这也不妨碍享受到阅读本身带来的身心滋养与乐趣。
下面我依次展开来说说，并分享我整理的“阅读理解解题公式”以及学习过程中用到的课程和参考书。
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第一，要跳出题目本身，培养题型意识
之前做阅读理解题最困扰我们的地方，莫过于：视角不够高，看不到问题本源和全貌，导致思路不清晰。做阅读理解题，不能只见树木不见森林。
虽然不热衷刷题，但教辅和考试中也接触到了一些阅读理解题目。看孩子的回答觉得问题不大，也有一些答题规范，但和标准答案总不能吻合，却又觉得摸不到“标准”的脉搏，没有找到答题的规律。导致“做题”活动并没有成为“阅读理解答题能手”的有效积累。
后来看到一些名师的解读，意识到了孩子最大的问题是没有“题型意识”。
这里的“题型意识”是指当看到题干时：首先要思考判断这是哪种阅读理解题型？对应的是什么文体题材？这样的题型对应的解题思路是怎样的？有哪些答题规范和术语系统？可以用什么样的答题公式？如何结合语境，联系上下文文本，整理要点和答案。
脑中慢慢建立了这样的积累，就会在做题中形成框架体系，形成对应关系。这样每做一道题，可以把这道题目更好归类，看它属于阅读理解系统框架的哪个题型，再去琢磨答案。
比如，我归纳出小学常见的阅读理解题型有以下十种：
这里面有些专题很好理解和掌握，比如考察修辞方法、文章顺序、文中解字、说明文语言分析等等；而有些则略为抽象，比如文章结构解析、体裁分析等等。需要孩子慢慢体会、练习。
但这种“题型意识”的培养，一定是通向“擅长解题”的必要路径。
举个例子：
“文中解字”题型，是极其常见的阅读理解题目，几乎可以划入必考的行列。
就是在阅读文本中选出1-2个词语（包含成语），让孩子联系上下文，解释这个词语。
我们可以帮孩子总结出一个解字的“七字诀”：本指 喻指 本文指
本指：这个词语本来的、最基本的含义。可以通过拆词、近义词替换、否定反义词等方式来解答。
喻指：“比喻/隐喻为”，有的词语仅仅用本指不足以解释意思，就要用喻指来补充。
比如让孩子解释“川流不息”，本指——“水在流淌不停息”，但显然“本指”无法精准解释其真正想表达的含义，所以就要加上“喻指”——形容马路上的车非常多。
但最后一定要加上“本文/文中指”。顾名思义，就是这个词语在本文句中的含义。就是无论你怎么解释这个词语，最后也一定一定要结合“本文”上下文的语境，带入本文来详细解释。
这个“七字诀”对应了两种情况：
有些词汇用“本指”足够能解释充分的时候，就本指 本文指，足以呈现答案。
而有些词汇“本指”不足以精准解释词汇意思，就本指 喻指 本文指，来完整解释。
比如上图这两道题是茉莉在学校单元测验中解答的题目，答得不错，没有扣分。得益于她掌握了“文中解字”这种题型的解题方法以及答题思路和术语。
如图，解释“奉献”一词的时候就用到了解字的“七字诀”完整解释了“奉献”。
“奉献：牺牲自己去帮助或者提供东西给别人。本文指棉花饱受大自然风霜之苦，提供给人们的却是温暖和安慰。” 拿到了此题的得分。
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第二，建立“出题者思维”
适应站在出题者和老师阅卷的角度思考问题，防止掉进“出题人陷阱”。
阅读理解有一道常见的题目，问作者的思想感情是什么？面对这样的题目，别说孩子，就算我们家长，心里也会经常默默吐槽：我怎么知道作者是怎么想的？他自己又没有明说。
当然，其实很多时候，作者自己也不知道。
网上有一个特别有名的“梗”，作家韩寒曾经写过一篇文章《求》，后来这篇文章被编入成为中学语文阅读理解题。出于好奇心的驱使，韩寒自己找来了这道阅读题，想认认真真的做一做。
可是，文章一共八道题，他只做对了三道。其中有一道题问的还是划线句子，作者想要表达什么样的含义，韩寒居然都答错了！作者在想什么，竟然连作者自己都不知道，这说明什么？
出题人真的是在考你作者的意图吗？真的是在考察你有没有读懂这篇文章吗？未必。出题人想要考察你文本感知能力和信息筛选能力。考试具有工具性，更像一种人为设置好规则的游戏。既然我们吐槽无力，那就去想办法研究规则，掌握出题人思维，才能get答题技巧。
具体说来，培养从“出题人思维”看待阅读理解题
举个例子：
比如“修辞手法解析”这样的题型中，掌握答题语言公式能极大助力提升答题效率。
关于答题的思路和技巧，茉莉在一对一精读课上学到了很多，慢慢积累之后，在答题的过程中运用体会，就掌握得越发熟练了。
精读课我给大家详细介绍并推荐过，具体参考：▼
我整理了一份小学阅读理解常见的答题语言公式及术语pdf，给大家参考，文末有资源提取方式。
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第三，“术”、“道”结合，提升能力
上面看下来，满满的功利气息。
但还要强调，以上所提到的研究出题人思维、积累答题技巧等等，还是阅读答题能力“术”的部分。如果没有良好的阅读积累和阅读感受力，那会出现有了公式也不会套用的情况。所以提升阅读素养，是基本前提。
给语文打底，再厉害的技巧也需要语文功底来驱动，否则也是“巧妇难为无米之炊”。
多读经典、读名著，在人类经过岁月验证的智慧集合中穿梭并汲取营养，培养“同理心”和“共情心”，在阅读体验与深度思考中设立境界高远、胸怀豁达的人生榜样，这样也就更能设身处地理解不同人物在不同境遇下的思想与情感。
从这个角度来说，阅读理解训练仍然是一个系统训练，它以提升广博的阅读量、良好的阅读素养以及日益完善的知识体系为“道”，以学习满分套路与答题公式和技巧为“术”，以道统术，以术得道。
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第四、减少内耗，区分“阅读”与“阅读题”
我其实也经常沉浸在对阅读理解题以及考核方式的质疑中，内心很是抗拒。
但既然决定留在升学通道中，又没办法改变规则，那就努力去适应，高效找到解答“阅读题”的方法，把更多的宝贵时间留给“阅读”本身，区分“阅读”与“阅读题”，减少思想和情感上的内耗。
阅读本身是快乐的事情，阅读的主体应该是阅读者本身，而不是文章，更不是出题人。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”——对每一位阅读者个体思维和感受的认可，是对阅读的基本尊重。
要努力让孩子有时间安安静静徜徉在书海之中，品味文学，体会人世间的百味，享受阅读。
而“阅读题”则是在有限的时间内，根据指定的材料，解决出题者提出的问题。无论是简要归纳主要内容还是准确提取中心思想和关键信息，这都不是文学情操的领域，是现实中的我们需要的语文能力，是工具性的技能。
既然是技能，就有精进的要领和方法，它并不是孩子会自然而然就获得的能力。需要老师的点拨和指导，需要走心的学习和刻意的练习，别纠结啦，“干就完了”！
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二、阅读理解题目的答题顺序和方法
以下是适合茉莉的答题顺序，供大家参考。
我们平日练习的题目量不大，但我希望她每做一道都成为有效积累。
多引导孩子思考题目背后的“出题人思维“，定位题目的题型及其相关的答题思路和公式，培养良好的做题习惯，注重“重点勾画”，练习时在动笔前多做口头回答/心中默答，理顺了再落笔。时间紧张的时候，无法逐一落笔，那完成口头答题练习也是很不错的积累。
至于方法，豆神齐白老师分享的阅读学霸学习攻略，分享给大家：
以上第二部分，我总结成48字箴言：
培养题型意识，不搞题海战术
建立术语系统，积累答题公式
了解答题规范，优化做题习惯
搭建核心能力，提升阅读素养
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文中提到的《小学阅读理解答题公式及术语》pdf文档，为原创。
公众号 moly悦读时光 原文有资源提取方式，戳 原文链接
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