写在前面：
学校重视的，我们才应该重视？
还是
学校不重视的，我们才应该重视呢？
如果学校只是“知识杂货铺”，谁来滋养孩子的心灵？
作为小学生的家长，我曾以一位过来人的身份，向一位幼儿园的妈妈传授经验。我说：孩子上了小学之后，时间就会特别紧张，之前报的美术班，都没空去了。
这位妈妈感到很疑惑，问了这么一句：“小学不是三点半就放学了吗，怎么会没时间呢？”
这位妈妈把我问住了。是呀，怎么会没时间呢？我回家后仔细想了想，孩子放学后，会在外面玩大概一个小时，为的是消除在学校的紧张感（孩子原话）。之后，除了吃饭洗漱的时间之外，我都在陪儿子爬坡，爬过了“跳绳坡”，爬过了“英语坡”，正在爬“拼音坡”，一直以为会如履平地的数学，遇到了考试卷子后，也成了一个坡。
爬完坡之后，孩子已经困到不行了。于是阅读时间，这个孩子最爱，我最重视的时间没有了。看到孩子那么累，我还会主动帮他整理书包，孩子的自理能力也在逐步丧失。
每天这样从白天学到黑夜，孩子对我说“生活好没意思呀”。他每天期待的就是，爸爸晚上回来带他出去走一走，不管是雾霾天还是下雨天。
有一天，孩子对我说：“妈妈，我不喜欢去学校。”本应该成为学校缓冲器的我，成为了一个筛子，筛去了孩子生活中的乐趣。这些乐趣，就像是麦子中被我们筛掉的麸皮和胚芽一样。
我们永远不知道自己筛去的东西有多重要，直到问题出现。
精白面，筛去了什么？
过去的面粉是用石磨，磨小麦做出来的，这种面粉是全麦面粉，含有麦种的所有成分，包括麸皮和胚芽。
但是这种全麦面粉做出来的东西，口感不好，会有些硬。
19世纪末，辊式磨粉机横空出世。这种设计很巧妙，可以把麸皮和胚芽抖下来，这些东西被我们拿去喂猪。可惜，我们抖掉的、拿去喂牲口的，却是好东西。
抖掉了麸皮和胚芽的精白面粉，做出的馒头、烤出来的面包就会更白更软。
不过，这种精白面比起全麦面，流失了非常重要的营养物质，比如胚芽里的b族、e族维生素、矿物质和不饱和脂肪；麸皮里的植物纤维。
因为缺少一些必要的维生素，人们开始生病，比如脚气病，因为缺少维生素b1；糙皮病，缺少维生素b3。别小看这些现在比较容易治的病，当时可是非常严重的病。
直到20世纪才有人将这些疾病与饮食挂钩，把这种疾病称为营养缺乏性疾病。
人们让这些病人吃一些维生素，病就好了。于是科学家、营养学家、化学家都去深入探究维生素创造的奇迹。食品供应商开始往白面里添加一些维生素，这些是一开始就被我们筛掉的东西。
我们好像总是喜欢做一些亡羊再补牢的事情，这还算好的。有的时候，我们甚至没有注意到“羊”丢了。
筛选
让我们陷入了教育上的“贫困陷阱”
每天的爬坡，让我陷入“贫困陷阱”，无暇思考未来，每天都在忙于眼前的窘迫。不少人和我一样，因为时间问题，开始帮孩子筛选。但是不幸的是，我们就像是辊式磨粉机一样，把好东西都给筛掉了。
我们用“不乱动”“听话”，筛去了孩子的活力和自我控制力。
我们筛去了无恶意的冲突，让孩子就像被剪了爪子、拔了牙齿的小猫一样，乖巧温顺，只会撒娇卖萌。
我们筛去了孩子的社交时间，孩子的宽容、理解的能力，同时也被消除了。
我们筛去了孩子自我教育的机会，让孩子没时间从自己的兴趣出发，和这个世界互动。
我们筛去了孩子的童年，因为我们觉得，孩子只是未来的孩子。
我们还筛去了孩子的身体感受，让他们唯一获得充分发展的，就是大脑。
学校重视的，我们才应该重视？
还是
学校不重视的，我们才应该重视呢？
了解历史的人都对梁启超这个名字很熟悉，他是民国著名的思想家、社会活动家，可谓中国近代史上最有影响力的人物之一。
梁启超还培养出了一个真正的全精英家庭（去过北京植物园的人都知道），创造了“一门三院士，九子皆才俊”的家教传奇。称他为“民国最成功老爸”，可是一点儿都不夸张。
梁启超会提醒孩子不要把一些内容给筛除掉，他在给孩子做加法，而不是减法。他意识到，现代教育的根本特征是以“知识”为内容、为导向（他把现代学校称为是“贩卖知识的杂货店”。）这与传统教育注重德育，以“成人”为目的（这一点东西方大体相同，因此可以称为古典教育）有根本的不同。
作为一个父亲，在认识到学校教育有严重缺陷的情况下，他用家教做了一个补救行动。
他认为学得太“专”，并不是件好事，无益于“涵养性情”。
长子梁思成学的是建筑专业，梁启超给思成写信表达了担忧“我怕你因所学太专门之故，把生活也弄成近于单调，太单调的生活，容易厌倦，厌倦即为苦恼，乃至堕落之根源”。他鼓励梁思成开拓自己的兴趣爱好，多学些“无用之物”，以陶冶情操，充扩生命。
女儿思庄刚入大学时学的是生物专业，梁启超建议思庄在主业之外，“还要选一两样关于自己娱乐的学问，如音乐、文学、美术等”，思庄“本来有些音乐天才，能够用点功，叫他发荣滋长最好。”
梁启超认为，多方面的兴趣反而有助于精神的激发和生命的充扩。
“我是学问趣味方面极多的人，我之所以不能专精有成者在此，然而我的生活内容异常丰富，能够永久保持不厌不倦的精神，亦未始不在此。”
（《我们今天怎样做父亲：梁启超谈家庭教育》）
再回到时间问题
肯尼亚农民买化肥
兴趣很重要，父母都会认同这个观点。可现实情况是，不少家长会因为孩子时间紧缺，在第一时间把孩子的兴趣给舍弃掉。
怎样才能在保证时间的基础上，也保住孩子的兴趣呢？《贫穷的本质》中，农民买化肥的例子给了我启发。
化肥可以让农民土地年均收益多出70%，每支付1美元购买化肥，普通农民就可以额外收获价值1.7美元的玉米。现实是，肯尼亚西部布西亚地区只有约40%的农民用过化肥。
他们难道不知道用了化肥，收入就会增加吗？知道。
那为什么不用化肥呢？因为没钱买。
没钱买，就不能少买点吗？不能，因为一点点钱都没有。
就这样，这些农民陷入了贫困陷阱之中，走不出来了。
不过，有一位农民找到了解决办法。他会在收割之后，钱还比较充裕的时候，提前购买化肥，囤起来，而不是等到耕种的时候再买。因为他明白，只要钱放在家里，就会被花掉。
如果家里有人生病了，他会不会把囤来的化肥便宜卖掉呢？这位农民的回答是，不会。如果实在需要花钱但手中没钱的话，会想办法再去赚些钱回来，比如杀一只鸡再或者做些兼职，这做更有效。
同样，孩子一天的时间总是会被用完。怎样才能保证孩子教育上的营养均衡，从教育的贫困陷阱之逃出来呢？
我这段时间在抢救孩子的阅读时间。在不占用孩子玩耍时间的情况下，我利用刚回到家的富裕时间，来陪孩子读书，这样既可以帮娃收心，又可以保证娃的阅读时间。
05
“妈妈好想你”
有一段时间后，儿子向我抱怨说，我一点自由支配的时间都没有。
在那段时间，我虽说每天都和儿子在一起，送儿子上学，接儿子放学。可是，每天晚上，我会搂着儿子说：“妈妈好想你。”
儿子笑着说：“我不是在这儿吗？”是呀，儿子是在那儿，可是我每天对儿子说得最多的话就是“快点，快点，还有好多事还没做呢。”时间虽然紧迫，可是在儿子眼里，玩才是最重要的，我让他做的每一件事情，他都能变成游戏。
于是，我对儿子的情绪中，最多的是生气。只有在临睡前，带着困意的儿子，才会唤起我心中的母爱。
之前，我和儿子的情感联结中，一起读书是非常重要的一部分。可是，这部分时间被挤掉了。我越来越想儿子。
现在，我在努力抢回阅读时间，抢回和儿子之间的联结。一起读书是属于我们娘俩的共同时光。
昨天，北京下雨，放学后孩子没有出去玩，我和他一起读了欧·亨利的《最后的常春藤叶》。儿子一边听我读故事，一边出神地望着窗外正在飘落的树叶。很美好。
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