“授人以鱼”不如“授人以渔”。无论父母知识多么渊博，教授给孩子的内容总是有限的。而且在童年时期如果父母过分强化“知识”，往往适得其反，把孩子逼向厌学的境地。
在国内很多学前班的孩子大概九九乘法表早已烂熟于心了，更别说练习汉字、英语、奥数……还有各种培训班的学习。记得几年前回国时，我带着tommy在楼下玩耍，几个三岁到五岁的孩子在一旁练习“珠心算”，tommy听呆了，一直问他们为什么要背那些东西？他们知道是什么意思吗？答案当然是谁也不知道，只因为父母要求背，就背了。至于什么是加减乘除，为什么要计算出来，没有一个孩子明白。
其实我也不明白，为什么非要占用孩子那么多玩耍的时间去学那些不属于孩子的东西。成百上千的加减法完全可以用计算器啊，未来也不需他们去充当计算的工具，这些电脑都可以做的事情，让孩子花费大量时间死记硬背有什么意义呢？但是打听下来，我发现小区里一大半的学龄前孩子都在学习珠心算，据说是为了以后上小学更容易。我听到这样的解释非常无奈。
中国的传统思想教育我们要抑制快乐，因为“苦尽甘来”，可是，为什么非要我们牺牲今天的快乐去换取明天的快乐呢？谁又能告诉我，明天我们的孩子就一定会更快乐吗？我倒是宁愿我的孩子今天快乐，明天也快乐，用每天的快乐奠定人生的基色。
我家老大现在快七岁了，我从来不教授任何“知识”，没有练习写过汉字，没有背过公式，没有教过计算，不认识拼音……所有这些别的孩子埋头苦学的时间，我的孩子可以自由地发展他的爱好。而他的兴趣之广泛，也令我惊讶。无论是绘画、手工制作、天文、地理、历史、世界文化、建筑，摄影、乃至宗教的内容，无一不令他着迷。
我认为，未来不可能一辈子只守着一份工作到老，未来也不需要只会埋头苦干持续计算的机器人，而是思路开阔思维敏捷的活生生的人，所以我们的孩子在年幼的时候，最值得拥有的不是有限的学术知识，而是主动学习的能力。
尤其是六岁之前的孩子，教与知识，不如早早培养学习能力，只有自主学习的能力才能让孩子发现自己无限的才华。如果我们用那些枯燥的东西将孩子的心智早早填满了，还指望他有更迫切的求知欲望，更强的学习动力，以及更广阔的发展空间吗？
教育的艺术不在于传授本领，而在于唤醒和鼓舞，从而激发孩子潜在的能力，发现更多的兴趣爱好，以探索的热情让孩子自主地投入学习。
我想如果我们能对“学习”本身有更好的理解，不只盯着那些榨出成绩的学习方式，而是从小培养孩子广泛的兴趣爱好，并让他们保持充足的、持久的好奇新和探索精神，他们未来才有能力拥抱不可知的变化。
在瞬息万变的世界，那些有主动学习能力的人，才有可能不断创新，不断跨界，最终创造并乐于从事自己喜爱的事业。所以有跨界整合的能力的人最有可能在未来拥有更多席位。试想不同的职业，对知识和技能的要求相差甚远，跨界型人才却可以在各个领域做到卓越，而所有这些，都需要从小培养出来的超强的自我学习能力。
那么身为父母，怎样培养孩子的自主学习能力？我相信只要方法得当，每个孩子都能轻松拥有。
首先是放手。只有放手，给予自由，才能最大限度地顺应孩子自然发展的规律。只有可以自由舒展身心的孩子，才能疯狂地拓展自己，发挥出无限的潜力。
每一个孩子来到这个世界就是为了发现自己的潜力，如果能够在不同领域不断尝试，才能真正认识自己，更好地理解自己。如此，才足以获得真正主动学习的能力。
其次是创造环境，我们需要创造一个最适合激发孩子更广泛兴趣的环境。人们常说“兴趣是最好的老师”，一点不错。兴趣，让我们轻松地找到每一个生命的独特性，让我们特别。兴趣也是主动学习的基础，只有从小激发孩子更多的兴趣爱好，让孩子找到自我价值之所在，这样的孩子在他未来的生命中才有可能玩转“跨界”，并在各个领域展示自己最美的才华。
创造环境激发兴趣，在各个领域给予孩子自由尝试的时间和空间，通过观察发现孩子的兴趣，及时为他们提供所需的充分的资源。这一点是我这些年作为母亲做到的最好的一件事。正是因为我没有强迫孩子每天要习字、算数（如果孩子真心喜欢，对此表现出极大的兴趣，当然是件好事），上各种补习班，考级拿成绩，所以孩子们总是有充足的时间和空间去做自己喜欢的事情，进行各种尝试和体验，最大限度地发展自己的爱好。
我的两个孩子兴趣非常广泛，几乎对接触到的各个领域，孩子都有超强的好奇心，好奇心是促使他们主动学习的最直接的动力，完全不需要我们拉着孩子说：“来，我们今天学习太空的知识。”相反，他们每天都会追着我问：“星星会比全世界的沙子还多吗？”“恐龙时代的星星和现在一样吗？”“如果说水制造生命，那么把水放到火星，会不会有新的生命呢？”正是这些千奇百怪的问题，激发了孩子更大的求知欲望，从而主动地实现跨学科探索，以寻求答案。
自主学习的能力，让孩子的思维异常活跃，总在想问题，然后独立思考，试图通过自己的能力解决问题，如果发现能力不够，他会自发的寻求知识构建更强的能力。于是，接下来孩子的思维发展，完全超乎我的想象，奇思妙想碰撞出的知识和科技的火花常常令我惊讶不已。
面对堵车的时候，tommy说，“人人都不喜欢拥堵，为什么不想办法解决呢？”“那你有什么好办法吗？”tommy笃定地说：“一定有！”过了一会儿果然给出了一个“未来世界交通设计图”——区别于tommy曾经独立设计的“城市改造计划”——大意是让交通工具自由变身，并在多维空间交错行驶。设计充满童趣、科技、和非凡的想象力。看到tommy充满自信并无限陶醉地描述着自己的设想，我欣喜不已。虽然孩子目前“知识有限”，但是通过主动学习，孩子自发地实践了跨学科的整合。这让我想到了最近新兴的创客潮，对“创客”们来说，创新是一种兴趣、一种生活习惯，昨天的幻想可能成为今天的现实，而今天的幻想也很可能成为明天的现实。在tommy身上，我看到了这样的潜质。
事实上，“创造”从来都是存在于人的本性需求里的，一旦底层的温饱需求，以及中层的社交需求得到了满足，作为顶端的自我实现需求，即探索和创造性解决问题的需求就会得到空前的爆发。正因如此，最近由创客们兴起的产业开始蓬勃发展。而创客身上必需的创新精神和动手能力需要从小培养。生活中我们可以寻找各种机会让孩子的创造力和动手能力得到锻炼。（详见创意绘画、创意手工、创意美食、创意游戏、生活中无处不在的小创意、如何培养孩子创造力等章节的详细内容）
孩子未来的人生有无穷的可能性，他们的人生跨度可以很大，比我们想象的更丰富，我们真的不能以自己的人生和才智的局限性去构想孩子的未来，那么我们现在能给予孩子的就是爱和自由，让他们尽可能的发展自己，活出最好的自我。
知识是有限的，学习能力是无限的，从小培养孩子自主学习的能力才是让他们受用一生的财富。
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