补充：看到几个妈妈在评论里提到了对于通过注音读物来培养自主阅读的批评，我觉得有必要来补充两句，顺便补充一下我觉得质量还不错的几本注音读物。
拼音的作用是什么呢？我觉得是帮助识字量不够大的孩子来通过拼音来了解一个字怎么读。我了解的只是我自己的孩子的状况，感觉拼音对于他迈向自主阅读是有帮助的（我在回答这个问题的时候，讲的并不是放之四海皆准的道理）。采用不采用这个办法，各位家长根据自己家孩子的状况来决定哈。
我同意有妈妈提到拼音读物质量良莠不齐的观点。所以，我们家孩子在一二年级的时候，我也跟着其他妈妈的书单寻找了一些注音读物和桥梁书。因为是回答问题，所以不能插入书单，我就一本一本列出来我觉得还不错的注音读物和桥梁书吧。
1. 日有所诵（一二年级）这本是经典，小学必备读物，不用多说。一二年级的版本有注音。同一系列的《我的母语课》之类，都很好用。
2. 一年级的小蜜瓜（男孩版）一年级的小豌豆（女孩版）明天出版社。推荐。
3. 一年级的大个子和二年级的小个子 注音版，日本作家的书，彭懿翻译（这本我家带到班级图书馆了，所以我和他一起看的不多。
4. 没头脑和不高兴，任溶溶著（任老是童书翻译界的领军人物，质量不必多言）
5. 三毛流浪记全集，注音版，中国少年儿童出版社
6. 成语故事，上海人民出版社，胡志明工作室绘
7. 青蛙弗洛格的成长故事 注音版 湖南少年儿童出版社
8. 我的第一本美国国家地理（太空百科）
9. 小兔彼得和朋友们 注音版 （我家买的安徽教育出版社的一套。有家长提到注音版画风都很雷人，我觉得其实这个要靠家长鉴别吧？我记得这套书是我们在外地玩的时候在书店看到的，感觉拼音质量和书的质量都还不错。）
（即便都是注音版，这里面的难度也各有差异，家长自己挑着给孩子看吧。这些看个几本，估计孩子也能慢慢从注音版的章节书跳到桥梁书了。
推荐注音版读物，并不是从此就让孩子依靠拼音了，在孩子没有自主阅读的时候，我觉得亲子共读优秀的绘本依然是必要的。随着孩子年龄增大，阅读理解水平增加，我觉得过渡到自主阅读是自然而然的事。
桥梁书推荐：
（一些绘本其实可以作为桥梁书来读，比如《失落的一角》，《失落的一角遇到大圆满》，《爱心树》但是我还是把它们放在绘本范畴，不作为汉语桥梁书推荐了）
1. 青蛙和蟾蜍（这本书后来我先囤的汉语版，所以给他当成汉语桥梁书读了。后来学英语的时候，也作为桥梁书读过。同一作者的故事兰斯指数差不多，感兴趣的妈妈们可以找来看看）
2. 我爱阅读丛书。这套书有三个系列，蓝色系列，黄色系列和红色系列，难度是随着孩子的阅读水平递增的），这个系列是套书，故事就我个人观点来看不是全部都有趣，家长们请选择购买。
3. 晴天有时下猪系列。日本作家作品，蛮无厘头的。我们家小朋友很喜欢。
我们家是读完这套，还有我爱阅读丛书之后，就差不多算是自主阅读了。其他好书，家长们可以再找一找。
—————分割线，以下为原答案————
来说说我家的中文自主阅读经历。
男孩。现在小学三年级。
我们家娃儿在上小学之前基本不识字。大班下学期之前，一直进行的亲子绘本阅读。有时候我也会让他背几首唐诗，但是没有那么严肃，也没有形成系统。
幼儿园大班下的时候，考虑到小学衔接问题，在朋友的推荐下，开始给他学习《四五快读》，认识了大概有两三百个常用字。但这个识字量完全不够他进行自主阅读的。
翻到了当时我发的一条朋友圈：
关于四五快读，想起来那个时候还和他一起做过很多识字游戏。比如把每一课的生字卡片裁下来，利用他认识的字进行组词游戏，造句游戏等等。我记得大班寒假的时候，我们出去玩，在机场候机，就玩词语接龙游戏（成语接龙还玩不起来）。总之尽量把识字过程尽量搞得不要那么枯燥。
上了小学，学完拼音之后，我们开始结合拼音进行有意识的阅读训练。这个时候是每天让他来读注音读物，一开始读的是《一年级的小蜜瓜》（女孩可以读一年级的小豌豆），《三毛流浪记》这样的书。每天一段。他开始的时候读的很慢，所以我们要求也不高。同时，我们的亲子绘本阅读也没有放弃。只不过我在给他读的时候，会问他我觉得他应该认识的字。或者是他读一页，我读一页，然后告诉他他读的部分里他不认识的字该怎么读。
这样的过程大概持续到一年级上学期结束。每天训练的结果是注音阅读的速度稍微有所加快。后来我又给他买了一些他感兴趣的注音读物。
到了一年级下学期的三月份的时候，差不多是这个样子的进度了：
一年级升二年级的暑假，我们在做好其他各项学习的同时，也读了一两百本的绘本。到了二年级上学期的时候，他开始可以读一些简单的桥梁书和章节书了，比如汉语版的《青蛙与蟾蜍》，《晴天有时下猪》系列，还有《我爱阅读》中的黄色系列。到了2017年12月份的时候，他可以阅读《我爱阅读》的红色高年级系列了（关于桥梁书和注音读物，题主如果感兴趣，可以参考我2016年9月份到2017年11月份之间的书单）。
至此，我想我们基本上达到了自主阅读的水平。其他答主提到的《故宫里的大怪兽》系列他都读过了，另外他也尝试读过汉语美绘版哈利波特系列第一部，还有丁丁历险记的漫画，有那么一阵子，读的也是如痴如醉。
看到其他答主提到过的注音app什么的，我们倒没有怎么用过。就我个人的经验而言，就是大量的亲子陪伴阅读，以及耐心地等他积累吧。
再来结合题主家情况多说两句。看到题主说，自己家孩子已经可以读牛津阅读树的6了。我就此做一个大胆的猜想（可能不一定正确），题主可能之前花了不少精力搞孩子的英语，所以这在部分程度上占用了孩子的中文阅读和学习时间。中文阅读和英文阅读的比重到底如何把握，我觉得家长要结合以后对孩子的规划来进行。如果你家读双语或者国际学校，那英语不能丢。如果是读咱们国内的汉语强势的小学，那么，汉语的比重可能要相对增大一些。以孩子的母语来培养孩子的思维和阅读能力，可能会比用英语来进行要稍微快一些。以上这个观点仅仅是我个人意见，不一定正确，仅供题主参考。
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