原创 | 养娃有意思
讲完了为什么要进行英语分级阅读和如何使用分级阅读材料之后，今天我们来看看英语分级读物的选择。
估计很多人和我一样，面对形形色色的英语分级系列，一时不知从何下手。虽然也看了很多各种分级读物的详细介绍，依然无从取舍。
在这个信息过载的时代，最不缺的就是信息，最缺乏的反而是向内的思考。
所以今天的重点不是各种分级读物的详细介绍，因为这种信息一搜一大把；而是想和大家一同做个向内的审视和思考：你倾向于按什么样的思路来给孩子选择分级读物？
思路无对错之分，也无孰好孰坏，更多的是父母育儿观的反映。时不时理理思路，更不容易在嘈杂的大环境中徒感焦虑。
说回分级读物的选择上，之前在如何使用分级读物的文章中谈到过，对于中国孩子，可以从2、3岁开始使用分级读物用于零基础英语启蒙，但是在这一使用过程中，需要弱化“学习”的概念，更多地把分级读物当做简易绘本来使用。
在这一总体原则下，我基本是按照“抓大放小，搭建体系，兴趣至上”的思路来选择分级。
抓大放小什么意思呢？就是没太多时间去研究各个分级系列详细内容的家长，大致了解各个分级体系的特点，足矣。这样做的好处，一是依然可以做到心里有数，二是不用浪费太多时间纠结细节。对于启蒙阶段的孩子来说，只要肯坐下来听家长阅读，就足够了。况且常见的分级阅读材料都是国外专业机构联合语言学专家精心设计的，内容自然不会太差。
这里就简单列出几种常见的分级读物的特点，供大家自行对比选择。
了解每种分级读物的特点之后，家长就可以结合孩子的兴趣和自己期望孩子适度提高的点，来选择分级读物了，帮助孩子搭建既水平适当又让他感兴趣的阅读体系。
搭建阅读体系的总体建议是：体系性较强的一套分级作为体系主干 其它互补的分级 绘本和科普读物，具体读物选择上充分尊重孩子的兴趣。
这里通过案例来说明：
案例一：我发现我家孩子在阅读中对故事的趣味性要求不是特别高，非虚构类的读物也来者不拒，相反在启蒙初期受限于心智水平和理解能力，比较复杂的故事还不太能理解，所以我选择了海尼曼gk作为他的主要启蒙分级读物，另外还零零星星读了一些培生。海尼曼gk读完之后选择从c级别开始读raz，同时选了一些i can read系列和第一图书馆系列的书当作绘本或系列故事讲给他听，另外就是大量的原版绘本阅读和科普读物。也就是说，在这种安排下，我选择了趣味性低但是系统性强的分级 其他趣味读物的组合。
案例二：同样的道理，如果你的孩子在阅读中对趣味性要求很高，那么不妨选择更有趣的分级读物，首选牛津树，因为牛津树不仅有趣，分级难度提升的系统性也很强。但是，考虑到牛津树都是虚构类文体，就需要在通过其它的阅读补充非虚构类的内容，比如可以多读一些dk或国家地理针对初级阅读者编写的书籍。
案例三：如果孩子已经进入了"前学龄阶段"，前期有了一些听力积累，准备让他接触字母或拼读，那么可以选择《红火箭》作为分级主干体系，从亲子阅读向自主阅读过度。
英语分级阅读一直是大家感兴趣的一个话题，连写三篇，分别从为什么、如何做、是什么（选什么分级）的角度进行了讨论。
归根到底，分级阅读是英语启蒙路上的有效工具。工欲善其事，必先利其器。选好用好分级，可以帮助英语启蒙事半功倍。当然，分级并不是万能的，英语启蒙是一个全方位的立体工程，但是，万变不离其宗，方法论 路线图 好的工具 大量阅读，一定可以为英语启蒙打下坚实的基础。
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