hi,我是pink麻麻，女儿pink目前4岁9个月，妖精终于入园上中班拉，于是有时间来填坑咯。
学科类自鸡进度：
语文：3岁半进入自主阅读，至今累计自主阅读量200w 字，文史素养初步建立。
数学：校内，人教数学六年级分数小数混合四则运算。浅奥，高斯二年级。（数学自鸡需要因材施教，随时根据孩子情况进行调整，具体实操之后另写。）
英语：raz到s级。去年测ar4.2，根据现在所阅读的难度估算，目前应该ar在5 。听力，阅读启蒙阶段性自由~（自鸡实操戳 https://www.xiaohuasheng.cn/blog/a5b7061757ef4f37）
👇🏻👇🏻 此文为自鸡语文实操记录 👇🏻👇🏻
0-3岁，亲子共读绘本和生活中的点滴交流互动，形成良好的母语思维和口语表达习惯。
3岁，识字敏感期。可以通过合适的识字游戏或识字app激发兴趣，之后开始推动语文启蒙 第一阶段： 识字。
1，识字阶段：选取一些有内容又符合该年龄段身心心智的书籍诵读或学习，达到阅读中积累汉字的目的。
四五快读的教学设计非常科学且进阶明显。可以用一些小方法去引导孩子学习这套书，按量每天推进，学完整套将积累600左右的识字量。
通过古诗词的诵读和学习，进一步积累识字量并达到启蒙国学的目的。
同时诵读童诗，优美简单的文字中体会语言的美妙，且积累识字量。
三类书籍的积累之后，识字量达到1000-1200字。接下来进入稍长一些的短文阅读，选书原则和上面同理，目的依然是：阅读中积累汉字。
金波老师的这套四季美文，文章篇幅适中且对自然动植物人物的细节描写都生动形象，语言流畅且好读，在阅读中不仅积累了识字量还为往后的作文留下了抓痕。
叫叫阅读第三级的课程配套教材，教学体系含括了基本的大语文各个大类：古诗，成语，国学，历史名人，民俗，神话，历史故事等。课程和教材进阶梯度明显，从300字左右的成语小故事逐步在文章篇幅和语言难度上过渡到1500字左右一篇的历史故事。
以上阶段完成之后，识字量积累达到了2500字左右，且中文素养及认知也有了启蒙基础，于是进入第二阶段： 词汇。
2，词汇阶段：识字量是中文阅读的第一步也是最低的一个门槛，词汇量则是迈向自主阅读的一段非常重要的过程。因为词汇的掌握决定了对文本的基础理解，当每个字都认识且组合起来的词也都能理解时，阅读才能有效进行。
通过一些阅读类教辅来进行短文泛读，达到快速积累各种题材中的词汇理解，从而顺利推动自主阅读。这个过程中，家长起到了关键性的作用，孩子阅读中遇到任何不理解的词汇都要加以耐心且细心的解释和引导，才能在此阶段完成大量积累词汇的目的。
以上，中文自主阅读前的两个准备阶段完成。此时识字量、词汇量和认知能力已基本具备，于是进入第三阶段，贯穿整个幼儿园或小学，耗时最长最需要家长做好阅读规划的内容： 中文自主阅读。
3，自主阅读阶段： 以下自主阅读路径规划的目的是积累和了解尽可能多的背景知识，从而为高阶段的名家名作阅读奠定认知基础，能够更准确的理解作者写作意图，创作背景，感悟作品，推进深入阅读。此阶段的积累也势必会在语文素养上得到很大程度的提升，之后会以此为契机来进阶往后的独立写作。（这段文字请一定仔细阅读，整个阶段的选书和规划都是以此逻辑来进行。）
在有了大语文框架内容的基础上，横向展开铺设相关阅读书籍，阅读深度和广度不断进阶，相关周边知识穿插进行。并且利用听力来完成相关知识点的铺垫或辅助下一阶段的阅读。
3.1，
国学启蒙：
小学生必背古诗词75 80首9783人有 · 评价6615 · 书评45
古诗，小古文的学习中初步了解传统文化和人文历史。
听：亲读写给儿童的中国历史，小鲁讲中国历史
3.2，
成语：
成语接龙（套装上下册）2457人有 · 评价994 · 书评10
进阶式学习成语：从成语典故到成语积累到最后的成语运用。
听：浩然爸爸，婷婷姐姐，常青藤爸爸文史类
3.3
历史框架：
通过2套书的进阶阅读，初步建立历史框架和脉络，了解具体事件和人物。
听：人文大世界，读懂诗人才懂诗，三国演义
3.4
历史周边，传统文化：
在历史框架基础上展开人文文化，传统民俗等。通过此类阅读也会积累更多的词汇和成语运用。书籍较多，不一一举例了。
听：钱爸超级名人传，名人博物馆
3.5
中华人物
通过对各朝各代具有代表性意义的名人生平事迹的书籍阅读，将历史背景和人物一生相结合，深入的感受到中华文明的发展和变迁。
听：林汉达，平说三国
3.6
历史脉络梳理
林汉达中国历史故事集4357人有 · 评价1254 · 书评74
两本头部历史书，选材为正史，以朝代的更迭为线索，把中华历史完整的勾连起来。阅读完成后将对中华文明，经济，思想，科技，政治，文学和艺术都有所了解。
（pink的阅读目前进行到此，下面为往后的阅读规划，实操中若有调整，则之后再写）
3.7
地理框架
当前年龄阶段在历史有了足够铺垫之后，从历史地图切入学科地理的学习，地理和历史无缝衔接，融会贯通。（自然地理的基础内容在英文raz和其他nonfiction的阅读中完成学习。）
3.8
历史填充
更进一步的递进深度的书籍，纵向的引发思考从而培养辩证思维的建立。
3.9
名著、诗词
有了前期背景知识积累，进而开始阅读一些名著和诗词等作品，通过阅读达到其义自见的深入阅读和自我内化理解。
3.10
政治启蒙
学史明理，学史增信，学史崇德，学史力行。没有共产党就没有我们伟大的新中国，这是每一个中华儿童青少年都应该且必须阅读的书籍。通过党史的阅读，为后面近代名家和名家作品打下认知基础。
3.11
名家，名篇
他们既是现代白话文典范作家，又具有深厚的传统文言功底，是贯通传统与现代的枢纽。高阶段的阅读从这里开始。。。。
以上，是大语文阶段性的进阶阅读实操和短期规划。所谓文学素养，个人认为绝非是学一点历史背一点文学常识或是刷一些名师课和练习册能够获取到的，小低阶段的进阶阅读才是习得的主要途径。
（中文阅读中另外两大类：虚构和科学，改天以书单的形式再写）
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