不思考、不探究，是学习和工作的大忌。说的通俗点，干事儿不过脑子，不走心，永远不会有进步。
要让自己的提问有价值。什么是价值？是你在经过充分的思考、实践、探究的基础上的提问，找寻问题、提出问题的过程，就是你进步的过程。就像每年两会一样，中外记者为了能给总理提出一个问题，私下里要做多少功课？
我们在自己的学习、工作、生活中，在培养孩子的日常中，尤其要思考、要探究、要实践、要总结、要不断调整。
一、为什么要系统化学习
万物皆有法，语文学习乃至其他学习问题不断，是因为没“法“，因为谁也开不好用一堆零件“胡乱组装”的汽车。
在学习中，往往容易陷入这样的误区——孤立地、零散地记忆一些知识点，以为只要勤勤恳恳把所有知识都记下来就大功告成。但是，当今社会发展以及中高考给每一位孩子提出了新的挑战：对知识的综合掌握、综合应用能力，对建立系统化、个性化的知识体系/知识网络能力，提出越来越高的要求。
学习是一个系统整体，要通过输入、管理、思考、输出，不断完善这个整体，始终清楚知道自己此刻再哪里，要去哪里，如何更好更快到达。这就好比你站得高，看得远，可以高屋建瓴的在脑海里排兵布阵，知道哪里该填增兵补将，哪路兵该加强操练，哪里有死角需要打通。如果没有一个框架，就会造成眉毛胡子一把抓，到头来白忙活一场。
建立学习体系、知识体系的过程是缓慢的，大约分这么几步：
第一，学习这个领域内的基本概念和基本动作。比如武术中的蹲马步，数学中的加减乘除和四则运算，文言文语法知识点。把概念记熟，动作做到位。
第二，把小的动作和概念/知识点组合，形成能力单元/模块，进行整体使用，比如：游泳=漂浮 呼吸 打水；文言文精读=知识点 语法点等等。决定第二步的，是第一步的知识点数量质量和综合调用能力。
第三，把单元能力/模块儿进行整合，形成一张网络，遇到问题时直接调用，以框架结构来安排，对内你知道每一个细节和结构，对外你能迅速调用解决问题。
二、学习系统化的具体运用
（一）成语专题
文言文的语法复杂又繁琐，怎么学？
给你一本语法书，一个章节一个章节的去学？
初中生都不容易学不好，何况小学生？
成语有很大一部分是从古代沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故，有些成语本就是一个微型的句子，包含着很多文言文语法知识点：实词的本义/引申义、通假字、古今异义字、使动用法、意动用法、名词作状语......
所以，通过成语来学习文言文语法，是一个简单又实用的方法。
我们现在做的这一步，就是“点”，万丈高楼平地起，把一个个散落的知识点先学好。
成语初级，就是入门级别、是打基础阶段，是了解成语学习的目的、意义，掌握学习方法的阶段，是初步锻炼信息提取和内容概括能力的阶段，是引入成语深度学习之前的铺垫。
无论你上几年级，如果要学，请从初级开始。
特别强调：在成语初级学习中，要用荧光笔或者红笔把重点字词句、错别字都勾出来，目的就是复盘的时候一目了然，重点记忆，养成学习习惯，为接下来的中级学习打基础。
阅读成语故事，按照记叙文“六要素”：时间、地点、人物、起因、经过、结果，进行信息提取即可。所以我很反感写得啰里啰嗦废话一堆的成语故事书，浪费时间。
从成语中级开始，进入文言文实词的学习。
成语中级一期：实词本义。
掌握较多的实词，是提高阅读文言文能力的关键。
一篇文章是靠实词传情达意的，虚词只起连接句子结构、调节语法语气作用，本身没有多少客观实际意义。所以要看一个人的文言功底深不深，主要看文言文实词能积累多少，“文言实词显实力”也就是这个意思。
这么难，这么多，咋入手？咋学？
我们再一次做难度降解，选择最常用、最常见的60个实词入门。
还是那句话，一轮一轮学，一层一层加深。打牢基础、循序渐进，最终收获的不仅是知识点，还是学习的思路和方法。
成语中级一期只学文言文实词的本义，只学实词的本义、只学实词的本义，重要的话说三遍。
成语中级二期：实词引申义。
中级二期有2个目的：
一是对实词本义再复习、再记忆。
二是新学实词常见引申义。
每个实词的第一页，就是汇总页。
先带孩子复习一下实词本义，然后再开始引申义的学习
引申义汇总在一起，学完一个打钩一个，这是学习进度的可视化
同时，也方便记忆。
为了方便孩子书写，这次把“成语学习记录单”放在了正面，背面是学习内容。
为了方便大家理解，我做了一个表格，成语学习进阶表：
当孩子在小学阶段，把一个个文言文的常用语法知识点学完，那么到了初中，大量的文言文语法、文言文训练会扑面而来，等于在原来的基础上又深化、拓展的学习了一遍。
因为，上了初中，你要面对的就是中考。这个时候，知识点不再是简单的知识点，通过初中文言文的学习，会逐渐形成“面”，也就是说，你所存贮的文言文语法知识点越来越多，并且有序排列，词法是一部分，句法是一部分，你可以基本读懂文言文，可以运用语法知识去翻译、去理解。
再到高中，文言文语法知识点会再深化、再拓展，通过学习、训练，你把所有的知识点集结成网络，成体系，环环相扣、一步一个台阶，那么，你的高考就赢了。
（二）朗读手册
朗读手册，是培养语感、培养写感的。
我们借助“朗读”这一手段，在“读”的过程中去理解、挖掘写作思路、技巧、方法，去体会文章意义。请注意，我们所说的“朗读”重在体会文章的立意、结构、语言，目的是帮助写作；不是让孩子像朗诵家一样去进行呼吸、声带、共鸣等等属于“发音”技巧层面的训练。
朗读手册，不是去培养演说家、朗读大师。所以别再问有没有音频，要孩子去模仿朗读了。“朗读”重在体会文章的立意、结构、语言，目的是培养语感、是帮助写作。
1、2年级的孩子，如果识字量还没过关（还没有实现自主阅读），那么显然，这本资料对他们来说是太难了。
3、4年级的孩子，我认为是可以读的。我娃是从3年级开始读有难度的现代文的。把重点放在字词句上，放在语感的积累和磨炼上。也就是文章中标出来带解释的词语、加黑加粗的句子和段落。
那些儿童诗、儿童读物，可以配合孩子当下的审美情操，让孩子体会一下汉语的节奏感和韵律感，体会一下儿童文学的美。但是，家长是要领先孩子一步的，要适时的拔高，适时的加一些有深度有难度的内容，让孩子稍微费点劲、垫垫脚能够着，这样才能引领孩子一直往前走，而不是原地踏步。也就是说，不能总让孩子在舒适区。一本书，一套资料，对孩子来说没有什么难度，没有挑战性，孩子能轻易的征服它，可能感觉比较好，但绝不是进步的必经之路。
5年级以上的孩子，特别是小升初和初中的孩子，真得是要反复体会反复朗读的。读、思、悟、记四位一体，这是“读书练识”“自进于道”的思想积累，积铢累寸、水到渠成，自会发为好诗文。古之立言者就是这么“炼”出来的——不是“练”（应试技能训练）、“猜”（选择题）出来，而是“养”（感受、领悟）出来。
朗读手册里的分析，好多人估计也没看，或者翻到红字，直接看红字分析。你图什么？看了就是会了？看页数厚不厚？理发馆有一种报纸，特别厚，还白给，上面全是广告，但是白给也没人看。
为啥？因为没价值。
朗读手册怎么看分析？
要一个字一个字的看，带着思考看，这就是高级别的阅读理解。看看作者是怎么举例的，怎么铺垫情感的，怎么切入主题的，怎么化繁为简的。
这样分析累不累呢？初期肯定是累的。但是收获也是大的，因为大脑逐渐梳理了“表达观点”的框架，论述“观点”的框架。
所以，这又是我说的“学习系统”“知识框架”。
三、几点感受
这个过程，就是由易到难、由简单到复杂的过程，点-面-网的过程。家长清楚、思路清晰，孩子也会清楚，她会明白：她的学习是一步一个台阶的，是由易到难、由简单到复杂的，是一点点攻克的。
如果你没有清晰的规划、明确的思路，而是人云亦云，东一榔头西一棒槌，东补一下西补一把，始终是乱的。乱就生难。
群里组织的专题学习，全部是以自学为主，成语没有对应课，朗读手册也没有对应课，更没有音频。家长要始终绷着一根弦：培养孩子的自学能力。
自学能力，是陪伴孩子走到初中、高中、大学、研究生、工作的至关重要的能力，这是一种宝贵的竞争力。
未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快。
我不会，但我可以学。简单的一句话，有无穷的力量。
把学习的框架理清了，剩下了就去执行，还有什么焦虑的？
如果你自己理不清，那就跟着群里学，踏踏实实的学。
就怕什么？怕学也不好好学，坚持几天就放弃，然后回过头来再抱怨，语文怎么办啊，学不好啊。报了课不认真学，买了书不认真用，自己没有“不破楼兰终不还”的决心和毅力，还指望谁能帮你呢？
所以，少点抱怨，少存点资源，抱着必胜的决心和毅力，扎扎实实的学下去，你能坚持，孩子就能坚持。
当你真的专心致志、踏踏实实学进去的时候，你会发现，自己的焦虑少了、语文好像也没那么难了。
共勉！
下载小花生app
关注小花生公众号
