转自抖音@大熊 老师音视频资源整理笔记，如有兴趣可自行前往听取
一、系统化学习的作用
即让孩子在不依赖智商、自律、努力这些不可控因素的前提下取得领先。中国人的教育模式来自普鲁士人，普鲁士教育体系目标是批量生产标准化易管理的人员，但是掌握知识的本质需要在知识间构建大量联系，这两点就是现行校内教育存在本质矛盾。大多数 中等生学习的共性问题：1、对知识理解不深，2、被动学习，3、学习效率较低等。
1、理解不深。主要原因是缺少了完整的知识体系，由于大部分知识之间的联系是想通的，为避免肤浅理解，在孩子学习新知识时不应该从零开始，应与孩子大脑中已有的知识和经验联系起来，这样可以加快孩子的学习速度，也可以加深对新知识的理解；
2、被动学习。中等生知道学习的内容很多，但是却不知道该去学什么，只是每天被动的完成老师和家长布置的任务，还是缺乏完整的知识体系框架，没有框架指导，孩子难以清楚需要学习的知识和技能的范围，不知道哪些是已经掌握的，更不知道哪些是应该优先去学的，在这种状态下只能是碰到什么问题就被动的去学什么，零散而不系统，碰不到问题是一片茫然不会思考，脑子里只想着已经完成任务了，那我可以玩儿了吧。所以只有基于目标，从个人能力出发构建出自身的知识体系框架，才能转被动学习为主动学习，有方向有步骤的去主动学习需要的知识。
3、学习低效。知识框架的不同，造成了孩子在单位时间内能够吸收的知识量的差异非常巨大。普通孩子取得超越的法宝就是系统化学习，在这个大框架下也就不存在什么超前学习了。从原理上讲像打仗一样，学校模式是一个山头一个山头的攻，这种模式省钱，费效比高，但对单兵素质的要求高；而系统化学习是攻击之前先让飞机火炮轰炸一遍，有用没用先地毯式炸一遍再说，然后再慢慢攻克，这样对单兵素质的要求就不那么高，张宗昌说过：“大炮起兮轰他娘。”
二、系统化学习的范例
以湖北高考状元唐楚玥为例，她分享过自己的语文学习经验，我发现一个细节，她有三个语文本子，一是基础知识笔记本：每个知识空几行，随时填充内容；整本都很整齐，已构成体系化；活页可以随时加页。知识体系完备后，上课填空完备基础知识。另外还有摘抄本、随笔本：在学习前已成作文基本架构体系，不断完善填充丰富，以及针对性的训练。
三、构建知识框架/体系的方法
1.高中英语：没有所谓知识体系，高考相当于母语国家五年级水平，背单词、阅读、刷题三个动作循环重复即可，再速成省阅读。
2.高中语文：利用大学教材建立框架（稍费时间），可用《高中语文基础知识手册》，全面简明扼要、备查，当字典用。
文史哲素养，《文史哲通识读本》四册，中国古代文学、中国现代文学、中国历史、中国哲学史，中国传媒大学出版，这是艺术生高考或考研备考用书，较为全面、简单、严谨，适合小学五六年级以上孩子进行文史哲通识学习，有余力可专项精进。
3.高中数学：学习之前建立框架可以大大提高知识的接受速度和质量，学习时如不能清楚大考前必须清楚 尽量集中时间小升初把初中全部学完，初升高把高中全学完，不是提前学一个学期，若能力不够就降级把书看完只做课后题，再不够只把书看完例题看懂自己再把例题做一遍，再不行就翻书把公式定理记一下了解一下，再不行就买知识点挂图看一下框架，这样不够深入的话第二遍慢慢学。这就是《如何阅读一本书》中的“检视阅读”概念，也是预习的加强版，核心是一次性全部学完。
此外，关于数学天赋的问题。中高考数学只考察教育资源，用高等数学理论解释初高中数学定理有利于更有效的建立数学框架，例如孩子学到加法结合律，用群论中的结合律进行更深刻的阐述；孩子学到有理数，告诉孩子有理数是两个整数的比值，继续阐述有理数的定义来自乘法以及除法自然的需求，乘法逆运算不是整数，不封闭了怎么办，需要定义出有理数，有理数对加法封闭，任何一个有理数都存在加法逆元，有理数对乘法封闭而且任何非零有理数都存在乘法逆元，有理数是一个数域等等，而不是课本上的一句整数和分数统称为有理数打发孩子。而且在整个学习期间需要提供适合年龄段的科普书籍，初中进行定制化的中等数学或高等数学的学习，高中进行数论、群论、微积分、线性代数等内容的系统学习。
系统化学习是战术层面的，在战略层面还有一个方法，叫直接性学习，这种学习方法直面中高考，把中间很多无用繁琐的步骤跳过，是应试用的，以后会分科目讲解。
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