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哥哥从二年级寒假开始大量听原版章节书音频，6个月里听完了 440小时的音频，还同步看完了对应的 175本书，在暑假时顺利迈入中高章的大门。
英语听力的具体经验请参考：
这其中起了关键作用的什么呢？是 词汇！ 词汇！ 词汇！
虽然一路回看，哥哥的阅读之路似乎走的很顺畅 ，从分级直接就衔接到了初章，但事实上在分级读物与真正读懂初章书之间，大概有接近一个学期的时间，他是在自我放飞地胡乱阅读。
最先是看了owl diary和horrid henry这两套桥梁书，接下来就是初章书了，dog man、magic tree house、小屁孩树屋……抓到什么看什么，书是看了不少，但基本上是囫囵吞枣、不求甚解，就是图看个好玩。
寒假里我拿出鼠记给他读，他还需要边听音频边看文字（咦？难道此时他的听力词汇已经超过阅读词汇了？我有些混乱了）。加之哥哥的词汇都是在阅读中学会的，我也不太给他解释中文释义，所以词汇量从刚开始阅读分级时的飞速增长状态进入到了一个胶着的徘徊期。
这时恰好我收到了树屋的精读课资源，就想着不如让哥哥学习一下里面的词汇表，提升一下词汇量。于是我们从2月开始花了两个月的时间，利用每天晨读的20-30分钟，总共进行了6本书，共60章的学习。
具体的学习内容及方法如下：
1.先浏览一遍这一章节的词汇表，圈出不认识的单词，每个单词朗读5-10遍，强记词性和中文解释。
2.朗读一个章节，读到生词时暂停一下，要求说出刚才背诵的中文解释。
3.完成阅读理解及词汇练习题。
4.每天重复1-3步完成新的一章学习，同时复习之前学过的生词，能够正确认读的就过，不要求反向记忆。 不能的就做上记号再强记，下次就复习这些标注出来的单词，直至消灭生词 。
这一步尤为重要，因为记单词的时候是瞬间记忆强行记住的，所以记得快，忘的也快，必须要 反复地回炉重复加深印象，才能真正地成为阅读词汇。
看这张词汇表里有的单词后面有三种不同的记号，就是连续三次复习了三次到第四次才完全记住。
在这两个月的密集词汇认读学习中，哥哥整整背了这么厚一沓a4纸的单词，大概掌握了个八九成，词汇量基本上能够畅通无阻地阅读大部分初章书了。
有了词汇量作基础，阅读的时候不再有障碍，看懂词句之后就该考虑理解故事人物和主题了。
所以接下来，依然是利用晨读时间，我带着哥哥开始了fantastic mr. fox的精读课学习。基本上用一周的时间来学习一章，每章的学习分为如下几个部分：
1.一句句跟读音频，模仿语音语调，划出生词。
2.观看词汇学习部分的课程，同时做笔记。
3.将生词抄写在生词本上，认读、记忆生词。 因为词汇量已经足够，这时的生词学习大部分是通过英译英来进行。
4.观看精读精讲部分的课程，同时做笔记。
5.完成课后的练习题。
6.复习之前的生词。
中间暂停过几次，前后大约花了三个半月完成整本书的学习。
前三章我是陪着哥哥一起观看课程的，指导他如何做标记、记笔记，在教会他之后，剩下的章节都是他自己看视频自学了。
因为初学做笔记，我对他的要求不高，有如下几个小 tips：
1.区分功能使用不同颜色的记号笔—— 橙色 用来划新单词及词组、 粉色 用来划句型、精读理解。
2.笔记整齐地记在页边空白处，可以用箭头标示原文。
3.掌握每节课老师教授的文本分析方法。
精读fantastic mr. fox的这三个多月，也是文章一开始所说的大量阅读及听音频的时期。学习到的词汇，需要用大量的重复输入去巩固。哥哥在听单里的175本初章书之外还阅读了这些书目：
经过一个学期的词汇积累以及精读课的自主学习，二年级结束时哥哥的英语水平已经有了一个质的飞跃，因为可以读懂大部分的原版读物，所以选择面变得很广，在给他选书时我有意识地加大非虚构阅读的比例，哥哥便顺利进入了下一个阶段—— read to learn，不再是单纯地学习语言，而是用英语来学习其他学科的知识。
相关经验可以参考：read to learn第一弹——ancient egypt
现在，我们在广泛泛读各学科读物的基础上，会选择一到两套材料进行精读，持续不断地积累词汇。
最后回答一下，单词需要默写吗？我们的做法是不默写，在记忆的时候只要做到认读就可以。在写作文、做作业的时候遇到不会拼写的单词，先尝试用自然拼读的发音规律拼写一下，如果拼错了就纠正一下，多重复几次就记住了。
看到这里，你是不是该行动起来，给娃准备一本单词本了呢。
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下期精彩预告：我们做过的那些原版练习册
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