“男女有别”原来是真的 -pg电子试玩

      今天和一个两娃妈妈喝茶，她家大女儿和妞妞是同年级孩子，虽然不是一个学校，但我俩经常互相分享各自学校的一些学情，当然有时候也会互相“吹捧”下对方孩子。她家大闺女是真的可人，从小到大一点不操心，学习优秀成绩突出，尤其作文屡屡获奖，文体方面也各有所长，古筝表演级别、冰刀半专业，真是觉得她养孩子太轻松，但是，今天的吐槽就从她小儿子开始了……

       之前因为她家小儿还没上学，即使淘气但也在情理中，毕竟辛弃疾也说“最喜小儿无赖”嘛，可是，这孩子一旦上学，任何“可爱”都离不开“学习、听话”这些关键词。于是乎就有了下面这几个让她哭笑不得的事：

一、“马冬梅”“马什么梅”“什么冬梅”

      沈腾电影的名场面，除了在我们大人背书时重现：打开书——“马冬梅”，合上书——“马什么梅？”在这小二宝背三字经的过程里，她妈妈说简直就是一模一样：因为孩子识字不多，所以像《三字经》、《弟子规》这些传统经典，一般都是她说一句，让小儿复述一句，按照她培养大女的经验，简单反复几次，就会很顺利地背下来，第二天即使不复习，也能完成背诵，这二宝让她知道了什么是“龙生九子各不同”，她读的时候，儿子完整跟读，几遍下来，她说：“来，你自己来一遍”小儿一脸懵懂：“啥？”……闹半天在这都她玩呢。

【所以问题来了，如果说孩子专注力不行？那为什么妈妈说一句孩子能完整复述一句？这么小的孩子其实也不涉及走不走心的问题，但如果场景替换为上课？可能我们又会把问题归结为“左耳朵进右耳朵出”的问题，那我们在发现这个问题的时候，该怎么处理了？】

二、“故事讲挺好，就是讲完还没对上谁是谁”

       我这个朋友最大的优点就是爱看书，在这点上，她对大女儿的言传身教做得非常好，所以大女作文一直到现在（初二）依然是全校佼佼者，可是养孩子不能复制黏贴，同样的方法，对小儿来说就是“一地鸡毛”，她给孩子讲“精卫填海”的故事，小薄册属于绘本性质，文字不多，每页都会匹配对应的人物形象和故事情节，孩子都爱看，小儿也喜欢，这天翻开第一页，画面是一个“老翁” “女童”，文字描述大概是“太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿．有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩……”好了，要不说我这个朋友会引导呢，她适时提出一个问题“宝儿，这个老翁是这女娃的什么人？”小儿满脸疑惑，朋友觉得可能这个问题孩子没理解，换了个说法“你说我是你的什么人？”小儿马上作答：“你是我的妈妈”，“对，那这个老翁是女娃的什么人？”“爷爷”二宝直接说出口，满头黑线的妈妈说：“来，你再读一遍告诉我，看着拼音读”吧啦吧啦读完了，二宝说“爸爸”。

【所以问题来了，当我们很多时候总说孩子看了很多书，但作文总写不好的时候，其实倒退一下孩子小时候，在阅读绘本或我们给他们讲故事到时候，我们是否真正了解了孩子到底听没听懂，或者看的时候是否是思考着看？】

       谈话间其实还有很多让她觉得“匪夷所思”的事，因为大女成长过程中，这些都是从来不曾发生过的，而且她也理所应当地觉得，同样的家庭环境，这小儿也大差不差，但现实让她感受到，男孩和女孩真的差别很大，或者换句话说，其实每个孩子的差别都很大，所以教育的过程，真的要因材施教，而且家长要善于发现问题，比如上文中说的这两件事，看似小事，但如果家长没有细心观察，可能这些小事将来就会变成——孩子不会听课，老师讲得重点抓不住，阅读不会思考，看过了也是一眼带过而不会探究。

    所以，每个家长真的是孩子的第一任老师，启蒙做得好，不仅仅是知识的启蒙，这些行为的引导，思维的引导才是最重要的启蒙。