钢琴？钢琴！ -pg电子试玩

因为一位花友的提问“ 琴童爸妈看过来，坚持还是放弃？”戳中了我的痛处，回忆的闸门一下打开。一看已经50多条回答，说明大家多少都对是否坚持钢琴学习有过思考。

为啥坚持？为啥放弃？那么，当初又是为了啥开始的？

大部分时间还是做父母的没有想明白就擅自为孩子做了主。从开始，到坚持，最后放弃，好像总是父母们走着走着就迷失了方向。孩子们也是从顺从到逆反，最后无论是功课忙，亦或是吃不得苦，都选择了放弃。

我理想的可以坚持下来的最好情况是这样。一是学琴初期，孩子有愿望，父母有目标、有规划、能坚持，肯陪伴孩子一起学。二是孩子中期产生了兴趣，建立了自信，有了自己的目标，乐于与父母分享自己的进步。三是孩子在父母关注和欣赏的目光下，开始了自己独立学琴之路。也就是孩子自己产生了内动力，一直学下去就不是难事。当然，这是一个漫……长的过程，更多地是在磨父母的性子。特别是当孩子遇到困难时，父母如何疏导，非常考验父母的能力。

我表妹家的娃， 从小学一年级开始学琴。母亲属于比较佛系，基本不管，全靠爸爸盯娃学钢琴。爸爸也是大忙人，全世界飞来飞去，想必也是倾尽了全力盯琴。老师自然请最好的，孩子的兴趣亦浓。到小学毕业的那年暑假，拿下了英皇七级。上中学后，又当班长，又是学生会干部 ，忙得不可开交。最后n多的兴趣爱好，只保留了一个芭蕾舞，其他所有课程都停了。

本以为孩子就此不再弹琴，谁知道钢琴已经成为她生活的一部分，不练都不行。我问她，现在课业这么重，你是怎么坚持下来的？她说，因为学校一位同学民歌唱得非常好，自己也想学，所以需要每天弹琴找找音准。

我想这可能只是万千原因中的一个。因为据她妈妈说，娃还想考英皇八级，这已经是最高级别了。没请老师，没上课，音阶曲目就自己弹着。但因为太忙，估计没时间考。优秀的孩子之所以优秀，就是他本身爆发出来的学习力，已经让她无法轻言放弃。

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说说我家娃。 他开始练琴的原因简直匪夷所思。

因为娃唱歌跑调到吓人。为娘的我就坐不住了。各种打听，于是就有人建议，去学乐器吧！ 四岁一过我们就迫不及待地走进一家琴行，选了小提琴，吱吱咛咛地拉了4个月空弦，结果被老师劝退了。还不死心，10月秋凉，我们转身走进了钢琴启蒙的小班课。

老师是央院研究生在读的一位漂亮的大姐姐，说话都带笑，眼睛总是弯成一道月牙。选用的是《约翰·汤普森简易钢琴教程》第一册。孩子在8节课后很自然地就进入这位老师的一对一课程。

（如今还能忆起当年娃要求反复播放的微胖可亲的孔祥东老师的vcd视频）

大概是因为之前拉小提琴的糟心经历，对比之下，娃对钢琴产生了前所未有的兴趣。 一对一课的教材换成了巴斯蒂安。只弹过第一阶后就改回了汤普森。用老师的话，虽然巴斯蒂安比较全面，但周期长，进步慢。这样，我们寻着小汤的足迹，一两个月完成一本，一年后进入大汤。紧接着拜厄、车尔尼599、 钢琴基础教程1、哈农、什密特、 车尔尼849、钢琴基础教程2、3，让我这个乐盲以为娃正走在通往钢琴大师的康庄大道上。 
 

钢琴演奏进入正轨，老师告诉我们需要学学音基了。这个是我比较担心的，娃连唱歌都时常跑调，这个音基他能通过吗？ 大班课，十几个娃一起学，妈妈们全部后排旁听，我更是认真地帮娃记笔记，回家带娃练习。没有想到，娃在一群比自己大的孩子里面，表现相当不错，每次老师提问，他都能正确回答出音高、调性、音阶等等问题，所有视唱练耳都难不倒他。还没有上学，没有练习过写字，连自己的名字都写不利落，就开始练习涂机读卡，做模拟题。所幸最终顺利通过了。 一不做二不休，第二年把音基中级也拿下。

也许是因为一路太顺畅，就开始变得盲目自信，通过央院钢琴四级后，老师宣布，开始备战六级！此时的娃，已经处于疲惫期和瓶颈期，我眼看着孩子对钢琴的热情越来越淡。所有的练习时间都给了那几首娃难以驾驭的考级曲。屡练屡错，连温柔的老师也变得焦躁和严厉，我也越来越难以接受那反复无休止的枯燥曲目。一到练琴，娃就 各种头疼、屁股疼、想喝水、想尿尿、想拉屎、想和妈妈说说话。只要是不练琴，干什么都是极好的。

一个盲从的乐盲妈，一开始就简单的把乐器学习当做了好的音乐启蒙教育，结果可想而知。好在先天的不足，还有后天努力的弥补。 我在娃学琴的路上也开始了自学，除了乐理类书籍，我也接触了很多音乐教育的书籍。最让我欣赏的是郑又慧老师的《父母是孩子最好的音乐老师》，读后感觉就像是被一巴掌拍醒了。

（之前推荐的台湾狮子老师的两本书似乎已经绝版，再换上两本觉得实用的）

我和娃商量着，要不咱先停一停？一开始也有不舍，毕竟娃曾经的愿望就是当一名钢琴老师，但我们都没有过好这个坎儿，需要停下来歇歇了。就这样，2016年3月，8岁不到，我们和老师申请了休学。将近三年半的钢琴生涯，我本以为这只是一个皮卡地休止，却成了曲终。娃再不摸琴。

总结我们的失败学琴路，主要有以下几点:

一是对音乐教育的无知。简单地把音乐教育当成乐器学习，用培养演奏者的规范流程进行幼儿音乐启蒙。盲目地听信了所谓敏感期的观念，生怕错过了学琴的好时机，其实晚一点又有什么？成人学琴弹得好的有的是。

二是急功近利。赶时间似的学习，潜意识里总有在小学毕业前拿下所有考级目标，未来再轻松弹琴的不切实际的妄想。把学琴当成了项目管理，没有从孩子本身的基本条件和兴趣需求出发。

三是定力不够。机构教琴，自然是希望家长们迅速看到成效，一年一级，最好是一年两级。 级别上去了，老师的收费标准也就上去了。做为家长，没有些定力很容易被机构带着，和周边学琴的孩子攀比着，慢慢地就迷失了自己的方向。

四是忘记初心。从一开始的跑调大王，到后来迅速地通过了不少考试，令我冲昏了头脑，以为只要不断练习下去，加大练习量就可以实现目标。却忘记了我们一开始音乐启蒙的初心，同时也忽视了孩子的身体和心理成长的初级阶段，盲目追求演奏高阶曲目。

无论何种学习，我们常常忽视慢即是快，快反容易带来慢。教训深刻，如同树上的钉子，虽然已经拔出来了，洞还留在那里，呲牙咧嘴地向我惨笑着。

离开钢琴的日子，我们还会时常去听听音乐会，孩子仍然喜欢古典乐，还会提醒我，是不是又该去听音乐会了？没有了钢琴，我们的日子被天文、中英文阅读、机器人编程、捕虫观鸟占领了。并没有觉得远离了钢琴就遗失了什么，相反又有了更多的选择。

直到今年初，我受一位群友的启发，她谈到为什么要孩子练琴，说是为了锻炼大脑，所以并不紧盯，母子和睦，快乐学琴。看到娃的数学成绩越来越不理想，我就打趣他，是不是因为太久不练琴，大脑锈住了？孩子居然记在心里，嘱我给他找位新的钢琴老师。

3月5日，在娃弃琴整三年后，又端坐回琴凳上。新老师很不错，态度和蔼，心情愉悦，在儿童教育上和我的很多观念不谋而合。他一开始就教给孩子如何伴奏，让孩子有了表演欲，自创左手伴奏来弹奏自己喜欢的歌曲。

（当年的强弩之末与今天的随意洒脱 ） 
 

娃尽量保持每天半小时的练习，而且再不用我催，自觉地安排好课业和练琴的时间。每当学习累了，就打开钢琴呼啸一曲。孩子告诉我，“我现在越来越喜欢弹琴了”，“原来就没有练不会的曲子”。这个暑假外出旅游，看到地铁口的钢琴竟然主动上前弹奏。

（和小伙伴儿一起出行，鸟栖站，一曲《卡门》弹出了孩子兴奋的心情）

前几天听到新老师聊自己的学生参加施坦威比赛，每日练习两小时以上和每天只练习半小时的孩子差距巨大时，我又有点儿坐不住了。好在娃爹一声吼，“咱们就只是个花钱玩票儿的，难不成你还盼着他走专业道路？”是啊是啊，孩子喜欢音乐，愿意用琴声表达自己，这不已经足够了吗？永保初心，对于我们是有多难啊！

如图，当年幼儿园即将毕业，这份爱无关钢琴，只与音乐相连。