从分级（raz、红火箭、牛津树…）到绘本（翻翻书、立体书、面具书、游戏书…）再到如今的桥梁（dog man、mercy watson、nate the great…），持续了2年半的原版阅读（3岁半开始自主阅读到现在快6岁），让小朋友储备了一定的词汇量，增强了语言的解码能力，培养了流利阅读，积累了知识开拓了视野。
但以上大多都处于泛读的阶段，在输入向输出能力转化的过程中，其实还有一件很重要的事要做，那就是精读！
就像我们学习语文，通过课文进行反复的识字、组词、造句、看图说话再到最终能写作文。精读可以更好的调动背景知识引导深度学习，提高阅读理解力，鼓励批判性思维，促进跨文化了解。
只是精读的时间成本很高，需要查找拓展的相关资料又多，对孩子也有一定的门槛，对家长的英文水平更是有要求。所以为了更好的完成精读，我还是选择让专业的人干专业的事，把平时的泛读与有针对性的精读，同步推进。
那精读到底该怎么读呢，用国家地理level1的这本《ants》举例。
比起故事书，科普书更能帮助孩子快速和系统的接触新知识、概念及专有词汇，满足求知欲，锻炼延展思考能力。阅读方法上也和故事书不太一样，具体见下。
小朋友自主阅读时，往往不会太注意封面。其实在一本书的封面上，我们也能学到东西：series 系列，title 书名，editor 编者。
同时也能判断一本书的体裁 (genre)。《ants》是非虚构类科普书 (nonfiction)。
国家地理少儿系列 (national geographic kids)这套书非常注重对自然、社会百科知识与生活常识的积累以及对孩子交际、生存能力的培养。
总之，如果精读自己完成，那么封面请不要错过。
通过目录，我们可以了解一本书的框架。而科普书与故事书最大区别就在于，科普不一定非按顺序读，小朋友可以通过目录从自己最感兴趣的部分读起。
接下来就进入到蚂蚁的各种科普中。书中内容知识点多，这里不再赘述，如果用泛读是能了解些皮毛的，如果换成精读就不一样了！
多维的拓展可以让知识更丰满（看相关书籍、上网找资料、做研究做实验……），都会引发小朋友的持续思考。我把这些需要花时间准备的事都交给了专做精读的机构。↓↓
以下非书中内容，均属拓展阅读范畴。
想想昆虫的身体有哪些共性？
蜘蛛是昆虫吗？为什么？
蚂蚁为什么会发动战争？
结合思维导图了解蚂蚁的生长变化。
那蝴蝶的呢？
略显枯燥的科普，我们可以为小朋友，尤其是低幼的孩子加入有趣的内容，比如有关于蚂蚁的儿歌、动画片等，更进一步了解蚂蚁的习性。
学龄孩子，除了动画还可以看部《蚁人》。
当然你还可以找很多关于各类蚂蚁的视频和实验做补充。雨果子从中认识了斗牛蚁、切叶蚁、行军蚁、锯针蚁…，他们都各有自己的本领，也了解到那么不起眼的蚂蚁竟可以吞噬比自己身体大数倍的各种昆虫。他们是如何分工合作，找食物、挖地道、保护幼虫，建造自己的家。蚁后又是如何凭一己之力创造了一个蚂蚁帝国？
有了这些知识，小朋友还可以动手画一画来加深理解和记忆。
比如读到“蚂蚁的家”这部分，再加上看的补充视频，你会发现原来蚂蚁住的好讲究！每间都是功能房，有照顾宝宝的、有休息室、有储藏室、有餐厅……
精读也并不会忽略语法，而是在真实语境下培养语感。课程也会结合原版书中具体语境加入语法内容的讲解及练习。还会涉及到句型分析、推敲词意、句子排序等等练习。
也会拓展出一些言在此意在彼的习惯用语。
平时泛读时，雨果子习惯默读，一目十行的速度很快。精读期间，会变成朗读，训练语音语调、阅读节奏等，老师也会对其点评纠音。
一本《ants》精读下来，拓展的内容远超出我发出来的这些。雨果子不仅仅是学到了关于蚂蚁的知识，更从蚂蚁身上无数的奥秘中激发了他探索自然的好奇心。这是泛读很难达到的效果。
之前也说了我是为了节省自己的时间成本及考虑到精读所需专业性的问题，所以给孩子选了精读课程，各种形式的拓展资源就会得到很多。如果家长有时间有能力自己做这些准备，也是完全可以的。陪读的过程中，自己也顺便填补了知识的空白，更是能体会到精读的必要性。
其实，我们的母语就是精泛结合，一边巩固, 一边积累的穿插配合下得以有效提高的。语文课就是精读，要求我们读懂词汇、句式、背景、隐喻……强化阅读技巧，培养好的语言感受力、表达力和写作能力。课外书就是泛读，接触各种不同类型的书，从量变到质变。
精读为泛读打下基础，泛读巩固和发展精读的成果。无论中文还是英文，阅读都应该精泛交替配合，打组合拳！
内容首发于公号：雨果子撒欢儿记
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